小學語文下聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：小學語文

班級/年級：三年級

教學主題或章節：古詩《春曉》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：語文教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張華教師的教學計劃清晰，對課程目標、教學內容和教學方法有明確規劃。教學資源準備充分，使用了教材、圖片和音頻等多媒體資源，豐富了教學手段。

2.教學過程：

開始階段，張華教師通過展示春天的圖片，引導學生談論春天的特點，進而導入新課《春曉》。這種方式激發了學生的興趣，使他們更容易投入學習。

展開階段，張華教師采用了講授和討論相結合的教學方法。他首先對古詩進行逐句解讀，然后組織學生進行小組討論，分享對詩句的理解和感悟。這種教學方法促進了學生的思考和交流，提高了他們的學習興趣。

結束階段，張華教師對課堂內容進行了總結，強調了古詩的意境和語言美。他布置了相關的練習作業，讓學生鞏固所學內容。

3.師生互動：

張華教師在課堂上與學生保持了良好的互動。他鼓勵學生積極發言，對學生的回答給予及時的反饋和表揚。學生參與度較高，反應積極。

4.學生學習狀態：

學生們在課堂上表現出較高的學習積極性和專注度。他們認真聽講，主動參與討論，表現出對古詩的理解和喜愛。學生之間的合作學習也較為積極，他們互相交流觀點，共同完成任務。

5.課堂管理：

張華教師較好地控制了課堂紀律，學生們遵守紀律，課堂秩序良好。時間分配合理，課堂節奏控制得當，使學生們能夠專注地學習。

6.教學技術使用：

張華教師有效利用了現代教育技術和工具。他使用了多媒體課件，展示了春天的圖片和音頻，增強了學生對古詩意境的理解。技術對教學效果起到了支持作用，提高了教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節課的教學目標明確且適切，主要包括讓學生理解古詩《春曉》的意境和語言美，提高學生的語文素養。通過張華教師的引導和學生的積極參與，大部分學生能夠達到預期的學習目標。他們能夠背誦古詩，并對詩句的意境有一定的理解。

2.知識掌握：

學生們對古詩《春曉》的知識點有較好的理解和記憶。他們能夠準確地背誦詩句，并對詩句的意義和表達方式有一定的理解。此外，學生對春天的相關知識也有所了解，能夠描述春天的特點。然而，部分學生對詩句的深層含義和修辭手法的理解還不夠深入，需要進一步的引導和講解。

3.情感態度價值觀：

張華教師在教學中注重培養學生的情感態度和價值觀。他引導學生欣賞古詩的美，培養他們對文學的熱愛和對中國傳統文化的認同。通過討論和分享，學生能夠理解到古詩中蘊含的哲理和美好情感。然而，部分學生對于古詩的情感體驗和價值觀念的認同還有待加強，需要教師在教學中更多地關注和引導。

總體來說，張華教師在本節課的教學中，通過明確的教學目標和豐富的教學手段，有效地實現了教學目標。學生們在知識掌握和情感態度價值觀方面取得了一定的進步，但還需在深入理解和應用方面加強引導。教師應繼續關注學生的學習情況，針對學生的個體差異進行有針對性的教學，提高教學效果。

四、總結與建議

1.總體評價：

本次聽課給我留下了深刻的印象。張華教師在教學過程中表現出較高的專業素養和教學能力。他準備充分，教學方法靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣。他對學生的引導和鼓勵充分，使學生們能夠積極參與課堂活動。此外，他對學生的評價及時且具體，有助于學生了解自己的學習情況。總的來說，張華教師的教學過程組織嚴密，教學效果較好。

2.改進建議：

盡管張華教師的教學效果較好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，教師在講授古詩的深層含義和修辭手法時，可以更多地引導學生進行思考和討論，提高學生的理解和應用能力。其次，教師可以增加一些互動環節，如小組合作、角色扮演等，使學生更加主動地參與學習。此外，教師還可以利用現代教育技術，如在線教學平臺、多媒體資源等，豐富教學手段，提高教學效果。

3.后續跟蹤：

為了進一步了解張華教師的教學改進情況，我建議進行后續聽課跟進。通過持續的觀察和指導，幫助教師發