湘教版數學八年級上冊1.2《分式的乘方》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張老師

學科/課程名稱：數學

班級/年級：八年級

教學主題或章節：1.2《分式的乘方》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李老師

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張老師教學計劃清晰，對教學內容進行了詳細的安排。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學。

2.教學過程：

開始階段，張老師通過一個實際問題引入分式的乘方概念，激發了學生的興趣，課堂氛圍活躍。

展開階段，張老師采用了講授和互動討論相結合的方式，讓學生通過合作實驗，探究分式的乘方規律。教師引導學生積極參與，課堂氣氛熱烈。

結束階段，張老師對所學內容進行了總結歸納，并布置了具有針對性的作業，幫助學生鞏固知識。

3.師生互動：

張老師注重與學生的交流，提問頻率適中，能夠針對學生的回答進行及時的反饋。學生參與度較高，反應積極。

4.學生學習狀態：

學生學習積極性高，課堂專注度良好。在合作學習中，學生之間能夠積極互動，共同解決問題。

5.課堂管理：

張老師課堂紀律良好，學生遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節奏控制得當。

6.教學技術使用：

張老師有效利用了多媒體教學，通過動畫演示和互動軟件，使抽象的分式乘方概念更直觀、易懂。現代教育技術和工具對教學效果起到了良好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節課的教學目標明確且適切，張老師制定了針對分式乘方的知識理解和應用能力的教學目標。通過課堂觀察和作業反饋，大部分學生能夠達到預期的學習目標，對分式乘方的概念和應用有了較好的理解。

2.知識掌握：

學生對分式乘方的知識點理解和記憶情況良好。在課堂互動和練習中，學生能夠正確運用分式乘方的規則，解決相關問題。然而，部分學生在處理復雜分式乘方問題時，仍需加強運算能力和邏輯思維的訓練。

3.情感態度價值觀：

張老師在教學中注重培養學生的邏輯思維和解決問題的能力，激發了學生對數學學科的興趣。通過合作學習和討論，學生能夠體驗到團隊協作的重要性，培養了積極的學習態度。同時，教師在教學中注重啟發學生思考，培養學生的創新意識和批判性思維。

總體來說，本節課的教學效果較好。學生對分式乘方的知識點有了較好的理解和掌握，能夠應用于實際問題中。同時，學生的情感態度價值觀得到了促進，表現出積極的學習態度和團隊合作精神。然而，仍需注意對部分學生的個別輔導，提高他們的運算能力和解決復雜問題的能力。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節課給我留下了深刻的印象。張老師教學目標明確，教學方法靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣。課堂師生互動頻繁，學生參與度高，合作學習效果良好。尤其值得肯定的是，張老師能夠有效地利用現代教育技術，使抽象的數學概念更加直觀易懂。

2.改進建議：

盡管本節課的教學效果較好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，對于部分基礎薄弱的學生，建議張老師在課堂上給予更多的關注和輔導，幫助他們提高運算能力和解決復雜問題的能力。其次，可以適當增加學生的自主學習環節，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。此外，建議張老師在課堂總結環節，更加系統地歸納和梳理所學知識，幫助學生形成完整的學習體系。

3.后續跟蹤：

為了進一步了解改進措施的實施效果，建議進行后續聽課，跟進改進情況。同時，可以組織教研組內的教師進行教學交流和分享，共同探討如何進一步提升教學質量。