第1頁/共1頁2022北京高一（上）期末語文匯編微寫作微寫作1．（2022·北京師大附中高一期末）請借鑒《父親的東籬》一文第11段畫線部分的寫作手法，選擇一個特定的季節，描寫附中小花園之景。要求：層次清晰，描寫生動。180字左右。2．（2022·北京師大附中高一期末）座右銘是人們用來激勵或警戒自己，作為行動指南的格言。如果讓你從下列《論語》選文中選擇一句作為座右銘，你會選哪句？請寫一段話說明理由。要求：正確理解所選句子的意思，理由充分，自圓其說。180字左右。①知之為知之，不知為不知，是知也。②見賢思齊焉，見不賢而內自省也。③先行其言，而后從之。④士不可以不弘毅，任重而道遠。3．（2022·北京師大附中高一期末）年級很多同學在初讀《鄉土中國》這一學術著作時，抱怨“沒意思”者有之，苦惱“怎么讀”者有之，困惑“讀這個有什么用”者亦有之……請你針對以上提及的某一個閱讀問題，寫一段話為同學們答疑解惑。要求：結合書中內容，自圓其說。180字左右。4．（2022·北京西城·高一期末）按要求完成微寫作。選擇一個來自《論語》的成語或熟語，結合歷史或現實中的事例，談談你對其內涵的理解或給你的啟示。如：“學而不厭”“見賢思齊”“言而有信”“和而不同”“君子不器”“聽其言而觀其行”“仁者不憂，勇者不懼”“德不孤，必有鄰”……要求：觀點明確，層次清晰，事例真實；150字左右。5．（2022·北京豐臺·高一期末）《赤壁賦》中，作者融情于景，將景與情完美融合在一起。請依據下面的內容，圍繞“《赤壁賦》中的景與情”，寫一則文學短評。要求：敘議結合；150字左右。壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。6．（2022·北京豐臺·高一期末）高中語文學習提倡整本書閱讀。在整本書閱讀的過程中，你積累了怎樣的閱讀經驗？請從《紅樓夢》和《鄉土中國》中任選一本，寫一段說明性文字，介紹你的一種閱讀方法。要求：結合該書內容說明；語言簡明，條理清晰；150字左右。7．（2022·北京豐臺·高一期末）勞動最光榮。請從你身邊的普通勞動者（如工作中的父母、教師、醫生、門衛保安、快遞小哥……）中選取一個人物，為他寫一首小詩或一段抒情文字，謳歌平凡中的偉大。要求：感情真摯，有形象；小詩不超過150字，抒情文字150字左右。8．（2022·北京平谷·高一期末）學校將舉辦“青春抒懷”文藝匯演，你班擬表演《百合花》和《哦，香雪》中的片段。請你確定表演的經典情節，并寫出這兩個節目間的串聯詞。要求：主題明確，富有感染力。不少于150字。9．（2022·北京平谷·高一期末）敘述《平凡的世界》中“我和孫少安”之間一件難忘的事。要求：“我”必須是原著中的人物，符合原著內容。不少于150字。10．（2022·北京平谷·高一期末）中國眾多的勞動者為我們創造世界，改變世界。有“雜交水稻之父”袁隆平，有“心有一團火”的張秉貴，有諾貝爾獎獲得者屠呦呦……請你寫一段抒情文字或一首短詩，為“勞動者”唱一首贊歌。要求：感情真摯，富有文采。不少于150字。11．（2022·北京·臨川學校高一期末）如果讓你用一個詞來表達對2020年的感受，你會用哪個詞?請闡述理由。要求條理清晰，言之有據。150字左右。

參考答案1．走在校園的小路上，一股芬芳撲鼻而來。桂花開了，別看它的花朵小，但它可香了，甜絲絲的，聞著那香氣就像吃了蜜糖一樣。菊花也開了，紫紅的、雪白的、金黃的，在秋風中，高高昂著自己的頭，就像是一個絕不屈服的戰士。道邊的梧桐樹，樹干光禿禿的，落了滿地枯葉，寒風吹過，就打著旋四散開來，卻也有幾片頑強的葉子不安于現狀，拼命抓緊樹干，仿佛要等著來年春天的到來。走著走著就到了涼亭，涼亭四角飛檐，就像是一朵倒開的喇叭花。同學們在涼亭里大聲交談熱鬧極了。【詳解】本題考查學生的微寫作能力。本題屬于是描寫類微寫作。作答時，學生要全面審清題意，明確題目中的各項要求，比如寫作范圍、主題、篇幅等。首先學生要分析明確《父親的東籬》第11題畫線段使用的手法有比喻和擬人；其次選定一個特定季節來寫，行文中要抓準季節特征，表達上力求連貫、生動、形象，除比喻、擬人外也可以使用其他修辭。行文思路上可采用移步換景的手法，通過行程推進向讀者展示花園的景色，凸顯景色特點的同時表達自己真實的感受。學生還要注意，本題要求寫附中小花園的景色，這就限制了寫作范圍。注意字數要求，不得少于180字。2．選擇“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。自我反省是道德修養的一種方法，經常反省自己，可以去除心中的雜念，理性地看待自己，快速地改掉自己的缺點，完善自己的道德境界。見賢思齊，是尋找一個進德修身的人生榜樣；而見不賢內自省，則是找一個反面典型。以正面形象作指引，以反面教材作鏡鑒，不失為自我修養的捷徑。正如希臘哲學家德謨克利特所說的那樣：“追悔可恥的行為就是對生命的拯救。”什么叫追悔，說白了就是正視自己的錯誤、進行自我反省。【詳解】本題考查學生微寫作的能力。（1）為實用類微寫作。（2）根據題干要求，首先要從所給的語句中找一句話作為的座右銘，這句話必須能夠起到激勵人們、警戒自己的作用，能作為行動的指南，而這正是文章中要闡述的理由。解說時候一定要結合所選的內容，正確理解語句的意思，結合自己的生活經歷來說明。（3）“知之為知之，不知為不知，是知也”，懂就是懂，不懂就是不懂，這才是真正的智慧。后世被用來提醒人們用老實的態度對待知識問題，來不得半點虛偽和驕傲。要養成踏實認真的學習態度，實事求是的作風，避免魯莽虛榮的風氣。告訴人們，要虛心學習，不要不懂裝懂。“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，看見賢人就應該想著向他看齊；見到不賢的人，就要反省自己有沒有類似的毛病。意思是幾個人在一起，其中必有一人是可以學習的能者，選擇他的長處學習，看見沒有德行的人，自己就要反省是否有和他一樣的錯誤。“先行其言，而后從之”，意思是作為君子，不能只說不做，而應該先做后說。只有先做后說，才可以取信于人。“士不可以不弘毅，任重而道遠”，讀書人不可以不弘大剛強而有毅力，因為他責任重大，道路遙遠。根據自己的積累，選擇熟悉的，有感觸的，能寫出深意的語句。注意本題有字數限制，不可寫得過長。立意：踏實認真；自我反省；言行一致；責任與擔當等。3．閱讀《鄉土中國》，第一步可以瀏覽。我們“瀏覽”《鄉土中國》，自然會關注這本書的編寫體例以及14篇文章的排列順序，可能會對書中提出的“差序格局”“團體格局”“社會圈子”“橫暴權力”“同意權力”“長老權力”“時勢權力”等概念發生興趣。然后，可能會對我們感興趣的篇章，隨手翻看，一目十行地快速瀏覽。第二步可以精讀。在《文字下鄉》中，作者寫道：“所以在鄉下社會中，不但文字是多余的，連語言都并不是傳達情意的唯一象征體系。”在《再論文字下鄉》的結尾，作者寫道：“我同時也等于說，如果中國社會鄉土性的基層發生了變化，也只有發生了變化之后，文字才能下鄉。”“文字下鄉”是什么意思？從字面上說，就是讓“鄉下人”識字，會讀，會寫，會用；擴大一層，就是要讓“鄉下人”懂一點文化。【詳解】本題考查學生進行微寫作的能力。從語文課程的意義上看，我們閱讀《鄉土中國》，不但要讀懂這本書，還要通過閱讀這一本書來學會如何閱讀學術著作，掌握研讀學術著作的基本方法，建立閱讀學術著作的基本規范。《普通高中語文課程標準（2017年版）》指出：“在閱讀過程中，探索閱讀整本書的門徑，形成和積累自己閱讀整本書的經驗。重視學習前人的閱讀經驗，根據不同的閱讀目的，綜合運用精讀、略讀與瀏覽的方法閱讀整本書，讀懂文本，把握文本豐富的內涵和精髓。”正是基于這樣的理解，我們在梳理傳統經驗的基礎上，結合“學術著作閱讀與研討”的特點，從閱讀過程的層面構建了五步閱讀法。這五步就是“瀏覽—略讀—精讀—研讀—重讀”。因此，通過這一論述，我們能解答“怎么讀”和“讀這個有什么用”的問題。而對于抱怨“沒意思”者，我們可通過分析其與我們的傳統中國社會的關聯性、《鄉土中國》中語言的樸素性、舉例的平實生動性等角度去闡述。4．示例：“見賢思齊”指見到有才德的人就想著與他齊平。以他人為鑒，以他人為鏡，這是一個很重要的個人修養的提升方法。唐太宗曾說“以人為鏡，可以明得失”。他聽從魏征進諫，改正自己過失，終開創了“貞觀之治”。可見，這種方法可以應用于個人學習、生活、工作的各個方面。這既是一種方法，也是一種品質。真正做到見賢思齊，首先要謙虛，其次要好學，再次要消除偏見，最后要善于溝通。【詳解】本題考查學生微寫作的能力。寫作類型：議論類。寫作要求：從題干中選擇《論語》中的一個熟語或者成語，然后結合歷史或現實中的事例，談談對其內涵的理解或啟示。觀點明確，即要表明自己對該成語或者熟語的態度；層次清晰，即說理要有邏輯；事例真實，即要結合歷史或者現實生活中的真實事例。寫作思路：首先選擇一個自己學過的，理解的比較透徹的成語或者熟語，最好是課本上有的，老師講解過的，然后結合老師講解和自己的理解，指出該成語的內涵，然后結合現實生活或者歷史故事論論述啟示，談理解即可。如唐太宗以人為鏡，季布千金一諾，中國在外交的做法體現了“德不孤，必有鄰”等。5．以精妙的文字描寫了初秋時節既望之日夜游赤壁長江的情景。作者與客泛舟游赤壁長江，投入大自然懷抱之中，盡情領略其間的清風、白露、高山、流水、月色、天光之美。這時人心胸開闊、舒暢、無拘無束，乘著一葉扁舟，在浩瀚無涯的江面上，隨波飄蕩，就好像在太空中乘風飛行，悠悠忽忽地離開人世，超然獨立；又像長了翅膀飛升入仙境一樣。浩瀚的江水與灑脫的胸懷，在作者的筆下騰躍而出，泛舟而游之樂，溢于言表。【詳解】審題：本題考查學生微寫作的能力。（1）這是議論類微寫作。（2）圍繞“《赤壁賦》中的景與情”，寫一則文學短評，敘議結合，那么需要結合材料內容分析所寫之景的特點，然后分析情感等。需要有對所寫之景的敘述，也需要發表自己的認識，點明所抒之情及道理等。（3）可以先總體角度語段所寫的內容，即“描寫了初秋時節既望之日夜游赤壁長江的情景”。然后結合內容具體分析，先寫月下所見之景，如清風、白露、高山、流水、月色、天光等。然后寫人的泛舟游覽，如“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”，乘著一葉扁舟，在“水波不興”的江面上隨波飄蕩，主客一時沉浸在一個月白風輕的江上詩畫世界。再點明此時此景給人帶來的感受。作者寫出了江水的浩瀚與胸懷的灑脫，突出赤壁之游的樂。這是本文正面描寫“泛舟”游賞景物的一段，以景抒情，融情入景，情景俱佳。6．（示例）《紅樓夢》中涉及的人物共計九百多人，其中賈、史、王、薛四大家族中的主要人物便有50多人。因此，在閱讀時，采用人物關系導圖法梳理四大家族的人物關系便顯得尤為重要。如史家姑娘嫁入賈家，即賈母；史湘云為賈母親侄孫女；王家兩代姑娘嫁入賈家等。利用書中人物的姻親關系進行識記，這樣對書中的人物及其事件了解就十分清楚了。【詳解】本題考查學生微寫作的能力。這是一道與名著閱讀有關的說明性微寫作題目。首先要明確題干要求：介紹一種閱讀方法，結合該書內容說明。以《紅樓夢》為例，《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以富貴公子賈寶玉為視角，以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻悲劇為主線，描繪了一批舉止見識出于須眉之上的閨閣佳人的人生百態，展現了真正的人性美和悲劇美。但紅樓夢中人物眾多，成為了學生閱讀的痛點和難點。書中出場的人共計九百多人，而單單主線中的、史、王、薛四大家族中，就出現了五十多人。而賈、史、王、薛四大家族關系復雜，盤根錯節，姻親相連，親上又套親，簡直是迷宮一般，難怪人說四大家族一榮俱榮，一損俱損。在如此龐大的人群基數之下，通過人物關系圖譜進行閱讀便顯得尤為重要，不然的話，很容易看完全書還是一頭霧水。而破解四大家族關系當以賈府為主線，其他三大姓都和賈家有聯系，就比較容易搞清他們的關系了。賈府族譜和一般族譜一樣，都是用文字或偏旁部首進行區別的。賈家立宗的頭一代是親兄弟，即寧國公賈演、榮國公賈源，以三點水排行，寧、榮二府就因此二位國公而來。下輩以代字排行，賈演生賈代化，賈源生賈代善。再一輩以反文排行，賈代化生賈敬，賈代善娶史家姑娘（即賈母）生賈赦、賈政。再下輩以王字邊排行，賈敬生賈珍，賈赦生賈璉，賈政生賈珠、寶玉、賈環。再下輩以草字頭排行，賈珍生賈蓉，賈璉無子，賈珠生賈蘭、寶玉生賈桂，賈環無子。賈元春為賈政之女；賈迎春為賈赦之女；賈探春為趙姨娘所生，賈政之女；賈惜春為賈珍之妹，賈敬之女。這部分的人物關系線，需要根據題干，進行適當的舉例，充當書中內容在答案中呈現。最后，應注意字數要求。如以《鄉土中國》為例介紹，建議采用版塊閱讀的方法，按照其本身分出的目錄進行閱讀。7．示例你用最冰冷的熱情，融化著最熱情的冰冷。你吃著簡單的菜肴，品嘗出生活的味道。你只用黑和白，描繪出人生的色彩。曾記否？你在田間耕作，咸咸的汗水流到嘴邊，抿一小口，甜甜的。曾記否？你到城里工作，譏諷、嘲笑、白色的眼，憨然一笑，拋上云巔。曾記否？你在樓頂高呼，看浩瀚的樓海，是哪一座？曾記否？你那一個個的傷口，是來自哪根釘，哪塊磚？或許一切的一切，你已不再記得。然而你手上的老繭卻——永遠不忘！它已幫你——告知世人，載入史冊！【詳解】本題考查學生微寫作的能力。本題屬于議論抒情類微寫作。由題干可知，考生首先要從身邊的普通勞動者中選擇一個人物，比如工作中的父母、教師、醫生、門衛保安、快遞小哥、環衛工人、田間地頭的農民等；然后抓住人物勞動的畫面來擬寫小詩或寫抒情性的文字，考生可以抓住特定的鏡頭來寫，如烈日下農民的揮汗如雨，如三尺講臺教師的奮筆疾書，如風雨中快遞小哥的奔走，如疫情中白衣天使的逆行，通過這些特定的鏡頭來展現這些平凡人物的偉大，彰顯勞動的意義。寫作中，可以采用呼告式開篇，先明確“你”的身份，表明自己為之高歌，如“我為建筑工人喝彩”“我為農民鼓掌”，接著描寫其勞動的場面，如“建筑工人”，“看！手拿著鋼筋管，象輕靈的燕”，如農民，“瞧！烈日里，汗水灑向大地”，然后展現其勞動的成果，如“綴成了幢幢入云的大廈，綴成了江河座座橋梁，綴成了祖國繁榮昌盛，宏偉了他們自豪的胸膛”“大地披上了金綢、銀緞，萬紫千紅搖曳了農家的心，豐倉里都是國家的安穩”，最好直抒胸臆，卒章顯志，“每年有多少勞模舉起獎杯，每年有多少勞模印在人心，每天都是勞動的海洋，是啊！勞動是美好光榮的”。8．《百合花》表演小戰士借被子的片段；《哦，香雪》中開頭香雪和姑娘們第一次登上火車的片段。串聯詞：感謝同學們精彩的表演。如果說剛才《百合花》中那一片段展現了通訊員純樸天真、稚氣未脫的形象，也表現了新媳婦深明大義、有情有義的形象，很好的表現了原著中作者想要傳達給讀者的信息。那么，接下來是《哦，香雪》中開頭香雪和姑娘們第一次登上火車的片段，在這一片段中，大家將看到一個封閉的小山村中姑娘們第一次見到外邊世界的好奇與羨慕，也能領略到她們的率真和純潔。【詳解】本題考查學生微寫作的能力。此題主要涉及擬寫串聯詞。表達方式：記敘關鍵詞：文藝匯演，表演《百合花》和《哦，香雪》中的片段，節目串聯詞寫作對象：確定表演的經典情節，并寫出這兩個節目間的串聯詞寫作要點：對于《百合花》和《哦，香雪》兩部作品，可以選取其中對話比較多的片段，這樣情節豐富，比較有利于演出。如《百合花》可重點選這三個情節：小通訊員送“我”到前沿包扎所；向一個剛過門三天的新媳婦借被子；通訊員在救人時犧牲，新媳婦白百合花被獻給他。《哦，香雪》中的重點情節：香雪渴望有一個鉛筆盒，姑娘們對“北京話”的議論，姑娘們與旅客做生意，香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒。擬寫串聯詞意在將節目的內容、特色、節目之間的內在聯系用生動的藝術語言連綴起來。怎樣將《百合花》和《哦，香雪》的節目片斷串聯起來，這就要求考生熟悉作品的情節及內在聯系。然后用恰當的內容將兩個節目聯系起來。在串聯詞的書寫上，要對上一段表演進行總結，要對表演的同學表示感謝，同時對他們表演亮點進行評論，指出其中所要表達的思想和情感；接著聯系下一段表演，可以介紹一下劇情，重點介紹其中比較精彩的部分，提示大家在觀看時要重點關注。9．例文：我自從嫁給了少安后，心中逐漸對他充滿了愛戀和信任，開始了我們貧困但有滋有味的生活。最難忘是，在我的支持下，他的磚窯在一片轟隆聲中開起來了。但天有不測風云，磚窯被一位吹牛皮的河南師傅毀掉幾千斤磚，迅速破產欠債。村里人見此開始對他冷嘲熱諷，完全忘了少安曾經幫助他們的事情。經過一年的低潮，我耐心地鼓勵他，他終于恢復了元氣，重新開辦起磚場，并很快還清了債務贏得了更多的利潤。從此之后，日子一天過的比一天好。【詳解】本題考查學生微寫作的能力。本題具體考查學生對《平凡的世界》小說中人物和故事情節的熟知程度，解答時應注意以下關鍵點：敘述“我和孫少安”之間一件難忘的事，“我”必須是原著中的人物，符合原著內容，要注意敘述人稱是“我”，要選定人物、把握人物關系；“我和孫少安”之間一件難忘的事，以敘述的表達方式為主，這里有人物關系，還有“難忘”的事件特征，注意其中涉及的人物、時間、地點、事件等要素，不必各要素俱全，但要涉及情節中體現的相對特殊或重要的要素；另外要注意字數要求。10．例文：你用一粒種子，改變了世界，人們贊美你是當代的“神農”，你依然淡淡一笑，躬耕于田疇，去完成自己的真實和芬芳，去盡一個勞動者的本分。你要把自己變成一把火，服務在平凡的柜臺上；你練就聞名“一把抓”，被譽燕京第九景；你秉持高貴的勞動精神，讓世人代代夸。青蒿一握，水二升，浸漬了千多年，直到你出現，為了一個使命，執著于千百次實驗，萃取出古老文化的精華，深深植入當代世界，幫人類渡過一劫。呦呦鹿鳴，食野之蒿；今有嘉賓，德音孔昭。你，你們，是中國最美的勞動者！【詳解】本題考查學生微寫作的能力。首先認真審題，明確寫作背景和要求。本題共