2024-2025學年高中歷史第8單元第25課兩極世界的形成說課稿新人教版必修1主備人備課成員教學內容本節課選自新人教版必修1高中歷史第8單元第25課，主要內容包括美蘇冷戰的背景、冷戰的表現、冷戰的影響。通過學習本節課，學生將了解美蘇冷戰的起因、發展過程和影響，從而認識到冷戰對世界格局的深遠影響。核心素養目標本節課旨在培養學生的歷史思維、文化理解和價值觀。學生將通過分析美蘇冷戰的歷史背景和過程，提升歷史思維能力，理解不同文化背景下的國際關系；同時，通過反思冷戰對世界的影響，增強對和平、發展的價值觀認同，培養批判性思維和全球視野。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了世界現代史的相關內容，對第二次世界大戰后的國際格局有所了解。他們可能已經接觸過美蘇關系的歷史背景，對冷戰的基本概念有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對國際關系和歷史事件普遍表現出較高的興趣，他們具備較強的邏輯思維和分析能力。在學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的。他們能夠通過閱讀、討論和觀察等方式吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解冷戰的歷史背景和復雜性時可能會遇到困難，特別是在區分冷戰中的政治、經濟和軍事因素時。此外，冷戰期間的歷史事件涉及大量專業術語和概念，學生可能需要額外的解釋和指導。此外，冷戰對當今世界的影響是一個復雜的話題，學生可能難以將其與當代國際關系聯系起來。因此，教師需要通過有效的教學策略幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有新人教版必修1高中歷史教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與美蘇冷戰相關的歷史圖片、冷戰時期的世界地圖、關鍵事件的時間線圖表，以及相關的視頻資料，以豐富教學內容和視覺體驗。

3.教室布置：創建分組討論區，便于學生進行小組合作學習；同時，準備白板或投影儀，以便展示多媒體資源和課堂討論內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習美蘇冷戰的歷史背景和主要事件。

設計預習問題：圍繞“美蘇冷戰的形成及其影響”，設計問題如“冷戰的主要原因是什么？”、“冷戰期間有哪些重要事件？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過學生提交的預習成果和在線討論，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解冷戰的基本概念和歷史背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主學習，培養他們的研究能力和問題意識。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群實現資源共享和監控預習效果。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放冷戰時期的新聞片段或歷史紀錄片，引出“兩極世界的形成”這一課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解冷戰的形成原因、主要表現和影響，如北約和華約的建立、古巴導彈危機等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析冷戰對國際關系的影響，以及冷戰對全球政治格局的塑造。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生掌握冷戰的基本知識。

實踐活動法：通過小組討論，培養學生的分析和表達能力。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，如撰寫關于冷戰對國際關系影響的小論文。

提供拓展資源：推薦相關歷史書籍、學術論文和在線資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成課后作業，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入探討冷戰的歷史影響。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生提高自我評估能力。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過自主探索、課堂強化和課后拓展，取得了以下效果：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述冷戰的形成背景、主要表現和影響，如冷戰的原因、冷戰的兩大陣營、冷戰期間的重要事件（如古巴導彈危機、柏林墻建立等）以及冷戰對國際關系和全球政治格局的影響。

學生能夠分析冷戰對世界格局的演變，理解冷戰對全球政治、經濟、軍事和文化等方面的影響，如兩極格局的形成、核武器競賽、經濟體系的分裂等。

學生能夠識別冷戰時期的歷史人物和事件，如杜魯門主義、馬歇爾計劃、赫魯曉夫、肯尼迪、古巴導彈危機等。

2.能力提升方面：

學生通過自主學習，培養了獨立思考和解決問題的能力。在預習過程中，學生能夠自主查閱資料，分析問題，形成自己的觀點。

學生在課堂討論中，能夠積極參與，表達自己的看法，傾聽他人的意見，提高了溝通和表達能力。

學生通過小組合作，學會了團隊合作，培養了協作精神和集體榮譽感。

3.思維發展方面：

學生在分析冷戰歷史事件時，能夠運用歷史唯物主義觀點，從政治、經濟、軍事、文化等多個角度進行思考，培養了辯證思維能力。

學生在探討冷戰對世界格局的影響時，能夠聯系現實，思考冷戰對當今世界政治、經濟、軍事等方面的影響，提高了歷史思維和現實關照能力。

4.價值觀塑造方面：

學生通過學習冷戰歷史，認識到和平與發展是當今世界的主題，增強了維護世界和平的信念。

學生在了解冷戰對全球政治格局的影響時，認識到國際合作的重要性，樹立了全球意識。

學生在分析冷戰的歷史原因時，認識到國家利益在國際關系中的重要性，培養了國家觀念。

5.情感態度方面：

學生在了解冷戰歷史時，對那些為國家和民族利益英勇斗爭的歷史人物產生了敬佩之情。

學生在分析冷戰對世界格局的影響時，對那些因冷戰而遭受苦難的國家和人民表示同情。

學生在反思冷戰歷史時，對和平、發展、合作、共贏的國際關系理念有了更深刻的認識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體融合教學：在課堂中，我嘗試了將圖片、視頻、圖表等多媒體資源與傳統的板書教學相結合，以直觀、生動的方式呈現冷戰的歷史背景和事件，增強了學生的學習興趣和課堂參與度。

2.情景模擬教學：為了讓學生更深入地理解冷戰對國際關系的影響，我設計了情景模擬活動，讓學生扮演冷戰時期的不同角色，通過角色扮演，學生能夠更好地體驗歷史事件，提高他們的歷史感知能力和情感共鳴。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然我在課堂上鼓勵學生提問和討論，但實際效果并不理想。部分學生可能因為害羞或者對歷史知識的掌握不足，不敢主動參與課堂互動。

2.學生理解深度有限：在講解冷戰的歷史背景和復雜事件時，我發現學生對于某些概念和事件的理解深度有限，這可能是因為他們對相關歷史知識的背景了解不夠，或者缺乏必要的分析能力。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和課后作業，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果，尤其是對于那些在課堂互動中不積極但課后學習效果較好的學生。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高課堂互動性，我計劃在課堂上更多地采用小組討論、辯論等形式，鼓勵學生發表自己的觀點，并通過提問和回答問題來激發他們的思考。

2.加強歷