2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元19棗兒說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元19課《棗兒》是一篇抒情散文，通過(guò)描寫棗兒在作者心中的特殊意義，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。本課主要內(nèi)容包括：了解散文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒情散文的寫作方法；品味文章語(yǔ)言，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情；結(jié)合時(shí)代背景，理解散文所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深入理解能力，提升閱讀鑒賞水平。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)散文的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言表達(dá)情感的能力。

3.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，培養(yǎng)思辨能力，深入挖掘散文的內(nèi)涵和價(jià)值。

4.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家鄉(xiāng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解散文中“棗兒”象征意義的把握，即“棗兒”作為家鄉(xiāng)的象征，它所代表的家鄉(xiāng)情結(jié)和對(duì)親人思念的情感；

②掌握散文中的抒情手法，如對(duì)比、象征、細(xì)節(jié)描寫等，通過(guò)分析這些手法如何強(qiáng)化情感表達(dá)和深化主題；

③鑒賞散文的語(yǔ)言特色，如比喻、擬人等修辭手法，以及簡(jiǎn)潔、凝練、富有感染力的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析散文中“棗兒”這一象征意象的深層內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解其在作者情感世界中的多重意義；

②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文主題的多元解讀能力，幫助學(xué)生從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代背景出發(fā)，進(jìn)行有深度的文本解讀；

③引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞散文的同時(shí)，能夠結(jié)合自身的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《棗兒》散文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如棗樹、家鄉(xiāng)風(fēng)景等，以及與散文主題相關(guān)的音樂(lè)片段，以增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

3.教學(xué)課件：制作包含散文結(jié)構(gòu)分析、寫作手法介紹和情感解讀的PPT，輔助學(xué)生理解課文。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，并準(zhǔn)備書寫工具，以便學(xué)生記錄學(xué)習(xí)心得。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《棗兒》散文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有吃過(guò)棗兒？它對(duì)你們來(lái)說(shuō)有什么特別的意義？”

展示一些關(guān)于棗樹和棗子的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受棗兒在生活中的常見性和獨(dú)特性。

簡(jiǎn)短介紹《棗兒》散文的作者和寫作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.散文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本概念、寫作手法和情感表達(dá)。

過(guò)程：

講解散文的定義，包括其與詩(shī)歌、小說(shuō)等文體的區(qū)別。

詳細(xì)介紹散文的寫作手法，如象征、對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《棗兒》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解散文的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《棗兒》散文中的象征意象“棗兒”，探討其與作者情感、家鄉(xiāng)記憶之間的關(guān)系。

詳細(xì)解讀散文中的對(duì)比手法，如過(guò)去與現(xiàn)在、現(xiàn)實(shí)與回憶的對(duì)比，以及這些對(duì)比如何強(qiáng)化情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考散文中的情感線索，如對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)親人的眷戀，以及這些情感如何貫穿全文。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論《棗兒》散文中的某個(gè)主題，如“棗兒”的象征意義或散文的情感表達(dá)。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地理解散文中的情感和象征。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)散文的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的討論過(guò)程、結(jié)論和觀點(diǎn)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的基本概念、寫作手法、《棗兒》散文的案例分析等。

強(qiáng)調(diào)散文在表達(dá)情感、傳遞文化等方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用散文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀《棗兒》散文全文，撰寫一篇讀書筆記，分享自己對(duì)散文的理解和感受。知識(shí)點(diǎn)梳理《棗兒》這篇散文的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)如下：

1.散文的基本特征

-散文的定義：散文是一種自由靈活、注重抒情的文學(xué)體裁。

-散文的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)自由、語(yǔ)言優(yōu)美、情感真摯、寓意深刻。

2.《棗兒》散文的背景

-作者背景：了解作者的創(chuàng)作背景，有助于理解散文的主題和情感。

-時(shí)代背景：分析散文所反映的時(shí)代特征，加深對(duì)散文主題的理解。

3.散文中的象征意象

-“棗兒”的象征意義：棗兒在散文中象征著家鄉(xiāng)、親情和童年記憶。

-象征手法：分析散文中象征手法的運(yùn)用，如對(duì)比、象征、細(xì)節(jié)描寫等。

4.散文的抒情手法

-情感表達(dá)：散文通過(guò)描寫景物、人物和事件，表達(dá)作者的情感。

-抒情手法：分析散文中的抒情手法，如直接抒情、間接抒情、對(duì)比抒情等。

5.散文的寫作技巧

-語(yǔ)言運(yùn)用：散文的語(yǔ)言優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、富有表現(xiàn)力。

-細(xì)節(jié)描寫：散文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加豐滿，情感更加真摯。

-比喻、擬人等修辭手法：分析散文中修辭手法的運(yùn)用，如比喻、擬人等。

6.散文的主題思想

-主題思想：散文的主題思想是作者想要表達(dá)的核心觀點(diǎn)。

-主題分析：分析散文的主題思想，如對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)親人的眷戀等。

7.散文的閱讀鑒賞

-閱讀方法：掌握散文的閱讀方法，如整體感知、局部品味、比較閱讀等。

-鑒賞技巧：提高散文的鑒賞能力，如分析散文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等。

8.散文的寫作指導(dǎo)

-寫作技巧：學(xué)習(xí)散文的寫作技巧，如選材、構(gòu)思、表達(dá)等。

-情感表達(dá)：在寫作中注重情感表達(dá)，使文章更具感染力。

9.散文的實(shí)際應(yīng)用

-生活應(yīng)用：將散文中的情感、思想應(yīng)用于實(shí)際生活中，如表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)親人的關(guān)愛(ài)等。

-學(xué)習(xí)應(yīng)用：將散文的閱讀鑒賞能力應(yīng)用于其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)1.散文標(biāo)題：《棗兒》

①作者：XXX

②體裁：抒情散文

2.散文主題

①家鄉(xiāng)情結(jié)

②思親之情

③童年記憶

3.象征意象

①棗兒：家鄉(xiāng)的象征、親情的紐帶、童年的回憶

②棗樹：堅(jiān)韌不拔、生命力的象征

4.抒情手法

①對(duì)比：過(guò)去與現(xiàn)在、現(xiàn)實(shí)與回憶

②細(xì)節(jié)描寫：棗樹的形態(tài)、棗子的味道

③情感抒發(fā)：對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)親人的眷戀

5.散文結(jié)構(gòu)

①開頭：引入話題，點(diǎn)明主題

②主體：圍繞主題展開，通過(guò)具體事件和細(xì)節(jié)描寫抒發(fā)情感

③結(jié)尾：總結(jié)全文，深化主題

6.關(guān)鍵詞句

①“棗兒，是我家鄉(xiāng)的象征。”

②“那棗兒，那棗樹，那棗園，都成了我心中永恒的記憶。”

③“我想，這棗兒，這棗樹，這棗園，都會(huì)永遠(yuǎn)陪伴著我。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感共鳴：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受散文中的情感，比如播放與散文內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)或視頻，讓學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。

2.多元解讀：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)散文進(jìn)行多元解讀，不僅關(guān)注文本本身，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和時(shí)代背景進(jìn)行思考，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，也能提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)散文的理解不夠深入，或者是對(duì)討論環(huán)節(jié)缺乏興趣。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在教學(xué)中嘗試了多種方法，但總體上還是以講解和分析為主，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)上，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的評(píng)估，這可能不利于學(xué)生全面發(fā)展。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中增加小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，同時(shí)也鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教