2024-2025年高中化學專題4第2單元第1課時氮氧化物的產生及轉化說課稿蘇教版必修1授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容2024-2025年高中化學專題4第2單元第1課時氮氧化物的產生及轉化說課稿蘇教版必修1

本節課主要圍繞氮氧化物的產生及轉化展開，內容包括氮氧化物產生的原因、主要類型、危害及轉化反應。通過學習，使學生了解氮氧化物的性質，掌握氮氧化物的產生及轉化過程，為后續學習氮氧化物的應用打下基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究精神、環境保護意識和綠色化學理念。學生將通過實驗探究氮氧化物的產生機制，提升觀察能力和實驗操作技能。同時，引導學生認識到氮氧化物對環境的影響，培養其社會責任感和可持續發展意識，增強綠色化學理念的應用能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此前學習過程中已接觸過化學反應的基本原理、氧化還原反應等化學基礎知識。他們對物質的性質、反應原理有一定的認識，但具體到氮氧化物的產生及轉化這一專題，學生可能對氮氧化物的種類、產生條件、轉化反應等了解較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對化學學科普遍保持一定的興趣，尤其是與日常生活相關的化學現象。他們在學習過程中表現出較強的邏輯思維能力和分析問題的能力。學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作來理解化學原理，而另一部分學生則更傾向于通過理論推導和公式推導來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習氮氧化物的產生及轉化時，可能遇到的困難包括：

（1）對氮氧化物產生原因和轉化反應機理的理解不夠深入；

（2）實驗操作過程中可能出現的安全問題和實驗誤差；

（3）如何將氮氧化物的產生及轉化與環境保護、綠色化學等實際問題相結合。針對這些困難，教師需引導學生通過實驗探究、小組討論等方式，逐步克服學習障礙。教學資源-化學實驗器材：集氣瓶、試管、燒杯、酒精燈、鑷子、滴管、玻璃棒等

-氮氧化物相關試劑：氨水、硝酸、氫氧化鈉溶液等

-多媒體教學設備：計算機、投影儀、白板或電子白板

-信息化資源：氮氧化物相關教學視頻、在線實驗操作演示

-教學手段：實驗演示、小組討論、課堂提問、思維導圖等教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于城市霧霾的紀錄片片段，引導學生關注空氣污染問題。

2.提出問題：同學們，你們知道霧霾的成分嗎？其中有哪些有害物質？

3.引導學生思考：霧霾的形成與哪些化學反應有關？今天我們就來學習氮氧化物的產生及轉化。

二、講授新課（20分鐘）

1.氮氧化物的產生原因（5分鐘）

-介紹氮氧化物產生的原因，如汽車尾氣、工業排放等。

-講解氮氧化物產生的主要類型：NO、NO2等。

-分析氮氧化物的產生條件，如高溫、高壓、催化劑等。

2.氮氧化物的危害（5分鐘）

-介紹氮氧化物對環境和人體健康的危害，如酸雨、光化學煙霧等。

-講解氮氧化物的排放標準及監測方法。

3.氮氧化物的轉化反應（10分鐘）

-介紹氮氧化物的轉化反應，如NO與O2反應生成NO2，NO2與水反應生成硝酸等。

-講解氮氧化物轉化反應的原理及影響因素。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：給出幾個氮氧化物的產生及轉化反應的實例，讓學生判斷其正確性。

2.小組討論：分組討論氮氧化物在環境保護和綠色化學中的應用。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：氮氧化物的產生與哪些因素有關？

2.提問：氮氧化物的危害有哪些？

3.提問：如何減少氮氧化物的排放？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為如何從源頭上減少氮氧化物的排放？

2.學生回答：從汽車尾氣處理、工業排放控制等方面入手。

3.教師總結：非常好，同學們的答案都很正確。我們要從自身做起，關注環境保護。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將氮氧化物的產生及轉化與可持續發展理念相結合？

2.學生回答：通過綠色化學、節能減排等方式，實現氮氧化物的資源化利用。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調氮氧化物的產生、危害及轉化反應。

2.布置作業：查閱資料，了解氮氧化物在環境保護和綠色化學中的應用案例。

教學過程流程環節：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-氮氧化物的產生原因（5分鐘）

-氮氧化物的危害（5分鐘）

-氮氧化物的轉化反應（10分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結與作業布置（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠掌握氮氧化物的產生原因、主要類型、危害及轉化反應等基本知識。他們能夠理解氮氧化物產生的原因和條件，認識到氮氧化物對環境和人體健康的危害，并了解氮氧化物轉化反應的原理和影響因素。

2.實驗操作技能：學生在實驗過程中，能夠熟練使用化學實驗器材，如集氣瓶、試管、燒杯等，進行氮氧化物相關實驗。他們能夠按照實驗步驟進行操作，觀察實驗現象，并能夠對實驗結果進行分析和解釋。

3.科學探究能力：學生通過實驗探究氮氧化物的產生及轉化過程，培養了觀察能力、分析問題和解決問題的能力。他們能夠提出假設、設計實驗、收集數據、分析結果，并能夠根據實驗結果得出結論。

4.環境保護意識：學生對氮氧化物的危害有了更深入的認識，增強了環境保護意識。他們能夠認識到減少氮氧化物排放的重要性，并能夠提出一些減少氮氧化物排放的方法和措施。

5.綠色化學理念：學生在學習氮氧化物的產生及轉化過程中，逐漸形成了綠色化學理念。他們能夠認識到化學實驗和工業生產對環境的影響，并能夠提出一些減少環境污染的建議。

6.團隊合作能力：通過小組討論和合作實驗，學生學會了與他人溝通、協作和分享。他們在討論中能夠表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并能夠共同解決問題。

7.思維方式和創新意識：學生在學習過程中，學會了從不同角度思考問題，培養了創新意識。他們能夠將所學知識應用于實際生活，提出一些新穎的觀點和建議。

8.持續學習興趣：通過對氮氧化物的學習，學生對化學學科產生了更濃厚的興趣。他們愿意主動學習相關知識，并能夠將所學知識與其他學科知識相結合。板書設計①氮氧化物的產生

-產生原因：高溫、高壓、催化劑

-主要類型：NO、NO2

-產生途徑：汽車尾氣、工業排放等

②氮氧化物的危害

-環境危害：酸雨、光化學煙霧

-人體健康危害：呼吸系統疾病、心血管疾病等

-排放標準及監測方法

③氮氧化物的轉化反應

-轉化類型：氧化反應、還原反應、酸堿反應

-常見反應：NO+O2→NO2，NO2+H2O→