Unit4Thisismyfriend（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit4Thisismyfriend

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月26日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過學習本單元，提升對英語語音、詞匯和句型的掌握，增強跨文化交際意識，培養邏輯思維和批判性思維，同時提高自主學習能力和合作學習能力。通過角色扮演和小組活動，學生將能夠運用英語描述人物特征，增進對友誼的理解和尊重。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯掌握：重點詞匯包括描述人物特征的形容詞，如happy,sad,tall,short等。

2.句型運用：熟練運用"Thisis...”句型介紹人物。

難點：

1.詞匯運用：學生能夠靈活運用所學形容詞描述人物特征。

2.句型拓展：學生在實際交流中能夠運用"Thisis..."句型進行簡單描述。

解決辦法：

1.采用圖片、實物等直觀教具，幫助學生記憶和運用形容詞。

2.通過角色扮演和小組討論，鼓勵學生運用句型進行描述。

3.設計多樣化的練習活動，如看圖說話、猜謎語等，提高學生運用句型的能力。

4.加強課后復習，通過制作單詞卡片、編寫小故事等形式，鞏固所學知識。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、音響系統

-課程平臺：譯林版英語三年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語教學視頻

-教學手段：圖片卡片、人物剪影、單詞卡片、教學PPT教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習"Thisismyfriend"單元中的詞匯和句型。

-設計預習問題：圍繞人物描述，設計問題如“你能用英語描述你的朋友嗎？”引導學生思考如何使用形容詞和"Thisis..."句型。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解詞匯和句型的基礎知識。

-思考預習問題：學生思考如何用英語描述朋友，記錄自己的想法和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示朋友的照片或視頻，引出"Thisismyfriend"主題，激發學生學習興趣。

-講解知識點：講解形容詞的用法和"Thisis..."句型的結構，結合圖片和實物進行示范。

-組織課堂活動：設計“介紹朋友”的角色扮演游戲，讓學生運用所學知識。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解形容詞和句型的用法。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習描述朋友。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解，幫助學生理解新知識。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生用英語寫一段關于朋友的描述，鞏固所學詞匯和句型。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網站或書籍，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，練習描述朋友。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的英語學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握與應用

2.句型運用與交際

學生在學習過程中，掌握了"Thisis..."句型的結構，并能夠將其應用于實際交際中。例如，在介紹新朋友時，學生能夠說"Thisismyfriend,LiMing.Heisagoodstudent."（這是我的朋友，李明。他是一名好學生。）這種句型的掌握不僅有助于學生進行自我介紹，還能在交流中表達對他人特征的認識和評價。

3.語法知識理解

4.文化意識培養

本節課的教學內容涉及對朋友的理解和描述，有助于培養學生的文化意識。學生通過學習，了解到不同文化背景下，人們對友誼的看法和表達方式可能存在差異。這有助于學生拓寬視野，尊重和理解不同文化。

5.學習興趣激發

6.自主學習能力提升

本節課的教學過程中，教師引導學生進行自主探索、合作學習和課后拓展，培養了學生的自主學習能力。學生在預習、課堂活動和課后作業中，逐漸學會了如何獨立思考、解決問題，并能夠在沒有教師指導的情況下進行學習。

7.團隊合作能力增強

在小組討論和角色扮演等活動中，學生需要與同伴合作完成任務。這有助于培養學生的團隊合作意識，提高他們的溝通能力和協作能力。學生在活動中學會了傾聽、尊重他人意見，并能夠與他人共同解決問題。

8.交際能力提高

總之，通過本節課的學習，學生在詞匯、句型、語法、文化意識、學習興趣、自主學習能力、團隊合作能力和交際能力等方面取得了顯著的效果。這些成果將有助于學生今后在英語學習道路上取得更好的成績。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在教學中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在實際語境中運用英語，例如，模擬在公園、學校等場景，讓學生用"Thisismyfriend..."句型介紹朋友，這樣不僅讓學生學以致用，還能提高他們的實際交際能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如PPT、視頻等，豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。例如，在介紹朋友特征時，通過圖片和視頻展示不同性格、外貌的人物，讓學生直觀地理解和記憶形容詞。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在教學過程中，我發現部分學生在課堂互動中表現得比較被動，可能是因為他們對英語表達的自信心不足。這需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

2.詞匯拓展不夠：在詞匯教學方面，我發現有些學生對于形容詞的運用還不夠靈活，需要我在課堂上提供更多的詞匯拓展機會，幫助學生豐富詞匯量。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現和作業完成情況來評價學生，這可能導致評價結果不夠全面。我需要在今后的教學中嘗試多元化的評價方式，如學生自評、互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強課堂互動：為了提高學生的課堂參與度，我計劃在今后的教學中，更多地采用提問、小組討論等形式，鼓勵學生積極參與課堂活動。同時，我會關注每個學生的學習狀態，及時給予鼓勵和幫助。

2.拓展詞匯教學：在詞匯教學方面，我將設計更多詞匯拓展活動，如單詞接龍、猜詞游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新詞匯。此外，我會結合學生的實際需求，選擇貼近生活的詞匯進行教學。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我