Unit5FunatthezooLesson3（說課稿）-2024-2025學年人教大同版（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit5FunatthezooLesson3

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生核心素養中的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過參與動物園情境的對話和活動，學生能夠提高聽說技能，增強對動物文化知識的了解，培養跨文化交際意識。同時，通過小組合作和探究，學生將發展批判性思維和合作學習的能力，提升自主學習的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯掌握：學生能夠正確認讀并運用本節課的新詞匯，如“zoo”、“elephant”、“tiger”等。

-句型應用：學生能夠理解并運用“Ilike...”句型來表達對動物的喜好。

-日常用語：學生能夠熟練運用“Whereis...?It's...”等日常用語來詢問和回答位置。

2.教學難點：

-詞匯理解：部分學生可能對動物名詞的拼寫和發音感到困難，例如“zoo”、“elephant”等。

-句型結構：學生可能難以理解“Ilike...”句型的結構和用法，特別是在不同時態中的應用。

-語境應用：學生在實際情境中運用所學語言表達時，可能難以準確選擇詞匯和句型，導致表達不準確或不完整。例如，在描述動物時，學生可能忘記使用“Ilike...”句型，或者在使用“Whereis...?It's...”時出現語法錯誤。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，如小組討論和游戲，以提高學生的參與度和興趣。

2.通過角色扮演活動，讓學生在模擬動物園的環境中練習對話和表達，增強語言實踐能力。

3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，展示動物園的場景和動物，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

4.設計互動練習，如“找朋友”游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固新學的詞匯和句型。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布動物園相關圖片和視頻，要求學生觀察并思考不同動物的習性。

-設計預習問題：提出如“你最喜歡的動物是什么？為什么？”等問題，引導學生思考動物的特點。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看動物園視頻，記錄下他們感興趣的動物和相關信息。

-思考預習問題：學生根據預習資料，思考并記錄下自己對動物的好奇點和疑問。

-提交預習成果：學生以筆記或小作文的形式，提交他們的預習成果。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示動物園的真實照片或視頻片段，引出本節課的主題。

-講解知識點：講解“zoo”、“elephant”、“tiger”等詞匯，以及“Ilike...”句型的用法。

-組織課堂活動：設計“動物園尋寶”游戲，讓學生在游戲中運用新學的詞匯和句型。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解學習新詞匯和句型。

-參與課堂活動：學生在“動物園尋寶”游戲中積極參與，嘗試使用新學的英語進行交流。

-提問與討論：學生在活動中遇到困難時，提出問題并與其他同學討論解決。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生以小組形式，創作一個簡單的動物園介紹，包括動物圖片和英語描述。

-提供拓展資源：推薦相關的英文繪本或網站，讓學生在課后繼續學習動物知識。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，創作動物園介紹，提高語言運用能力。

-拓展學習：學生利用推薦資源，了解更多關于動物的信息，豐富自己的知識儲備。

-反思總結：學生在完成作業后，反思自己的學習過程，總結學習心得。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯與句型掌握

-學生能夠正確認讀并運用本節課的新詞匯，如“zoo”、“elephant”、“tiger”等。

-學生能夠理解并熟練運用“Ilike...”句型來表達對動物的喜好，以及“Whereis...?It's...”等日常用語來詢問和回答位置。

2.語言能力提升

-學生在模擬動物園情境的對話和活動中，提高了口語表達能力，能夠用英語進行簡單的交流。

-通過角色扮演和游戲，學生的聽力理解能力得到了加強，能夠準確捕捉并理解對話中的信息。

3.文化意識增強

-學生通過學習動物園的英語表達，對西方文化中關于動物的知識有了更深入的了解。

-學生在討論動物習性和特點時，能夠表達對動物保護的意識，體現了文化意識的提升。

4.思維品質發展

-在小組討論和探究活動中，學生能夠提出自己的觀點，并學會傾聽他人的意見，培養了批判性思維。

-學生在解決問題時，能夠運用所學的英語知識，進行邏輯推理和判斷，提高了思維品質。

5.學習能力提高

-學生通過自主學習預習資料，提高了自主學習能力和自我管理能力。

-學生在完成課后作業和拓展學習時，能夠主動查找資料，獨立完成任務，增強了學習能力。

6.團隊合作能力

-在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

-學生在討論和解決問題時，能夠相互支持，共同進步，培養了團隊精神。

7.個性發展

-學生在課堂上積極參與，勇于表達自己的觀點，展現了個性。

-學生在課后拓展學習中，根據自己的興趣選擇學習內容，有利于個性發展。

8.情感態度與價值觀

-學生通過學習動物知識，增強了關愛動物、保護環境的意識，培養了良好的情感態度。

-學生在學習過程中，學會了尊重他人，樂于助人，形成了積極向上的價值觀。

-掌握了動物園相關的英語詞匯和句型；

-提高了英語口語和聽力理解能力；

-增強了文化意識和思維品質；

-提升了學習能力和團隊合作能力；

-促進了個性發展和情感態度與價值觀的形成。

這些學習效果不僅有助于學生英語能力的提高，還能為他們的全面發展奠定基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過模擬動物園的環境，讓學生在真實的語境中學習，這樣不僅激發了學生的學習興趣，還提高了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示動物園的圖片和視頻，讓學生直觀地了解動物，這樣的教學方式能夠更好地吸引學生的注意力，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但發現部分學生在活動中不夠積極參與，這可能是因為他們對某些動物或話題不感興趣。

2.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習情況，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

3.部分學生基礎薄弱：在課堂中，我發現有些學生在英語基礎方面存在一定的問題，這可能會影響他們對新知識的吸收和應用。

反思改進措施（三）

1.豐富教學活動：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中加入更多與學生興趣相關的動物話題，同時設計更多互動性強的活動，如動物知識競賽、動物故事創作等。

2.多樣化評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如形成性評價和總結性評價相結合，課堂表現和作業相結合，以及同伴評價和學生自評相結合，以更全面地了解學生的學習情況。

3.加強基礎輔導：對于英語基礎薄弱的學生，我會在課前進行針對性的輔導，幫助他們打好基礎，同時在課堂教學中適當降低難度，確保他們能夠跟上教學進度。

4.注重情感教育：在教學過程中，我會更多地關注學生的情感需求，鼓勵他們表達自己的看法，培養他們的自信心和團隊合作精神。

5.家校合作：我會加強與家長的溝通，共同關注學生的英語學習情況，鼓勵家長在家中為孩子創造良好的英語學習環境，形成家校共育的良好局面。通過這些改進措施，我相信能夠更好地提高學生的學習效果，促進他們的全面發展。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-動物園（zoo）

-常見動物名稱（elephant,tiger,panda,lion,giraffe等）

-表示喜好的句型（Ilike...）

②本文重點詞匯：

-zoo

-eleph