Unit6Isheyourgrandpa？（說課稿）-2023-2024學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊一、教學內容

本節課選自譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊Unit6Isheyourgrandpa？本單元主要圍繞家庭成員展開，讓學生通過學習單詞和句型，了解家庭成員的稱呼。內容包括：學習家庭成員的英文表達，如grandpa、grandma、aunt、uncle等；掌握詢問家庭成員關系的句型，如Isheyourgrandpa?；通過圖片和情景對話，讓學生學會運用所學知識進行簡單的交流。二、核心素養目標

1.培養學生的英語聽說能力，提高他們在實際情境中運用英語進行簡單交流的能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下家庭成員的表達方式。

3.培養學生的思維品質，通過觀察、比較和模仿，提高他們的語言運用能力。

4.培養學生的合作學習能力，在小組活動中學會傾聽、表達和共同完成任務。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-重點掌握家庭成員的英文表達，如grandpa、grandma、aunt、uncle等。

-能夠正確使用句型Isheyourgrandpa?進行詢問。

-通過圖片和情景對話，能夠識別并描述家庭成員之間的關系。

例如，教師可以通過實物展示、圖片展示或角色扮演等方式，幫助學生直觀地理解和記憶家庭成員的英文單詞，并通過實際對話練習，強化句型的運用。

2.教學難點：

-難點在于學生如何將新學的家庭成員的稱呼和句型自然地融入日常交流中。

-學生在描述家庭成員關系時，可能會出現語法錯誤或用詞不當。

例如，為了幫助學生克服這個難點，教師可以設計以下教學策略：

-通過小組合作，讓學生在互動中練習使用新學詞匯和句型。

-提供豐富的情境，讓學生在真實的語言環境中進行交流。

-通過糾正和重復練習，幫助學生改正語法錯誤和用詞不當。

-鼓勵學生多聽多說，增強語感，提高語言表達能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.采用情景教學法，通過創設家庭生活場景，讓學生在真實的語境中學習家庭成員的稱呼和對話。

2.運用互動式教學，鼓勵學生參與角色扮演，提高他們的口語表達能力和參與度。

3.結合游戲教學，設計有趣的英語游戲，如“找朋友”或“猜猜他是誰”，在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

教學手段：

1.利用多媒體展示家庭成員的圖片和視頻，增強教學的直觀性和趣味性。

2.制作互動課件，通過點擊、拖拽等操作，讓學生在游戲中學習。

3.運用在線資源，如英語學習網站和應用程序，提供額外的學習材料和練習機會。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師以“Family”為主題，展示一組家庭成員的圖片，提問學生：“Whoarethey?”引導學生思考并回答，激發他們對家庭關系的興趣。

-回顧舊知：教師回顧上節課學習的家庭成員單詞，如：mother,father,brother,sister等，讓學生復習并說出對應的英文。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師用PPT展示本節課的新單詞和句型，如：grandpa,grandma,aunt,uncle,Isheyourgrandpa?，并逐個講解其含義和用法。

-舉例說明：教師通過圖片和情景對話，展示如何使用新單詞和句型詢問家庭成員關系，如：“Isheyourgrandpa?”

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生用新學的句型詢問彼此的家庭成員關系，并鼓勵他們用英語進行表達。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每個小組選擇一張家庭成員的圖片，并用英語描述圖片中的人物關系，如：“Thisismygrandpa.Heisold.”

-教師指導：教師巡視各小組，給予學生指導和幫助，確保他們能夠正確使用新學的單詞和句型。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節課所學的家庭成員單詞和句型，強調重點內容。

-教師鼓勵學生在課后與家人分享今天學到的英語知識，并嘗試用英語詢問家人的關系。

5.作業布置（約5分鐘）

-學生回家后，用英語描述自己家庭成員的圖片，如：“Thisismymother.Sheistallandbeautiful.”

-學生嘗試用英語詢問家人的關系，如：“Isheyouruncle?”并記錄下家人的回答。

6.拓展活動（約10分鐘）

-教師提供一張家庭圖片，讓學生用英語描述圖片中的人物關系，并嘗試用新學的句型進行對話。

-教師鼓勵學生發揮想象力，創作一個關于家庭的小故事，并用英語進行講述。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師在課后總結本節課的教學效果，分析學生的掌握情況，并根據需要調整教學策略。

-教師關注學生在課后練習中的表現，給予必要的指導和幫助，確保他們能夠鞏固所學知識。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：

-學生能夠熟練掌握本節課的核心詞匯，如grandpa,grandma,aunt,uncle等，并能夠在實際語境中正確使用。

-學生能夠正確理解和運用句型Isheyourgrandpa?，以及其他與詢問家庭成員關系相關的句型。

-學生能夠識別并描述家庭成員之間的關系，如父子、母子、兄妹等。

2.聽力理解能力：

-學生能夠通過聽力材料，如教師朗讀、錄音或視頻，理解并識別家庭成員的稱呼和關系。

-學生在聽懂對話的基礎上，能夠根據上下文推斷出對話中的人物關系。

3.語音語調模仿：

-學生在模仿教師和錄音中的發音時，能夠注意單詞的重音和語調，提高語音語調的準確性。

-學生在朗讀句子和對話時，能夠模仿出自然的語音語調，增強口語表達的自然度。

4.交際運用能力：

-學生能夠在日常生活中，如家庭聚會、朋友聚會等場合，運用所學知識進行簡單的英語交流。

-學生能夠運用所學句型和詞匯，詢問他人的家庭成員關系，并能夠用英語回答相關問題。

5.文化意識培養：

-學生通過學習家庭成員的稱呼和關系，了解不同文化背景下家庭成員的表達方式。

-學生在了解不同文化的同時，能夠尊重和欣賞不同文化的多樣性。

6.學習策略與方法：

-學生通過本節課的學習，掌握了通過圖片、情景對話和角色扮演等手段學習英語的方法。

-學生學會了如何通過小組合作和互動探究來提高自己的語言能力。

7.自主學習能力：

-學生在課后能夠主動復習所學內容，通過制作家庭樹、角色扮演游戲等方式鞏固知識。

-學生能夠利用在線資源，如英語學習網站和應用程序，進行自主學習，拓展學習內容。七、反思改進措施

反思改進措施

教學特色創新

1.創設真實情境：在教學中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習家庭成員的稱呼和句型，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體設備展示圖片和視頻，使教學內容更加生動形象，同時也讓學生在視覺上得到了更好的體驗。

存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂互動環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對英語學習的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.語法教學過于簡單：在講解句型時，我可能過于注重單詞的記憶，而忽略了語法結構的講解，導致學生在實際運用中容易出現語法錯誤。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法準確反映學生的學習情況。

改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習和運用英語。

2.豐富語法教學：在今后的教學中，我會更加注重語法結構的講解，通過例句和練習幫助學生理解和掌握語法規則，提高他們的語言準確性。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我