小數點移動引起小數大小變化的規律（說課稿）-2023-2024學年數學四年級下冊人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節課是人教版四年級下冊數學教材中“小數點移動引起小數大小變化的規律”這一章節的內容。主要包括小數點向右移動一位、兩位、三位……小數的大小變化規律，以及小數點向左移動一位、兩位、三位……小數的大小變化規律。通過本節課的學習，學生能夠理解小數點位置移動與小數大小變化的關系，并能運用所學知識解決實際問題。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理和數學建模核心素養。學生將通過觀察、比較、分析等活動，抽象出小數點移動與小數大小變化的關系，發展邏輯推理能力。同時，通過解決實際問題，學生能夠將數學知識與現實生活相聯系，提升數學建模能力，為后續學習打下堅實基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解小數點移動一位、兩位、三位……對小數大小的影響，能夠準確描述小數點向右或向左移動時小數的變化規律。

②掌握小數點移動引起小數大小變化的計算方法，能夠獨立進行小數點移動后的數值計算。

2.教學難點

①學生理解小數點移動與小數大小變化之間的關系時，可能會遇到概念理解上的困難，需要教師通過直觀演示和實例講解幫助學生建立聯系。

②在實際操作中，學生可能會混淆小數點向右移動和向左移動的效果，需要通過反復練習和對比來強化記憶。

③將小數點移動的規律應用于解決實際問題，學生需要將抽象的數學規律與具體的情境相結合，這一過程需要學生具備較強的遷移能力和問題解決能力。四、教學方法與策略1.采用講授法結合直觀演示，通過板書和實物教具展示小數點移動的視覺效果，幫助學生直觀理解小數大小的變化。

2.設計小組討論活動，讓學生在小組內分享發現的小數點移動規律，促進交流與合作。

3.利用多媒體教學，展示小數點移動的動畫效果，增強學生的感性認識。

4.設計“小數點移動游戲”，讓學生在游戲中練習小數點移動的計算，提高學習興趣和參與度。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示一組生活中常見的小數，如商品價格、身高、體重等，引導學生回顧小數的基本概念。

2.提出問題：為什么有些小數看起來大，有些看起來小？小數點位置的變化對小數的大小有什么影響？

3.學生回答：教師引導學生回顧小數的構成，為后續學習小數點移動規律做鋪墊。

4.教師總結：小數點位置的變化會影響小數的大小，今天我們將學習小數點移動引起小數大小變化的規律。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示小數點向右移動一位、兩位、三位……的演示，讓學生觀察小數大小的變化，引導學生總結規律。

2.學生觀察：教師提問，學生回答。

3.教師總結：小數點向右移動一位，小數擴大10倍；小數點向右移動兩位，小數擴大100倍；小數點向右移動三位，小數擴大1000倍……

4.教師展示小數點向左移動一位、兩位、三位……的演示，讓學生觀察小數大小的變化，引導學生總結規律。

5.學生觀察：教師提問，學生回答。

6.教師總結：小數點向左移動一位，小數縮小10倍；小數點向左移動兩位，小數縮小100倍；小數點向左移動三位，小數縮小1000倍……

7.學生練習：教師提供幾個小數點移動的實例，讓學生獨立完成計算，鞏固所學規律。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示幾個小數點移動的計算題，學生獨立完成。

2.學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

3.教師提出一些建議，幫助學生提高計算速度和準確性。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：如何快速判斷小數點向右或向左移動幾位？

2.學生回答，教師總結：觀察小數點移動后的位數，即可判斷小數點向右或向左移動了幾位。

3.教師提問：小數點移動規律在生活中有哪些應用？

4.學生回答，教師總結：例如，在測量身高、體重等數據時，可以通過小數點移動調整數值大小。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們覺得今天這節課最難點在哪里？

2.學生回答，教師總結并講解難點。

3.教師提問：如果讓你設計一個小游戲，來幫助我們記住小數點移動的規律，你會怎么設計？

4.學生討論，教師邀請部分學生分享他們的設計，教師點評并總結。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出：如何運用小數點移動的規律解決實際問題？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.各小組展示他們的解題過程和答案，教師點評并總結。

教學時間總計：45分鐘。六、知識點梳理1.小數的意義

-小數是由整數部分、小數點和小數部分組成。

-小數點右邊的第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位，以此類推。

2.小數的讀寫法

-讀寫小數時，先讀整數部分，再讀小數點，最后依次讀出小數部分的每一位數字。

-讀寫小數時，小數點讀作“點”。

3.小數的性質

-小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。

-小數點向右移動一位、兩位、三位……小數擴大10倍、100倍、1000倍……

-小數點向左移動一位、兩位、三位……小數縮小10倍、100倍、1000倍……

4.小數的計算

-小數加減法：相同數位對齊，從最低位開始計算，進位和借位。

-小數乘法：先按整數乘法的法則計算積，再根據因數中小數的位數，在積的右邊起數出相應的位數點上小數點。

-小數除法：先按整數除法的法則計算商，根據被除數和除數中小數的位數，確定商中小數點的位置。

5.小數點移動引起小數大小變化的規律

-小數點向右移動一位，小數擴大10倍。

-小數點向右移動兩位，小數擴大100倍。

-小數點向右移動三位，小數擴大1000倍。

-小數點向左移動一位，小數縮小10倍。

-小數點向左移動兩位，小數縮小100倍。

-小數點向左移動三位，小數縮小1000倍。

6.小數在實際生活中的應用

-小數在生活中的應用非常廣泛，如商品價格、氣溫、測量數據等。

-學生需要學會運用小數點移動的規律來解決實際問題，提高解決問題的能力。

7.小數的比較

-比較小數大小時，先比較整數部分，整數部分大的小數大。

-如果整數部分相同，再比較小數部分的十分位，十分位大的小數大。

-如果十分位也相同，再比較百分位，以此類推。

8.小數的近似數

-小數的近似數可以通過四舍五入的方法得到。

-例如，將3.14159近似為3.14，將2.678近似為2.68。

9.小數的擴展應用

-學生可以嘗試用小數點移動的規律來解決一些有趣的問題，如分數與小數的互化、百分比的應用等。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在教學中，我嘗試通過創設生活情境，讓學生在實際問題中感受小數點移動的規律，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也讓他們更深刻地理解了數學知識的應用價值。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示小數點移動的動畫效果，幫助學生直觀地理解小數點位置的變化，這種直觀的教學方式對學生來說更容易接受。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對概念理解不夠深入：在教學過程中，我發現部分學生對小數點移動規律的理解停留在表面，缺乏對概念本質的把握。

2.練習形式單一：雖然設計了多種練習，但形式相對單一，未能充分調動學生的積極性，部分學生在練習過程中出現了敷衍了事的現象。

3.評價方式較為傳統：評價主要依賴于學生的作業和課堂表現，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學生的學習狀況。

反思改進措施（三）

1.深化概念教學：針對學生對概念理解不夠深入的問題，我將加強概念教學，通過多種教學手段，如小組討論、案例研究等，幫助學生深入理解小數點移動的規律。

2.豐富練習形式：為了提高學生的參與度，我將設計更多樣化的練習形式，如