2024年高中歷史第二單元中國古代文藝長廊第8課筆墨丹青說課稿岳麓版必修3課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：中國古代文藝長廊第8課筆墨丹青

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生對中國古代書畫藝術的理解和欣賞能力，提高審美素養。

2.通過學習筆墨丹青，引導學生體會中國傳統文化的獨特魅力，增強文化自信。

3.培養學生獨立思考和合作探究的能力，通過分析作品，理解藝術家的創作背景和情感表達。

4.培養學生運用歷史知識，從多角度、多層面認識和理解中國古代書畫藝術的發展歷程。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握中國古代書畫藝術的基本特點和發展脈絡。

-理解不同時期書畫藝術的主要代表作品及其藝術價值。

-通過分析《蘭亭序》、《清明上河圖》等經典作品，理解藝術家如何運用筆墨丹青表達情感和意境。

2.教學難點：

-難點一：理解古代書畫藝術的表現手法和審美觀念。

-學生可能難以理解古代畫家如何通過筆墨的濃淡、干濕、疏密等手法表現物象。

-難點二：分析古代書畫藝術的歷史背景和文化內涵。

-學生可能對古代社會的政治、經濟、文化背景缺乏了解，難以把握作品的時代特色。

-難點三：欣賞和評價古代書畫藝術作品。

-學生可能缺乏藝術鑒賞能力，難以從審美和藝術價值的角度評價作品。

-難點四：將古代書畫藝術與現代審美觀念相結合。

-學生可能難以理解古代藝術與現代審美的差異，以及如何欣賞現代藝術中的傳統元素。四、教學方法與策略1.采用講授法結合案例分析法，通過講解古代書畫藝術的基本知識和作品分析，幫助學生理解藝術特點。

2.設計小組討論活動，讓學生針對特定作品，探討其藝術價值和歷史背景，培養批判性思維。

3.利用多媒體展示古代書畫作品，增強直觀感受，同時通過互動游戲，如“猜畫”游戲，提高學生的參與度和興趣。

4.結合實際，安排學生參觀美術館或博物館，現場體驗古代書畫藝術，加深對知識的理解和記憶。五、教學過程一、導入新課

1.教師展示一幅中國古代書畫作品，引導學生觀察并簡要介紹作品的背景和作者。

2.提問：同學們，你們對這幅作品有什么感受？它體現了哪些藝術特點？

3.學生分享觀察和感受，教師總結并引入本節課的主題——中國古代文藝長廊。

二、新課講授

1.教師講解中國古代書畫藝術的基本特點，如線條、墨色、構圖等。

-舉例說明線條的不同運用，如勾勒、皴擦、點染等。

-講解墨色的濃淡、干濕變化，以及如何表現物象的質感和空間感。

-分析構圖法則，如對稱、均衡、對比等。

2.教師介紹中國古代書畫藝術的發展脈絡，重點講解魏晉南北朝、隋唐、宋元明清等時期的代表作品。

-魏晉南北朝：以王羲之的《蘭亭序》為例，講解書法藝術的成熟和發展。

-隋唐：以張擇端的《清明上河圖》為例，講解繪畫藝術的繁榮和多樣性。

-宋元明清：以文徵明的《山水冊》為例，講解文人畫的興起和影響。

3.教師引導學生分析代表作品的藝術價值，如《蘭亭序》的書法藝術成就、《清明上河圖》的繪畫技巧和表現手法。

-分析《蘭亭序》的線條、墨色、構圖特點，以及王羲之的情感表達。

-分析《清明上河圖》的線條、墨色、構圖特點，以及張擇端對生活場景的描繪。

4.教師講解古代書畫藝術與歷史背景、文化內涵的關系。

-分析古代書畫藝術與社會政治、經濟、文化背景的聯系。

-講解古代書畫藝術對后世的影響和傳承。

三、課堂活動

1.教師組織學生進行小組討論，要求每組選擇一幅古代書畫作品，分析其藝術特點和藝術價值。

-學生分組，每組選擇一幅作品，進行討論和分析。

-各組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

2.教師展示一幅古代書畫作品，讓學生嘗試用筆墨丹青進行臨摹。

-學生根據所學知識，嘗試臨摹作品。

-教師巡回指導，幫助學生解決臨摹過程中遇到的問題。

四、課堂小結

1.教師總結本節課所學內容，強調中國古代書畫藝術的基本特點和發展脈絡。

2.教師引導學生思考：古代書畫藝術對我們今天的生活有什么啟示？

3.學生分享自己的思考，教師總結并結束本節課。

五、課后作業

1.學生回顧本節課所學內容，整理筆記，加深對古代書畫藝術的理解。

2.學生選擇一幅自己喜歡的古代書畫作品，進行深入研究和欣賞，撰寫一篇不少于500字的鑒賞文章。

3.學生嘗試創作一幅以古代書畫藝術為靈感的作品，如書法、繪畫等，并分享創作過程和心得。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述中國古代書畫藝術的基本特點，如線條、墨色、構圖等。

-學生能夠識別并分析不同時期書畫藝術的代表作品，如《蘭亭序》、《清明上河圖》等。

-學生能夠理解古代書畫藝術的歷史背景和文化內涵，以及其與社會政治、經濟、文化背景的聯系。

2.技能提升：

-學生通過觀察和分析古代書畫作品，提高了藝術鑒賞能力。

-學生在臨摹古代書畫作品的過程中，提升了動手能力和審美能力。

-學生在小組討論和分享中，鍛煉了團隊合作和溝通能力。

3.思維發展：

-學生通過學習古代書畫藝術，培養了獨立思考和批判性思維能力。

-學生能夠從多角度、多層面認識和理解中國古代書畫藝術的發展歷程。

-學生在探究古代書畫藝術與現代社會的關系時，提升了創新思維和跨學科學習能力。

4.情感態度價值觀：

-學生對中國古代書畫藝術產生了濃厚的興趣，增強了文化自信。

-學生通過欣賞和學習古代書畫藝術，培養了審美情趣和高尚情操。

-學生在了解古代書畫藝術的歷史背景和文化內涵的過程中，樹立了正確的價值觀。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如欣賞和評價現代藝術作品。

-學生在創作過程中，嘗試將古代書畫藝術元素融入自己的作品中，展現了良好的藝術素養。

-學生在參觀美術館或博物館時，能夠主動探索古代書畫藝術，并將其與所學知識相結合。七、教學反思與改進在剛剛結束的中國古代文藝長廊第8課“筆墨丹青”的教學中，我深刻反思了自己的教學實踐，以下是我的一些思考和改進措施。

首先，我覺得課堂上的互動性還不夠充分。雖然我設計了小組討論和作品臨摹等活動，但發現學生們在討論時參與度不高，很多同學只是被動地聽其他同學發言。這讓我意識到，我需要更加注重激發學生的主動性和參與感。例如，在下節課，我計劃采用更多的提問和引導，鼓勵學生提出自己的觀點和問題。

其次，對于一些較為復雜的概念和藝術手法，學生的理解似乎不夠深入。比如，在講解線條的運用時，我發現很多學生對于不同的線條表現手法難以區分。為了改進這一點，我打算在接下來的教學中，通過更直觀的演示和實例分析，幫助學生更好地理解這些概念。

再者，我發現學生在欣賞和評價古代書畫作品時，往往缺乏自己的見解。為了提高他們的藝術鑒賞能力，我計劃引入一些藝術評論家的觀點，讓學生在對比中形成自己的判斷。

在教學媒體的使用上，我也覺得可以更加豐富。雖然我使用了多媒體展示了一些古代書畫作品，但感覺還不夠生動。未來，我打算嘗試更多樣化的教學媒體，比如制作一些互動式的教學課件，讓學生在操作中學習。

此外，我注意到課后作業的完成情況并不理想，部分學生對于創作自己的作品感到迷茫。為了解決這個問題，我計劃在課后提供更多的指導和建議，同時鼓勵學生之間相互交流，共同進步。

最后，我認為自己在課堂管理上還有提升的空間。有時候，課堂紀律不夠嚴格，影響了教學效果。因此，我將在下一節課中加強對課堂紀律的管理，確保每位學生都能集中注意力。八、板書設計①中國古代書畫藝術基本特點

-線條運用：勾勒、皴擦、點染等

-墨色變化：濃淡、干濕

-構圖法則：對稱、均衡、對比

②中國古代書畫藝術發展脈絡

-魏晉南北朝：王羲之《蘭亭序》

-隋唐：張擇端《清明上河圖》

-宋元明清：文徵明《山水冊》

③古代書畫藝術作品分析

-王羲之《