湘教版數(shù)學(xué)八年級下冊《2.3中心對稱圖形》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：八年級

教學(xué)主題或章節(jié)：2.3中心對稱圖形

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計劃清晰，對中心對稱圖形的概念、性質(zhì)和應(yīng)用進行了詳細的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具和多媒體等輔助教學(xué)材料一應(yīng)俱全。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，自然導(dǎo)入本節(jié)課的中心對稱圖形概念。展開階段，教師運用了講授和互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、交流等方式深入理解中心對稱圖形的性質(zhì)。結(jié)束階段，教師對所學(xué)內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

教師注重與學(xué)生的交流，提問、回答、互動頻繁，學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極。教師能夠及時給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，師生交流質(zhì)量較好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生普遍對中心對稱圖形具有較強的興趣，學(xué)習(xí)積極性高。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，與同伴溝通交流，共同探討問題，表現(xiàn)出良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。

5.課堂管理：

教師對課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)活動有序進行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

教師有效利用了多媒體教學(xué)技術(shù)，通過展示中心對稱圖形的圖片、動畫等形式，豐富教學(xué)手段，增強學(xué)生的直觀感受，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括讓學(xué)生理解中心對稱圖形的概念，掌握其性質(zhì)和應(yīng)用。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，大部分學(xué)生能夠達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對中心對稱圖形有了較為深入的理解，并能夠運用所學(xué)知識解決相關(guān)問題。

2.知識掌握：

學(xué)生對中心對稱圖形的知識點理解和記憶情況較好。他們能夠準(zhǔn)確描述中心對稱圖形的定義，理解其性質(zhì)，并能運用這些性質(zhì)解決實際問題。對于相關(guān)技能的掌握程度，大部分學(xué)生能夠熟練運用中心對稱圖形的性質(zhì)進行圖形變換和問題求解。

3.情感態(tài)度價值觀：

教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、觀察能力和創(chuàng)新能力，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的中心對稱圖形，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。同時，教師鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

我對本節(jié)課的整體印象是積極的。教師在教學(xué)過程中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對中心對稱圖形的講解清晰透徹，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和性質(zhì)。同時，教師注重師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神。最突出的優(yōu)點是教師能夠靈活運用多種教學(xué)方法，如講授、討論、實驗等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些方面可以改進。首先，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加生動有趣，例如通過展示生活中的中心對稱圖形，讓學(xué)生親身體驗和感受中心對稱圖形的魅力。其次，教師在課堂提問時可以更加關(guān)注學(xué)生的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。最后，教師在布置作業(yè)時可以適當(dāng)增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進改進情況，我建議在接下來的幾周內(nèi)進行后續(xù)聽課，觀察教師是否實施了改進措施，以及這些措施對教學(xué)效果的影響。同