專題05文言文閱讀

1.（2023?浙江寧波?統考中考真題）閱讀下面語段，結合畫線語句所采用的勸說語氣和勸說思路，

闡述秦王是如何被成功說服的。

秦王與中期3爭論，不勝。秦王大怒，中期徐行而去。或為中期說秦王曰：“悍②人也，中期！適③遇

明君故也，向④者遇桀⑤、紂⑥，必殺之矣。”秦王因不罪。

（選自《戰國策?秦策五》）

【注釋】①中期：人名。②悍：兇狠，蠻橫。③適：恰好。④向：假使，假如。⑤桀：夏朝末代君主，

相傳是暴君。⑥紂：商朝末代君主，相傳是暴君。

（2023?浙江?統考中考真題）閱讀錦囊：傳記是記述人物生平事跡的作品。閱讀時可以從住手攀目、

細節描寫、他人評價等角度品析傳主形象，把握作者情感。

沈千運

〔元〕辛文房

千運，吳興人。工舊體詩，氣格①高古，當時士流皆敬慕之，號為“沈四山人”。天寶中，數應舉不第，

時年齒已邁，遨游襄、鄧間，干謁②名公。來濮上，感懷賦詩日：“圣朝優賢良，草澤無遺族。人生各有命，

在余胡不淑。一生但區區，五十無寸祿。衰落當捐棄，貧賤招謗■③”其時多艱，自知屯蹇④，遂釋志還山

中別業。嘗目：“衡門之下，可以棲遲。有薄田園，兒稼女織，偃仰今古，自足此生，誰能作小吏走風塵

下乎！”高適賦《還山吟》贈行目：“還山吟，天高日暮寒山深。送君還山識君心，人生老大須恣意。看

君解作一生事，山間偃仰無不至。石泉淙淙若風雨，桂花松子常滿地。賣藥囊中應有錢，還山服藥又長年。

J_B_?眠時憶同醒時意，夢魂可以相周旋。”肅宗議備禮征致，會卒而罷。

（選自《唐才子傳?卷二》，有刪減）

［注釋］①氣格：氣韻格調。②干謁：拜訪。③這兩句詩的意思是：衰老流落自當被棄而不用，貧寒低

賤卻到處奔走容易引來謗毀和非議。④屯（zhun）蹇（jidn）:比喻處境不順利。

【理解字詞】

2.根據提示解釋加點詞。

文言詞句方法解釋

當時士流堂敬慕之關聯課內(1)_______

遂號志還山中別業關聯課內(2)_________

查閱字典：①稀薄，不濃；②（土地）貧（3）_________（填序

有薄田園

瘠；③減輕，減損；④迫近。號）

兒稼女織結合語境(4)_________

【補填詩句】

3.從下面選項中選擇相應的詩句填入文中的A、B處。（填序號）

①明月相隨何處眠②白云勸盡杯中物

AB

【梳理經歷】

4.根據文章內容，補全沈千運的人生軌跡圖。

【探尋心路】

5.根據文章內容，寫出沈千運歸隱的原因。（寫出兩點即可）

【品析形象】

6.請將陳涉和沈千運進行關聯，完成表格。

傳主陳涉沈千運

出處司馬遷《___________________》辛文房《唐才子傳》

從“丹書魚腹”和“篝火狐鳴”看出陳涉足從“當時士流皆敬慕之”“肅宗

事件

智多謀。議備禮征致”看出沈千運___________

“燕雀安知鴻鵠之志哉！”一個“哉”字表示

“誰能作小吏走風塵下乎！”一

語言反問，陳涉自比鴻鵠，可見他青年時代就具有遠大

個“乎”字

的志向。

（2023?浙江紹興?統考中考真題）閱讀《涉園記》，完成小題。

涉園記

【明】陳洪綬①

涉園者，予兄己未觴槎庵來先生②請名之者也。庚午構堂一、亭一、穿池二，余樂記之。

予憶先生名時，眾以為僅取諸“日涉成趣”?之義也已。予能;其意，當不是乎止也。憶余十歲，兄十

五歲時，讀書園之前搴霞闊④中，日愛園有七樟樹，經緯之以桑柘，綺維⑤之以蔬果，幽曠若謀而成，高下

咸得其所，謀為亭館以居之。遂因其地勢之幽曠高下，擇其華木之疏密高卑，又非嘉木異卉不樹也。一日

而涉焉，或樹一■花木；一■月而涉焉，又樹一■花木。一■日而涉焉，或去一■花木；一1月而涉焉，又去一花木。

至于其先必以為咸宜不改而植之，為十余年，枝干榮茂而可觀，根本深固而不拔者，必樹之去之，務與其

地之相其而止。為屋則樓閣、堂軒、廊窗、亭牖、露臺、曲房，圖畫規制，個數十改易，務與其樹之相宜

而始定。鑿池則倏東倏西，隨開隨塞，變田成溪者十余度，務與其地與樹之相宜而后成。此非涉之之久陳

跡不留新意自啟能若是乎哉?

夫園，細事也，能作園，末技也，不日涉則弗能為，良學固可弗日涉乎哉？故日涉經史、涉古今，予

愿從兄坐此園也。深惟?其涉之之義，而細察其涉之之效，種德樂善，文章用世，朝夕孜孜焉，能如其精擇

遷改，動與時宜之為善也。然非日涉經史、日涉古今，能乎哉？予愿從兄坐此園也。

【注釋】①陳洪綬：紹興諸壁人，明末畫家。②予兄己未觴槎庵來先生：我哥哥己未年請槎庵來先生

喝酒。己未，古代以干支紀年，下文“庚午”同。槎（cha）庵來先生，陳洪綬岳父來斯行，字槎庵。③

日涉成趣：語出陶淵明《歸去來兮辭》，意為每天到園中散步，成為樂趣。④搴（qidn）霞閣：閣名。⑤

綺維：交錯盤繞。⑥惟：思，考慮。

7.根據語境推敲下列加點詞的意思。

①予能:其意（）

②為十余年（）

③務與其地之相富而止（）

④凡數十改易（）

8.用“/”給文中畫橫線處斷句（斷三處）。

此非涉之之久陳跡不留新意自啟能若是乎哉？

9.“涉園”的建設過程中，哪些事反復多次才得以完成？請簡要概括。

10.結合文本、注釋與小貼士，探究園名“涉”的豐富含義。

小貼士【涉】①徒步渡水，趟水。②經歷。③進入。④涉獵，學習。⑤關連，牽涉。⑥姓。

（《古代漢語詞典》商務印書館）

11.陳洪綬兄弟造園的經驗也適用于生活的其它方面。請結合文本內容，聯系生活體驗，以“從'造

園‘到''"為題，寫一個議論性片段。150字左右。

（2023?浙江金華?統考中考真題）［甲］

答黃魯直①

蘇軾

軾頓首再拜魯直教授長官足下。軾始見足下詩文于孫莘老②之坐上，聳然號之，以為非今世之人也。莘

老言：”此人人擔之翥尚少于可為叁揚甚多。“軾笑日：”此人，如精金美玉，不即?人而人即之，將逃名

而不可得，何以我稱揚為？”然觀其文以求其為人，必輕外物而自重者，今之君子④莫能用也。其后孽李公

擇于濟南，則見足下之詩文愈多，而得其為人革詳，意其超逸絕塵，獨立萬物之表，馭風騎氣，以與造物

者游，非獨今世之君子所不能用，雖如軾之放浪自棄，與世闊疏⑤者，亦莫得而友也。今者辱⑥書詞累幅，

執禮恭甚，如見所畏者，何哉？軾方以此求交于足下，而懼其不可得，豈意得此于足下乎？喜愧之懷，殆

不可勝。然自入夏以來，家人輩更臥病，忽忽至今，裁答甚緩，想未深訝也。《古風》二首，托物引類，真

得古詩人之風，而軾非其人也。聊復次韻，以為一笑。秋暑，不審⑦起居何如？未由會見，萬萬以時自喜。

（選自《蘇軾文集》）

【注釋】①元豐元年初，北京國子監教授黃魯直致信被貶徐州的蘇軾，并附《古風》二首。蘇軾次韻

奉和，并回了這封信。黃魯直，即黃庭堅。②〔孫莘老〕蘇軾的朋友。下文的李公擇，也是。③〔即〕靠

近，這里是結交的意思。④〔君子〕指當時的權貴。⑤〔闊疏〕疏遠。⑥〔辱〕謙辭，意思是使對方受屈

辱了。⑦〔審〕詳知。

［乙］

古風二首上蘇子瞻（其一）?

黃魯直

江梅有佳實，托根桃李②場。桃李終不言，朝露借恩光。

孤芳忌皎潔③，冰雪空自香。古來和鼎實，此物升廟廊④。

歲月坐成晚，煙雨青已黃。得升桃李盤，以遠初見嘗。

終然不可口，擲置官道旁。但使本根在，棄捐果何傷。

（選自《黃庭堅詩集注》）

【注釋】①這是甲文所述《古風》二首之一。②〔桃李〕喻指當時的權貴。下文“桃李終不言”，意

思是蘇軾受到當時權貴的嫉恨、排斥。③〔孤芳忌皎潔〕孤芳因皎潔而受到妒忌。④〔古來和鼎實，此物

升廟廊〕梅子自古為有用之材，用以喻人，指人才應該成為國之棟梁。

12.下列各組句子中，加點詞意義相同的一項是（）

A.聳然號之使內外異法也

B.其后耳李公擇于濟南以其境中清

C.而得其為人尊詳香遠莓清

D.萬萬以時自重自非亭午夜分

13.用“/”給文中畫波浪線部分斷句。（限斷2處）

此人人知之者尚少子可為稱揚其名

14.甲文中說“然觀其文以求其為人，必輕外物而自重者”，乙詩中哪兩句最能體現黃魯直“輕外物

而自重”？

15.請根據甲、乙兩文完成下表。

選文角度內容情感

甲—以“足下”稱魯直

乙以物喻人以“江梅”喻蘇軾

16.蘇軾在甲文中說“喜愧之懷，殆不可勝”，請說說他“喜愧”的原因。

17.請從A、B兩項中住還：罩，根據拼音寫出一個能用來評價蘇軾的字，并結合甲、乙兩文或蘇軾的

其它詩文加以解說。

A.zhen（）B.chun（）

18.蘇軾在《自評文》中講到他的文章“行于所當行”，其實做事也是如此，要行在“當行”。下列

名著中人物的“獲取”行為是否“當行”？請任選一項，做出你的分析。

A.孫悟空從龍宮取走如意金箍棒（《西游記》）

B.祥子從軍營牽走駱駝（《駱駝祥子》）

（2023?浙江嘉興?統考中考真題）程本立，字原道，嘉興崇德人。少讀書，不務章句。聞金華朱彥

修兄弟得考亭之學①于白云許謙，乃往就學焉。

丁卯，從王朝京師。被累，謫云南長官司吏目。留家大梁，自以一仆之任。時所部百夷煽誘為逆，本

立單騎深入，為書開諭逆順利害，由是諸夷感悅歸順，邊事以息。

西南當王師初靖，余孽尚驕，時西平侯沐英、布政使張'統以本立統須守御，因自誓日：“吾當以死救

此一方。”遂不避艱險，山行野宿，自楚雄、姚安以逮②大理、鶴慶、麗江、水昌，咸賴其撫綏安輯。自是

民得安業，軍得著伍，本立之力也。

（選自《革除遭事二》有刪改作者明?黃佐）

【注釋】①考亭之學：指朱熹之學。②逮：至。

洛陽七里橋命兒還大梁，是日風霾大作，晚色忽開，一詩自遺。

明?程本立

我老西行幾日還，歸心隨爾過靖關。

晚晴掃得離愁去，穩坐車中飽看山。

（選自《巽隱集》卷一）

【任務一閱文知人】

19.認真閱讀文本內容，將下表填寫完整。

時間篩選文本信息概括人物經歷我的學習批注

聞金華朱彥修兄弟得考亭遠道求學“就學”可理解為(1)

年輕時

之學于白云許謙，乃往就學焉。

“謫”字學過，理解不難，

丁卯年被累，謫云南長官司吏目。(2)______

耶！

為書開諭逆順利害，由是“諸夷”是否就是“西和諸

云南任上(3)______

諸夷感悅歸順，邊事以息。戎”中的“諸戎”呢？

軍民安居樂業，全是程本立

王師初靖后(4)______西南建功

的功勞啊！

20.語言現象要學會梳理。根據例句中加點詞的用法，從學過的文言文中再舉兩例。

詞類活句1:

例句：中行號宿。

用句2：

【任務二悟詩識人】

21.文學社想以程本立的詩為藍本制作一個微視頻，在校微信公眾號上推送。請你結合苛個本，完成

視頻腳本創作。

鏡頭

國外音：內心獨白

背景人物特寫

兒啊，我已老邁，這一別不知何時再

風吹塵飛，天色陰晦，驛路上見。狠心命你返回，望著陰沉天色，我的

(1)______

一輛馬車漸行漸遠，徒留兩道車轍。心仿佛正隨你一起經過靖關。望你一路順

利，平安歸家！

(2)—。山腳下，橋邊一車，安坐車中，面

(3)______

車簾微微掀起。向青山，神態怡然。

【任務三詩文頌人】

22.校微信公眾號設立了“文人風骨”專欄，上一期推介的是范仲淹。請你綜合苛本內容，參照示例，

寫一段話來推介程本立。

【示例】

范仲淹歷經艱難，但勤奮樂觀，終有所成。鎮守西北邊疆期間，他號令嚴明，又愛撫士卒，招徒諸羌

并推心接納，深為西夏所憚服。他敢于直言強諫，雖屢遭貶謫，但始終以天下為己任，以利民為宗旨，補

救時弊，積極進取，信念堅定，詮釋了文人的錚錚風骨。

23.（2023?浙江溫州?統考中考真題）同學們發現高明亭對《琵琶記》作者高明的介紹過于簡略，準

備向主辦方提建議。

◎搜集材料

【材料一】

永嘉高經歷明①，避亂四明之標社，惜伯喈②之被謗，乃作《琵琶記》雪之，用清麗之詞，一洗作者之

陋，于是村坊小伎?,進與古法部④相參，卓乎不可及已。相傳：則誠坐臥一小樓，三年而后成。其足按拍

處，板皆為穿。嘗夜坐自歌，二燭忽合而為一，交輝久之乃解。好事者以其妙感鬼神，為癡⑤瑞光樓旌⑥之。

（選自《南詞敘錄注釋》）

【材料二】

有王四者，以學聞。則誠與之友善，勸之仕。登第后，即棄其妻而贊于太師不花家。則誠悔之，因作

此記以諷諫。高皇帝微時，嘗奇此戲，及登極，召則誠，以疾辭。使者以記上進。上覽之日：“五經

四書在民間，譬諸五谷，不可無；此記乃珍羞之屬俎豆⑦之間亦不可少也。”

（選自田藝蔚《留青日札》）

注釋：①高經歷明：指高明，字則誠，瑞安人。經歷，官名。②伯喈：這里指東漢文學家蔡邕，字伯

喈。③伎：泛指歌舞表演。④法部：指正宗的皇家樂曲。⑤翔：同“創”。⑥旌：表彰，顯揚。⑦俎豆：

祭祀宴飲用的禮器。

◎讀懂文意

（1）解釋加點詞。

①卓乎不可咚已

②嘗自此戲______________

(2)用“/”給材料二中畫波浪線處斷句。(限斷2處)

此記乃珍羞之屬俎豆之間亦不可少也

◎圍繞提綱，展開討論

建議提綱一、增加高明的相關信息

。高明的生平

。高明的故事

二、增加《琵琶記》的相關信息

O《琵琶記》創作緣由

O_________

(3)同學質疑：材料一中畫橫線處作為“高明的故事”素材是否合適？

發表你的看法并闡述理由。

(4)同學提議：增加《琵琶記》創作緣由。

根據兩則材料，概括《琵琶記》創作緣由的兩種說法。

⑸同學討論：還可以增加《琵琶記》的哪些信息？

結合兩則材料，提一條建議并闡述理由。

撰寫建議(略)

24.(2023?浙江寧波?統考中考真題)勸說類文言文中，有些標題暗含勸說方式。下面是同學所做的

標題整理。請你解釋加點的字。

《被子書》承：(1)

《孫權勸學》勸：勸告，勸說。

《送東陽馬生序》序：一種文體。這里指贈序，即臨別贈言，表達祝愿、勸勉之意。

《鄒忌F齊王納諫》羊：(2)

《出師表》表：中國古代向帝王上書陳情言事的一種特殊文體。內容為陳述、請求、

建議，“動之以情”是“表”的基本特征。

專題05文言文閱讀

1.（2023?浙江寧波?統考中考真題）閱讀下面語段，結合畫線語句所采用的勸說語氣和勸說思路，

闡述秦王是如何被成功說服的。

秦王與中期3爭論，不勝。秦王大怒，中期徐行而去。或為中期說秦王曰：“悍②人也，中期！適③遇

明君故也，向④者遇桀⑤、紂⑥，必殺之矣。”秦王因不罪。

（選自《戰國策?秦策五》）

【注釋】①中期：人名。②悍：兇狠，蠻橫。③適：恰好。④向：假使，假如。⑤桀：夏朝末代君主，

相傳是暴君。⑥紂：商朝末代君主，相傳是暴君。

【答案】此人先用倒裝句式、感嘆語氣，強調中期是蠻橫的人，貶損中期。然后點明秦王是個賢君，

褒揚秦王，讓秦王平息怒氣。最后假設推理，肯定秦王不會是桀、紂那樣的暴君，讓秦王無法下罪于中期，

達到成功說服秦王的目的。

【詳解】本題考查理解分析文章內容。

結合“悍人也，中期！適遇明君故也，向者遇桀、紂，必殺之矣”可知，“悍人也，中期！”是一個

倒裝句，感嘆句，賓語''悍人"前置，強調中期是一個兇狠蠻橫的人，用上感嘆語氣，這是在極度貶損中

期；結合“適遇明君故也”可知，這是個陳述句，接著陳述一個事實，中期如此蠻橫的人是恰好遇到了賢

明的君主，借此贊美秦王是一個賢明的君主；結合前句，一貶一褒，使得秦王一聽，怒氣漸平；結合“向

者遇桀、紂，必殺之矣”可知，最后假設推理，假設中期是處于夏桀、商紂的時代，他必定會被危害，言

下之意是秦王你決不會是夏桀、商紂那樣的暴君，使得秦王無法怪罪中期，從而達到成功說服秦王的目的。

【參考譯文】

秦昭王與大臣中期爭論，結果昭王理屈辭窮。秦昭王不由勃然大怒，中期卻慢慢地從容不迫地離開。

有人替中期向昭王分辯道：“中期可真是個兇狠，蠻橫的人，恰好碰到賢明的君主，假如他生在夏桀、商

紂的時代，一定會殺害他。”秦王于是沒有怪罪中期。

（2023?浙江?統考中考真題）閱讀錦囊：傳記是記述人物生平事跡的作品。閱讀時可以從住王攀可、

細節描寫、他人評價等角度品析傳主形象，把握作者情感。

沈千運

〔元〕辛文房

千運，吳興人。工舊體詩，氣格?高古，當時士流皆敬慕之，號為“沈四山人”。天寶中，數應舉不第，

時年齒已邁，遨游襄、鄧間，干謁②名公。來濮上，感懷賦詩日：“圣朝優賢良，草澤無遺族。人生各有命，

在余胡不淑。一生但區區，五十無寸祿。衰落當捐棄，貧賤招謗^③”其時多艱，自知屯蹇④，遂釋志還山

中別業。嘗日：“衡門之下，可以棲遲。有薄田園，兒稼女織，偃仰今古，自足此生，誰能作小吏走風塵

下乎！”高適賦《還山吟》贈行日：“還山吟，天高日暮寒山深。送君還山識君心，人生老大須恣意。看

君解作一生事，山間偃仰無不至。石泉淙淙若風雨，桂花松子常滿地。賣藥囊中應有錢，還山服藥又長年。

A_,_B_o眠時憶同醒時意，夢魂可以相周旋。”肅宗議備禮征致，會卒而罷。

（選自《唐才子傳?卷二》，有刪減）

［注釋］①氣格：氣韻格調。②干謁：拜訪。③這兩句詩的意思是：衰老流落自當被棄而不用，貧寒低

賤卻到處奔走容易引來謗毀和非議。④屯（zhUn）蹇（ji&n）:比喻處境不順利。

【理解字詞】

2.根據提示解釋加點詞。

文言詞句方法解釋

當時士流皆敬慕之關聯課內(1)_________

遂替志還山中別業關聯課內(2)_________

查閱字典：①稀薄，不濃；②（土地）貧瘠；③（3）_________（填

有薄田園

減輕，減損；④迫近。序號）

兒稼女織結合語境(4)_________

【補填詩句】

3.從下面選項中選擇相應的詩句填入文中的A、B處。（填序號）

①明月相隨何處眠②白云勸盡杯中物

AB

【梳理經歷】

4.根據文章內容，補全沈千運的人生軌跡圖。

【探尋心路】

5.根據文章內容，寫出沈千運歸隱的原因。（寫出兩點即可）

【品析形象】

6.請將陳涉和沈千運進行關聯，完成表格。

傳主陳涉沈千運

出處司馬遷《___________________》辛文房《唐才子傳》

從“丹書魚腹”和“篝火狐鳴”看出陳涉足從“當時士流皆敬慕之”“肅宗

事件

智多謀。議備禮征致”看出沈千運___________

“燕雀安知鴻鵠之志哉！”一個“哉”字表示

“誰能作小吏走風塵下乎！”一

語言反問，陳涉自比鴻鵠，可見他青年時代就具有遠大

個“乎”字

的志向。

【答案】2.全，都放下②/（土地）貧瘠耕種，種莊稼，種田3.②①

4.應舉不第（多次參加科舉都沒考中）遨游襄、鄧/干謁名公（在襄州、鄧州一帶沒游玩樂，

拜訪求見有名望的人）釋志還山/還山中別業（歸隱田園）5.沈千運歸隱的原因有：（1）他“數

應舉不第”，多次參加科舉都沒考中；（2）“時年齒已邁”，他年紀已老邁，不愿奔波；（3）“衰落當捐

棄，貧賤招謗靠”，他覺得自己貧寒低賤卻到處奔走容易引來謗毀和非議；（4）“其時多艱，自知屯蹇”，

那時的社會多有艱難，他知道自己處境不順利；（5）“兒稼女織，偃仰今古，自足此生”，他喜歡“兒稼

女織”的自由自在的生活；（6）“誰能作小吏走風塵下乎”，他不愿去當小官在塵世中奔波。6.史

記（陳涉世家）富有才華（氣格高古，聲名遠播）（一個“乎”字）表示感嘆（或反問），沈千

運不愿當小官在塵世中奔波，表現了他喜歡自由，不愿被世俗所累，甘愿歸隱的情懷。

【解析】2.考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如

通假字、詞類活用、古今異義等現象。

（1）句意為：當時的讀書人都敬佩仰慕他。皆：全、都；

（2）句意為：就放棄做官的志向回到山中莊園。釋：放下；

（3）句意為：有一些貧瘠的田地菜園。薄：（土地）貧瘠；

（4）句意為：兒子播種女兒織布。稼：耕種，種莊稼，種田

3.考查詩歌內容理解。

“賣藥囊中應有錢，還山服藥又長年”，意思是賣藥后衣袋里應有很多錢，回到山中服藥又可以延年。

“眠時憶同醒時意，夢魂可以相周旋”，意思是睡時回憶追問醒來時的事，夢魂可以和我相互來周旋。結

合上下文內容可知，應先“白云勸酒”再“何處眠"，即''白云勸盡杯中物，明月相隨何處眠”，意思是

白云悠悠相勸飲盡杯中酒，明月相伴哪里還不能成眠？故A②，B①。

4.考查內容梳理和概括。

第一空，結合''天寶中，數應舉不第（天寶年間，多次參加科舉考試都沒考中）”可知，應舉不第；

第二空，結合“時年吉已邁，遨游襄、鄧間，干謁名公（當時年紀已老邁，在襄州，鄭州一帶漫游之

樂，拜訪求見有名望的人）”可知，遨游襄、鄧或干謁名公；

第三空，結合“其時多艱，自知屯蹇，遂釋志還山中別業（那時的社會多有艱難，他知道自己仕途險

阻，就放棄做官的志向回到山中莊園）”可知，釋志還山或歸隱田園。

5.考查文言內容理解。

結合“天寶中，數應舉不第，時年齒已邁，遨游襄、鄧間，干謁名公”的內容可知，沈千運多次參加

科舉都沒考中，他年紀已老邁，不愿再奔波；

結合“衰落當捐棄，貧賤招謗?1”的內容可知，他覺得自己貧寒低賤卻到處奔走容易引來謗毀和非議；

結合“其時多艱，自知屯蹇”的內容可知，那時的社會多有艱難，他知道自己處境不順利；

結合“有薄田園，兒稼女織，偃仰今古，自足此生，誰能作小吏走風塵下乎！”的內容可知，他喜歡

“兒稼女織”的自由自在的生活，不愿去當小官在塵世中奔波。

6.考查內容理解和對比閱讀。

第一空，結合“從‘丹書魚腹’和‘篝火狐鳴’看出陳涉足智多謀”“燕雀安知鴻鵠之志哉！”可知，

此處是文章是《陳涉世家》。《陳涉世家》是漢代史學家、文學家司馬遷創作的史傳文，列于《史記》第四

十八篇，是秦末農民起義領袖陳勝、吳廣的傳記。此文以陳勝、吳廣的活動為線索，詳細地記述了陳勝起

義的全過程，以及相繼而起的各路起義軍的勝敗興替，描述了起義軍的浩大聲勢，肯定了陳勝在反抗秦王

朝統治斗爭中的功績。

第二空，“當時士流皆敬慕之”，意思是當時的讀書人都敬佩仰慕他。“肅宗議備禮征致”，意思是

唐肅宗討論置辦禮物征召他來朝廷。由此可知，他才華橫溢，聲名遠播。

第三空，“誰能作小吏走風塵下乎！”，意思是誰愿去當小官在風沙塵土中奔波啊！一個“乎”字表

示感嘆（或反問），結合“有薄田園，兒稼女織，偃仰今古，自足此生”可知，體現出沈千運不愿當小官在

塵世中奔波的心愿，表現了他喜歡自由，不愿被世俗所累，甘愿歸隱的高潔情懷。

【參考譯文】

沈千運，吳興人，善寫古體詩，氣韻格調高尚箴古，當時的讀書人都敬佩仰慕他，稱他為“沈四山人”，

天寶年間，多次參加科舉考試都沒考中，當時年紀已老邁，在襄州，鄭州一帶漫游之樂，拜訪求見有名望

的人，來到濮水之濱，有感于懷，題詩寫到：“圣朝優賢良，草澤無遺族。人生各有命，在余胡不淑。一

生但區區，五十無寸祿。衰落當捐棄，貧賤招謗點”。那時的社會多有艱難，他知道自己仕途險阻，就放

棄做官的志向回到山中莊園。曾經說：“簡陋的居室中，也可以安身，有一些貧瘠的田地菜園，兒子播種

女兒織布。仰臥閑居忘懷古今，自然足以度過這一輩子，誰愿去當小官在風沙塵土中奔波啊！”高適寫《還

山吟》來送行說：“還山吟，天高日暮寒山深。送君還山識君心，人生老大須恣意。看君解作一生事，山

間偃仰無不至。石泉淙淙若風雨，桂花松子常滿地。賣藥囊中應有錢，還山服藥又長年。白云勸盡杯中物，

明月相隨何處眠。眠時憶同醒時意，夢魂可以相周旋。”唐肅宗討論置辦禮物征召他來朝廷，碰巧他過世

了，就停了。

（2023?浙江紹興?統考中考真題）閱讀《涉園記》，完成小題。

涉園記

【明】陳洪綬①

涉園者，予兄己未觴槎庵來先生②請名之者也。庚午構堂一、亭一、穿池二，余樂記之。

予憶先生名時，眾以為僅取諸“日涉成趣”?之義也已。予能;其意，當不是乎止也。憶余十歲，兄十

五歲時，讀書園之前搴霞闊④中，日愛園有七樟樹，經緯之以桑柘，綺維⑤之以蔬果，幽曠若謀而成，高下

咸得其所，謀為亭館以居之。遂因其地勢之幽曠高下，擇其華木之疏密高卑，又非嘉木異卉不樹也。一日

而涉焉，或樹一■花木；一■月而涉焉，又樹一■花木。一■日而涉焉，或去一■花木；一1月而涉焉，又去一■花木。

至于其先必以為咸宜不改而植之，目十余年，枝干榮茂而可觀，根本深固而不拔者，必樹之去之，務與其

地之相宜而止。為屋則樓閣、堂軒、廊窗、亭牖、露臺、曲房，圖畫規制，多數十改易，務與其樹之相宜

而始定。鑿池則倏東倏西，隨開隨塞，變田成溪者十余度，務與其地與樹之相宜而后成。此非涉之之久陳

跡不留新意自啟能若是乎哉?

夫園，細事也，能作園，末技也，不日涉則弗能為，良學固可弗日涉乎哉？故日涉經史、涉古今，予

愿從兄坐此園也。深惟⑥其涉之之義，而細察其涉之之效，種德樂善，文章用世，朝夕孜孜焉，能如其精擇

遷改，動與時宜之為善也。然非日涉經史、日涉古今，能乎哉？予愿從兄坐此園也。

【注釋】①陳洪綬：紹興諸壁人，明末畫家。②予兄己未觴槎庵來先生：我哥哥己未年請槎庵來先生

喝酒。己未，古代以干支紀年，下文“庚午”同。槎（cha）庵來先生，陳洪綬岳父來斯行，字槎庵。③

日涉成趣：語出陶淵明《歸去來兮辭》，意為每天到園中散步，成為樂趣。④搴（qidn）霞閣：閣名。⑤

綺維：交錯盤繞。⑥惟：思，考慮。

7.根據語境推敲下列加點詞的意思。

①予能:其意（）

②用十余年（）

③務與其地之相富而止（）

④凡數十改易（）

8,用“/”給文中畫橫線處斷句（斷三處）。

此非涉之之久陳跡不留新意自啟能若是乎哉？

9.“涉園”的建設過程中，哪些事反復多次才得以完成？請簡要概括。

10.結合文本、注釋與小貼士，探究園名“涉”的豐富含義。

小貼士【涉】①徒步渡水，趟水。②經歷。③進入。④涉獵，學習。⑤關連，牽涉。⑥姓。

（《古代漢語詞典》商務印書館）

11.陳洪綬兄弟造園的經驗也適用于生活的其它方面。請結合文本內容，聯系生活體驗，以“從‘造

園'到''"為題，寫一個議論性片段。150字左右。

【答案】7.擴大經過合適，適宜總共，共8.此非涉之之久/陳跡不留/新

意自啟/能若是乎哉？9.種植花木（種植、調整花木使與地宜）；為屋設計（反復修改為屋設計使與樹

宜）；鑿池開溪（不斷調整池、溪位置使與地、樹宜）10.“涉”，其一是“進入”，典出“日涉成趣”，

每天進入園中散步成為樂趣；其二是“經歷”，不斷實踐，不斷發現，反復修改，推陳出新；其三是“學

習”，每日閱讀經史、了解古今，懂得為學經世之道。11.示例1：從“造園”到“為學”——陳洪綬

兄弟造園歷十余年，從規劃到建筑，從花木到池溪，都精挑細選，反復調整。可見要做好一件事，需持之

以恒，在實踐中改進。為學亦如此。首先，學習需持之以恒。“不積蹉步無以至千里，不積小流無以成江

海。”日積月累，才能厚積薄發。其次，學習需不斷實踐。“玉不琢不成器。”只有浸潤其中不斷改進，

才能學有所成。

示例2：從“造園”到“做事”——陳洪綬兄弟在造園過程中，不斷調整原來種植的花木、開鑿的池塘

溪流、房屋的建筑設計，才有了涉園的處處相宜。我們做事時，也應該在實踐中不斷改進。北宋畢昇發現

雕版印刷的不足，于是反復實踐，反復調整，終于取得重大突破，發明了活字印刷術。時代在發展變化，

“做”的過程中，因時因事而變，方能做成、做好。

【解析】7.本題考查文言實詞。作答時可結合句意來分析加點字詞的意思。

(1)句意：我能夠擴大它的意義范圍。廣：擴大。

(2)句意：經過十多年。歷：經過。

(3)句意：一定要確保和這個地方相適宜才停止。宜：合適，適宜。

(4)句意：動工前總共要經過數十次圖紙修改。凡：總共，共。

8.本題考查文言文斷句。作答時可結合句意和語法結構來分析。

“陳跡不留”和“新意自啟”是兩個并列的主謂結構，它們的前后都應斷開；句意：這要不是經歷了

長時間的了解，過去的跡象沒有留下，新的意蘊又自動出現了，能像這樣嗎？故斷句為：此非涉之之久/陳

跡不留/新意自啟/能若是乎哉？

9.本題考查理解文章內容。

結合原文“遂因其地勢之幽曠高下，擇其華木之疏密高卑，又非嘉木異卉不樹也。一日而涉焉，或樹

一花木；一月而涉焉，又樹一花木。一日而涉焉，或去一花木；一月而涉焉，又去一花木。至于其先必以

為咸宜不改而植之”可知，種植花木時，適時調整花木，使其與地相宜；結合“為屋則樓閣、堂軒、廊窗、

亭牖、露臺、曲房，圖畫規制，凡數十改易，務與其樹之相宜而始定”可知，為屋設計時，反復修改，使

得屋與樹相適宜；結合“鑿池則倏東倏西，隨開隨寒，變田成溪者十余度，務與其地與樹之相宜而后成”

可知在鑿池開溪時，也要不斷地調整改善，使得池和溪的位置與地以及樹相適宜。

10.本題考查理解重點字詞的含義。

結合注釋③“日涉成趣：語出陶淵明《歸去來兮辭》，意為每天到園中散步，成為樂趣”以及小貼士

③“進入”可知，這里的“涉”意思為：進入。

結合本文“歷十余年，枝干榮茂而可觀，根本深固而不拔者，必樹之去之，務與其地之相宜而止”“為

屋則樓閣、堂軒、廊窗、亭牖、露臺、曲房，圖畫規制，凡數十改易，務與其樹之相宜而始定。鑿池則倏

東倏西，隨開隨塞，變田成溪者十余度，務與其地與樹之相宜而后成”可知，園子因為經過不斷的修改調

整，最后才有了新的意蘊，“此非涉之之久，陳跡不留，新意自啟，能若是乎哉”的意思：這要經歷了長

時間的了解，過去的跡象沒有留下，新的意蘊又自動出現了，能像這樣嗎？再結合小貼士里的②“經歷”

可知，這里的“涉”意思為：經歷，不斷實踐，不斷發現，反復修改，推陳出新。

結合本文“故日涉經史、涉古今，予愿從兄坐此園也。深惟其涉之之義，而細察其涉之之效，種德樂

善，文章用世，朝夕孜孜焉，能如其精擇遷改，動與時宜之為善也”可知，作者每日閱讀經史、了解古今，

仔細觀察學習的效果，培養品德，以善良為樂，懂得為學經世之道，結合小貼士④“涉獵，學習”可知，

這里的“涉”意思為：學習，每日閱讀經史、了解古今，懂得為學經世之道。

11.本題考查語言表達能力。答案不唯一，觀點明確，合理即可。

例如：從“造園”到“做人”——陳洪綬對于園子的名字意思的思考不同于其他人，而是會拓寬范圍，

探求多種意思，他的這種不隨大流，不盲從，能獨立思考的品格值得我們學習。另外他們兄弟在造園過程

中，沒有追求多快好省，而是腳踏實地，長時間地去嘗試，去調整，追求完美。我們做人也應該腳踏實地，

嚴于律己，盡自己的能力最好每件事情，正如葉圣陶先生“待人厚”“律己嚴”，他才會受到世人敬仰。

陳洪綬他們兄弟每天堅持讀書，拓寬見識，學習為學經世之道，這啟示我們應該做一個愛學習，勤學習的

人，只有這樣，我們才能不斷完善自己；相反，如果我們沒有個人獨立思考的習慣，做事不踏實，對自己

要求不嚴格，還很懶惰，那么我們將無立足之地。

【參考譯文】

涉園，是我的哥哥己未年請槎庵來先生喝酒，順便請槎庵為家園取了這個名。庚午建了一廳堂，一個

亭子，兩個貫通的池塘，我很高興地記下。我回想先生給它命名的時候，大家認為只是選取了陶淵明《歸

去來兮辭》"日涉成趣”的意思。我能夠擴大它的意義范圍，應當不只是這樣。回想起我十歲，我的哥哥

十五歲時，在園子前面的搴霞閣中讀書，平日里我們喜歡園子里的七棵樟樹，周圍有桑樹與柘樹，又有蔬

菜瓜果交錯盤繞在上面，幽靜空曠像精心設計的一樣，上上下下都各自生長著，我在這里建造了一個亭館

來居住。最終因為它的地勢幽深曠遠或高或低，我選取了長得茂密稀疏和高大矮小的好的樹木，園中的花

木，非奇花異木不種植。一天進入到園子里，有時會種上一些花木；一個月進入到園子里，又種植一些花

木；一天進入到園子里，有時會拔掉一些花木，一個月進入到園子里，又拔掉一些花木。直到它看起來比

之前更加協調才不改變而去種植它，經過