PAGE25-廣東省潮州市2019-2020學年高一語文下學期期中試題（含解析）考試時間：120分鐘滿分：150分請考生把答案寫在答題卷指定區域內的相應位置上，非選擇題一律用黑色筆作答，不得使用涂改液或涂改帶。不按以上要求作答無效。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。最近，一款在線濃縮知識文庫悄然走紅。一套大部頭的作品，在線文庫可以給你濃縮成最精華的句子，讓你在最短的時間里完成對整本書概覽性質的閱讀。不少人表示，這樣閱讀節省了很多時間。但也有人提出了反對意見：一頁一頁翻書通讀的樂趣再也找不回來了。“濃縮書”，說白了就是給書做筆記，把最精華的部分畫出重點來，讓讀者得以快速把握全書內容。這聽起來像是個新概念，但我們或許早有接觸。舉個通俗的例子，網上經常有人炒作的“狀元筆記”，其實就是針對教材及老師所講授的課堂知識的“濃縮書”。但大家也都清楚，絕對不是買了“狀元筆記”就能成為狀元，“狀元筆記”也無法替代上課與教材，它只是個人對學習方法及思路的總結，不一定適合每個人。對于“濃縮書”來說，道理也是如此。“濃縮書”的原作多是具有深厚影響力的名著，為我們畫重點的畢竟不是作者，作為知識中介，固然可以給你描述、推薦書籍的精彩之處，但是書的全貌如何，恐怕還是需要自己去體會。更何況，知識中介對全書的理解是否到位、對精髓的把握是否準確，這些都要暫時先打個問號。而即便是原作者來給書進行摘要濃縮，做的也是留下全“骨架”、剔除內容“血肉”的工作，也會讓閱讀的樂趣大幅下降。這就好比一個人為了提高吃飯的效率，不吃豐盛的肉類、水果、蔬菜，直接喝營養液，吃維生素片——吃飯變成枯燥單調的營養攝取，而丟失了享受美味的樂趣和飲食文化的內涵。當然，“濃縮書”的出現是有其必然性的。現代人工作、生活節奏普遍加快，拿出完整的幾個小時來安靜地讀書，很多時候已成奢念。在這種情況下，與其不讀書，還不如利用碎片化的時間讀幾本“濃縮書”，至少能做到開卷有益，讓人保持獲取知識的積極心態，而不至于在無意義的娛樂中消磨時間。從長遠來看，人們如果看了“濃縮書”，對原著產生興趣，可能就會產生將原作拿出來看的動力，這不失為一個在浩如煙海的知識出版物中甄別篩選的有效方法，對于培養多讀書、讀好書的社會風氣也大有神益。總之，雖然“濃縮書”價值遠遠低于原作，但是閱讀總比不閱讀好。“不積跬步，無以至千里”，在一時抽不出足夠的閱讀時間時，偶爾從知識中介那獲取一點“血肉”有限的內容，也算不上壞事。但無論如何，我們都要始終保持清醒：“濃縮書”畢竟不是完整的知識，對其不可過度依賴。（節選自《“濃縮書”，不可過度依賴的知識中介》，2018年3月15日光明網，有刪改）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）A.能讓讀者在最短的時間里完成對整本書概覽性質的閱讀的在線“濃縮書”，迎合了人們的需求，悄然走紅。B.“濃縮書”并非新概念，它借鑒了“狀元筆記”的手法，畫出書中的精華和重點，方便讀者快速把握全書內容。C.在快節奏的生活、工作背景下出現的“濃縮書”，改變了人們在無意義的娛樂中消磨時間的不良習慣。D.就像不能將吃飯簡單理解為枯燥單調的營養攝取一樣，人們讀書也完全不能依靠閱讀在線“濃縮書”。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章開篇提出“濃縮書”這一論述對象，然后列舉了人們對其不同的態度，引起下文的議論。B.文章采用對比論證方法，將“濃縮書”與“狀元筆記”進行對比，通俗易懂地闡釋了“濃縮書”的特征。C.對于“濃縮書”，文章在論述時較為辯證，既指出其存在的不足，也指出其意義和價值。D.文章將“濃縮書”定義為“知識中介”，這是全文立論前提，在此基礎上展開了相關論述。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.如果日常的閱讀全部變成在線“濃縮書”類閱讀，人們將難以享受到翻書通讀的樂趣。B.如果進行摘要濃縮的是原著作者，那么對“濃縮書”的理解、對精髓的把握會更準確。C.讀“濃縮書”可能使讀者對原著產生興趣，可見“濃縮書”對培養讀書的社會風氣有一定益處。D.只要能夠獲取知識，即使內容有限，也有積極作用，因此“濃縮書”在當下應當提倡。【答案】1.A2.B3.D【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項”，要求選出的是“正確的一項”，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。B項，“借鑒了‘狀元筆記’的手法”曲解原文。文中“這聽起來像是個新概念，但我們或許早有接觸。舉個通俗的例子，網上經常有人炒作的“狀元筆記”，其實就是針對教材及老師所講授的課堂知識的‘濃縮書’”知“狀元筆記”是作者舉的例子，并不是說“借鑒了‘狀元筆記’的手法”。C項，“改變了人們在無意義娛樂中消磨時間的不良習慣”無中生有。文中“現代人工作、生活節奏普遍加快，拿出完整的幾個小時來安靜地讀書，很多時候已成奢念。在這種情況下，與其不讀書，還不如利用碎片化的時間讀幾本“濃縮書”，至少能做到開卷有益，讓人保持獲取知識的積極心態，而不至于在無意義的娛樂中消磨時間”可知，并沒有提到“改變了人們在無意義的娛樂中消磨時間的不良習慣”。D項，“完全不能依靠閱讀在線‘濃縮書’”表述過于絕對，偶爾閱讀“也算不上壞事”。文中“雖然‘濃縮書’價值遠遠低于原作，但是閱讀總比不閱讀好”可說明這個問題。故選A。【2題詳解】本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。B項，這里不是運用了對比論證，而是類比論證。故選B。【3題詳解】本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“根據原文內容，下列說法不正確的一項”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。D項，“應當提倡”說法不當，“濃縮書”有諸多限制，先天不足，原文對其也持“偶爾從知識中介那獲取一點‘血肉’有限的內容，也算不上壞事”這一態度，不能理解為“應當提倡”。故選D。【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據和結論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據，二看所述結果(結論)文中是否有依據，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：對于科幻電影來講，殺青并不意味著能夠松一口氣，而是迎來了真正的生死挑戰。因為后期制作往往更加復雜。《流浪地球》經歷過兩次超支，第一次是在地面部分拍攝完成后，已經沒有太空戲份的拍攝資金。第二次超支是特效制作部分，數字視效是中國電影被吐槽最多的領域之一。為了能夠讓觀眾滿意，電影制作團隊投入大量財力、人力。《流浪地球》在初剪時共有4000個視效鏡頭，最終留下來2200個左右,其中有50％是高難度的A級視效鏡頭。由四家國內視效公司在極限內完成了效果最好的工作，讓人們得以見到這部電影如今的樣貌。“只要它能活下來，就會有更多的投資人有信心繼續投資中國的科幻電影，只有這樣我們才有機會。國內科幻電影目前還沒有真正形成自己的體系，一整套的系統還都沒有完全建立起來。當我們發現想去做一個東西的時候，中國制造能力非常強，但大量人才集中在工業級消費品上，沒有人去做電影。你要想找到能做那個級別的道具的人幾乎沒有。我們所有道具都不是按照傳統的方式。比如拍古裝片，很容易做一個椅子、屏風，甚至搭一棟樓，但我們得換一個思路，不再是木工，必須去沖壓、3D切割，才能做出各種金屬的形態，必須拆解成一個個零件，拼裝后才能構成場景。”本片導演郭帆說。（摘自李行《<流浪地球>是怎么誕生的》，《中國新聞周刊》2019年2月14日）材料二：今年初，國產科幻電影收獲票房和口碑的“雙豐收”。有人說，這預示著中國科幻作品從雜志、圖書走向了影視時代。從冷門題材到熱搜話題，“硬核科幻”的崛起，激發了更多人對未來強烈的好奇心和想象力。“中國現在最強的感覺是什么？是未來感。”榮獲雨果獎的中國科幻作家劉慈欣，用“未來感”這個關鍵詞來解釋科幻文學的繁榮。他認為，科幻發展的每一步，并不僅僅是因為科幻本身，更是因為整個時代處于一個快速發展的狀態，給科幻文學、科幻電影提供了肥沃土壤。中國科幻電影的壯麗航程，恰恰反映了國家經濟社會發展的歷程。的確，看似異軍突起，實則厚積薄發。科幻電影的未來感，恰恰是來自當下的現實感。以電影《流浪地球》為例，太空漫游、人工智能、外星家園……這些看似天馬行空的設定，或多或少都能在現實生活中找到其源頭活水。從1999年神舟一號無人飛船升空，到2003年神舟五號載人飛船首秀；從2007年嫦娥一號成功發射，到2019年嫦娥四號探測器著陸月球背面……中國在太空領域的里程碑式跨越，無疑是電影作品最有力、最深厚的時代背景。人在通往未來的過程中擁有主觀能動性，可以主動地尋找和制造未來感。在通往未來的列車上，每個人不僅僅是乘客。每天都在發生新的變化，每時每刻都能碰撞出思維火花，如此一來，更多的“未來感”就會層出不窮，最終聚變成惠及所有人的美好未來。（摘自盛玉雷《尋找更多“未來感”》，《人民日報評論》2019年3月28日）材料三：（數據藝恩電影智庫2019年）材料四：卡梅隆從小就是科幻迷。早在他出生以前的二十世紀40年代，科幻文學理念就已經非常成熟——未來世界科技怎樣突破、宇宙怎樣變化、人類在未來如何生存，科幻文學都已有豐富的想象和描述。卡梅隆認為，《流浪地球》的成功很大程度上歸功于原作的想象力和劇本出色的改編。與《流浪地球》宣揚英雄主義不同的是，《阿麗塔》的女主人公阿麗塔，并不像超級英雄那樣，把自己看作城市甚至全世界的救星。卡梅隆曾經與原著作者木城雪戶討論過阿麗塔。卡梅隆最初覺得阿麗塔像圣女貞德，但木城雪戶說：“不，她是一個孤獨的戰士，也是一個敞開內心的人。”《阿麗塔》原著漫畫正是托羅推薦給卡梅隆的。《阿麗塔》的漫畫原名“銃夢”，也有“槍夢”的意思，然而原著和電影里都沒有出現槍。“那么槍在哪？阿麗塔，她就是槍，或者扣動扳機的那個人。”卡梅隆對南方周末記者說，“這是這部電影的核心所在，關于一個人找到自己的聲音，從而發現個人的力量與信心。”4.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是A.盡管《流浪地球》取得了成功，但是國內科幻電影目前還沒有真正形成自己的體系，一整套的系統還都沒有完全建立起來。B.國產科幻電影收獲票房和口碑的“雙豐收”，這預示著中國科幻作品從雜志、圖書走向了影視時代和“硬核科幻”的崛起。C.二十世紀40年代，有關未來世界科技怎樣突破、宇宙怎樣變化、人類在未來如何生存等科幻文學理念已非常成熟。D.材料三柱狀圖顯示，我國上映的科幻電影的數量與票房增長極不匹配，電影數量增長滯后，而電影票房上升的幅度大。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A.《流浪地球》兩次超支以及高難度的后期特效制作的過程，從一個側面說明國內科幻電影的制作仍然是困難重重。B.中國正處于一個快速發展的狀態，給科幻電影提供了肥沃土壤。科幻電影的發展正是國家經濟社會發展歷程的反映。C.中國科幻電影的未來感，恰恰是來自當下國家發展的現實感，人們在通往未來的過程中可以主動尋找和制造未來感。D.材料四以《阿麗塔》為例，重在闡述卡梅隆關于科幻電影應表現“世界科技怎樣突破，人類在未來如何生存”的觀點。6.你認為科幻電影《流浪地球》取得成功的原因是什么？請結合材料簡要分析。【答案】4.B5.D6.①電影制作團隊承受超支壓力，用心投入后期特效制作；②社會、經濟處于快速發展的狀態，給科幻電影提供了肥沃土壤；③太空領域的里程碑式跨越，成為電影作品最有力、最深厚的時代背景；④國內逐年上升的科幻電影票房市場；⑤原作的想象力和劇本出色的改編；⑥人們可以主動尋找和制造未來感⑦科幻文學的理念非常成熟。【解析】【4題詳解】本題考查理解并分析文中內容的能力。解答時既要整體理解文章的內容、作者觀點態度等，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每個選項時，要仔細分析選項內容與原文的差別。注意選項刪、改、添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。B項，“這預示著中國科幻作品從雜志、圖書走向了影視時代”錯誤，依據材料二第一段“有人說，這預示著中國科幻作品從雜志、圖書走向了影視時代”可知，原文只是“有人說”，表明是一種觀點，并不是公認的結論。故B項于文不符。故選B。【5題詳解】本題考查對文章有關內容分析和概括能力。關于文章的內容注意找到選項對應的語段進行比對，發現其中的細微差別，看手法概括是否得當、分析是否合理、人物是否錯位、時間地點是否顛倒等。D項，“重在闡述卡梅隆關于科幻電影應表現‘世界科技怎樣突破，人類在未來如何生存’的觀點”錯誤，依據材料四第一段“早在他出生以前的二十世紀40年代，科幻文學理念就已經非常成熟——未來世界科技怎樣突破、宇宙怎樣變化、人類在未來如何生存，科幻文學都已有豐富的想象和描述”，第二段“卡梅隆對南方周末記者說，‘這是這部電影的核心所在，關于一個人找到自己的聲音，從而發現個人的力量與信心’”可知，“世界科技怎樣突破，人類在未來如何生存”不是卡梅隆的觀點，《阿麗塔》的例子也不是證明這個觀點。故D項張冠李戴。故選D。【6題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題，要考生審準題干“科幻電影《流浪地球》取得成功的原因”，考生應回歸材料，逐一篩選原文的成功條件和因素等，并整合為條分縷析的要點。文本中關于科幻電影《流浪地球》取得成功的原因有多種，考生要緊扣文本篩選整合，可從科幻電影發展水平、電影制作技術、制作團隊的精神干勁、科幻文學的發展和劇本改編水平、電影市場發展狀況等多角度思考。答題注意要點清晰，書寫工整。【點睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個步驟。①一個原則：忠于原文。簡答題答案源于文本，不可憑空去想。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯系觀念。聯系全文，聯系主題。③三個步驟：第一步：速讀文章，了解大意；第二步：根據試題，精讀文章；第三步：根據原文，結合題目，巧妙作答。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下列小題。扶貧往事侯德云下鄉，一行四人，坐在吉普車里。吉普車是老朱的。老朱當過多年鄉鎮領導，年前才調入瓦城。路過一個叫八里的村子，這個村子以種桃出名。春天的時候，村子還張羅過一場“桃花節”，可以想見，桃樹的種植規模有多大。現在是夏天，正是收桃季節。人、桃、車擠在公路兩邊，道路一下子窄了很多。四個人的話題里自然而然就有了桃。說桃的價格、桃的味道，說桃的其他種種。吉普車擰擰巴巴終于離開了八里村，這時話題已經轉到櫻桃上。不管是說桃還是說櫻桃，老朱都是主講。后來才知道，老朱是內行，農大畢業生。老朱不光說桃說櫻桃，還說了些扶貧往事。老朱說，他在三臺鄉當農業助理那會兒，搞扶貧，動員農民栽櫻桃。鄉干部一撥撥挨村動員，大會小會，可村民一個個都木著臉，袖著手，似聽非聽。白給的櫻桃樹苗沒人要。鄉長氣得拍桌子，說：“他們不栽，我們栽！把樹苗栽到老百姓的地里去，非逼著他們富起來不可！”車內一陣哄笑。我說：“真去栽啊？”老朱說：“可不是！那個春天，我們天天栽樹，灰頭土臉的。”我在心里感慨，沒想到鄉鎮干部還得上勞動課。老朱繼續說：“你說可氣不可氣，有的村民，就站在地頭上，叼著煙，看你給他栽樹，好像這事跟他一點兒關系也沒有……”“后來呢？”“后來，”老朱說，“四五年后，櫻桃結果，市價居高不下，老百姓嘗到了甜頭，不少人跑到鄉政府要櫻桃樹苗。鄉政府又不是苗圃，哪有苗啊？”我們三個聽眾都感慨：“扶貧這事兒，真是不容易。”老朱又說起他當副鄉長期間發生的事兒。“我們在一個村里搞試點，原計劃只扶持十戶，結果二十多戶報名，那個吵啊。沒辦法，鄉里咬咬牙，決定扶持二十戶，每戶提供一定的資金和技術，還挖了沼氣窖，干凈，也節省能源。忙了一秋天。快到過年的時候，一天，我們正在開會，突然聽到一陣農用車的轟隆聲進了政府大院。走到窗前一瞅，我嚇了一跳，心說這是誰要鬧事啊？一溜三輛農用車，裝滿青黃的蔬菜，擠在政府小樓門口。每輛車的車斗邊沿，還都坐著兩三位壯漢。我趕緊下樓，仔細一瞅，樂了，這不是種植大棚蔬菜的那些人嗎？大伙兒見了我，也樂，說：‘第一批蔬菜下來了，我們不能忘本，給政府送些來，讓領導嘗嘗。’”我故意問老朱一句：“三車蔬菜，怎么處理的？”老朱說：“我指揮他們送食堂里了。”三個聽眾都笑。老朱說：“笑什么笑？沒白吃！我們哪能占老百姓的便宜？不光沒白吃，我隨后還給他們聯系了幾個蔬菜批發商，定期到村里收購。現在那個村，已經是蔬菜大棚專業村了。”“噢，干得不賴。”三個聽眾都感慨。四個人都笑。老朱沉默了一瞬，又說：“還是我當副鄉長的時候，遇到過一個怪人。那年鄉政府決定，為水稻種植區內的貧困戶補助一些稻種和化肥。挺好的事兒，大伙兒都高興。第二年春，一天我正在辦公，突然‘砰’的一聲，門被踢開，一個老農沖進來，敲著我的桌子說：‘你是不是莊稼人啊？什么時候了，還不送稻種和化肥？’”三個聽眾忍不住，還是笑。老朱說：“我抬頭一看，認識，就是前一年我的貧困戶，老李頭。老李頭氣得渾身發抖，他腋下還夾了兩只蛇皮口袋。”老朱說：“你說那老李頭，那么蠻橫，為什么呢？”我給老朱的三個故事加以概括，得出的結論是：“扶貧這事兒，難心，開心，偶爾也鬧心。”老朱聽罷，連連點頭：“對對對，就這意思。”（選自《百花園》，有刪改）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說首段交代老朱當過多年鄉鎮領導，為下文老朱講述扶貧往事做了鋪墊；接著以整段筆墨寫了八里村的桃子，暗示政府扶貧工作卓有成效。B.村民不要櫻桃樹苗，扶貧工作無法開展，鄉長為了避免被上級批評，逼迫鄉鎮干部種樹，可見鄉長是一個不能體恤下屬、沽名釣譽的領導。C.小說善于運用動作和語言表現人物，老李頭“踢”“沖”“你是不是莊稼人啊”活畫出一個急躁的老農形象。D.小說中多次寫到“笑”，但每次笑的含義都不同，“三個聽眾都笑”，包含了對老朱做法的肯定和贊許；“四個人都笑”則表達出對扶貧工作見成效的開心和滿足。8.“老朱”是一個什么樣的人物形象？請結合作品簡要分析。9.小說寫了三個扶貧故事，這三個故事之間有什么聯系？請結合作品分析作者這樣安排的藝術效果。【答案】7.B8.老朱是一個精通農業知識、工作踏實、為農民著想、廉潔奉公的農村基層干部形象。①精通農業知識。農大畢業生，講桃子講櫻桃都很內行。②工作踏實。給農民栽了一春天的櫻桃樹。③為農民著想。幫菜農聯系蔬菜批發商，定期到村里收購。④廉潔奉公。把菜農送來的蔬菜送到食堂。9.①三個故事分別展示出扶貧工作中的難心、開心和鬧心，多側面地反映出扶貧工作中的苦與樂，使小說內容豐富，更符合生活的真實性。②三個故事表現出扶貧工作開展過程中百姓對政府由不信任到信任再到依賴的過程，反映出政府扶貧工作逐漸深化，逐漸深入人心，深化了小說主題。③小說以老李頭的故事結尾，揭示出當前扶貧工作中出現的新問題，引人深思。【解析】【7題詳解】此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。文學類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結構、人物形象的塑造、藝術手法等內容的考核，設錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析類一般為手法和特色概括不當。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。B項，“鄉長為了避免被上級批評，逼迫鄉鎮干部種樹，可見鄉長是一個不能體恤下屬、沽名釣譽的領導”不當。“為了避免被上級批評”文中沒有依據；“逼迫”說法不準確，鄉長說的是“逼著他們富起來”，“他們”指的是老百姓；“不能體恤下屬、沽名釣譽”概括不當。故選B。【8題詳解】本題考核概括人物形象的能力。解答時要先概括，后分析。從全文來看，小說重點寫的是老朱當鄉鎮干部時的一些經歷，因此小說中的“老朱”應是一個農村基層干部形象；再篩選出小說中“老朱”的言行，就可以概括出他的形象特點了。答題時注意根據文中的句子“不管是說桃還是說櫻桃，老朱都是主講。后來才知道，老朱是內行，農大畢業生”“可不是！那個春天，我們天天栽樹，灰頭土臉的。”“四五年后，櫻桃結果，市價居高不下，老百姓嘗到了甜頭，不少人跑到鄉政府要櫻桃樹苗。鄉政府又不是苗圃，哪有苗啊？”“我指揮他們送食堂里了”“笑什么笑？沒白吃！我們哪能占老百姓的便宜？不光沒白吃，我隨后還給他們聯系了幾個蔬菜批發商，定期到村里收購。現在那個村，已經是蔬菜大棚專業村了。”【9題詳解】本題考查分析小說的選材和謀篇布局的特點的能力。解答時首先要概括出每個故事反映了什么內容，然后分析三個故事之間的內在聯系，再從內容、主題表達等角度組織答案。從全文來看，三個故事分別表現出“扶貧這事兒，難心，開心，偶爾也鬧心”。第一個故事中老百姓不接受櫻桃樹苗說明他們不信任政府扶貧工作，第二個故事中百姓搶著報名種菜則反映出百姓對政府的信任，第三個故事中老李頭抱怨不送種子和化肥則反映出老百姓對政府的扶貧形成了依賴心理，所以三個故事多側面反映了扶貧工作中的苦與樂，反映出政府扶貧工作深入的過程，也反映出老百姓對扶貧工作的認識過程。最后一個故事反映出老百姓對政府扶貧的依賴心理，這種心理顯然不利于社會發展，因此以這一故事結尾又起到了引人深思的作用。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。師說韓愈古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之：吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤、無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子擇師而教之于其身也則恥師焉惑矣彼童子之師授之書而習其句讀者非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼！師道之不復可知矣！巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師，孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：“三人行，則必有我師。”是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作師說以貽之。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.愛其子/擇師而教之/于其身也/則恥師焉/惑矣/彼童子之師/授之書而習其句讀者/非吾所謂傳其道解其惑者也/B.愛其子/擇師而教之于其身也/則恥師焉/惑矣/彼童子之師授之書/而習其句讀者/非吾所謂傳其道解其惑者也/C.愛其子/擇師而教之于其身也/則恥師焉/惑矣/彼童子之師/授之書而習其句讀者/非吾所謂傳其道/解其惑者也/D.愛其子/擇師而教之/于其身也/則恥師焉/惑矣/彼童子之師授之書/而習其句讀者/非吾所謂傳其道/解其惑者也/11.下列文化常識說法不正確的一項是（）A.韓愈，字退之，世稱韓昌黎。唐代著名文學家、哲學家。列唐宋八大散文家之首，唐宋八大散文家為韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。韓愈是古文運動的倡導者。B.“說”是古文中的一種文體，屬議論文范圍，一般為陳述自己對某種事物的見解。如《馬說》、《捕蛇者說》、《愛蓮說》、《師說》等都屬于這一種文體。C.四書五經六藝，四書是指《大學》、《中庸》、《論語》和《孟子》，五經是指《詩經》、《尚書》、《禮記》、《樂經》、《春秋》，六藝解釋為六經，即《易經》、《尚書》、《詩經》、《禮記》、《樂經》、《春秋》。D.載舟覆舟，比喻人民能擁護君主，也能推翻他的統治。出自《荀子·王制》：“君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟。”12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.第一段所提出的無論貴賤長幼，有道者皆可為師的擇師標準，打破了門第觀念，很有積極意義。B.作者認為那些孩子們的老師是教他們讀書，幫助他們學習斷句的，并不是真正意義上的老師。C.作者接連用了三個對比，層層深入，從不同側面批判當時士大夫恥于從師的不良風氣。D.作者對于那些看不起“巫醫樂師百工之人”卻不如這些人的士大夫，給予了強烈的責備和諷刺。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（2）不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作師說以貽之。【答案】10.A11.C12.B13.（1）因此圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人成為圣人的原因，愚人成為愚人的原因，大概都是出于這個原因吧?（2）（李蟠）不被時下習俗所約束，向我學習。我稱贊他能遵循古人從師學習的道理，寫了這篇《師說》來贈給他。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，先了解文章大意，要注意句首發語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結構上的對稱等。本題中，“擇師而教之”，主語省略，指那些不愿從師求學的人，“之”是本句的賓語，故后面應該斷開，排除BC；“授之書而習其句讀者”，“而”表并列，本句不斷開，排除D。本句譯為：愛自己的孩子，選擇老師來教他。但是對于他自己，卻以跟從老師學習為可恥，真是糊涂啊！那些兒童的老師，教他讀書，學習書中的文句的停頓，并不是我所說的傳授道理，解答疑難問題的老師。故選A。【11題詳解】本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。考生平時要注重文化常識的積累，尤其是課本注釋的相關內容，需要分門別類，進行歸納識記。對于考題中出現的比較生僻的古文化常識，根據文意仔細甄別正誤。C項，“四書五經六藝，……五經是指《詩經》、《尚書》、《禮記》、《樂經》、《春秋》”說法錯誤。五經是指《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。故選C。【12題詳解】本題考查篩選并概括文中內容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。B項，“作者認為那些孩子們的老師是教他們讀書，幫助他們學習斷句的，并不是真正意義上的老師”說法錯誤。結合文本內容“彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”分析，作者并沒否認“童子之師”是老師。故選B。【13題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點：“是故”，因此；“所以”，……的原因；“其”，表推測的語氣，大概；第二句得分點：“不拘于時”，被動句，“于”表被動；“拘”，約束“嘉”，稱贊；“貽”，贈送。【點睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補、換、調、變。“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補，補充省略的成分；“換”，就是替換，用現代詞匯替換古代詞匯；“調”調整，把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎上，靈活譯出有關文字。翻譯標準：信達雅。答好此題，要積累文言基礎知識，要兼顧上下文分析把握關鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據上下文語境，推敲斷定解釋即可。譯文：古代求學的人必定有老師。老師，是用來傳授道理、講授學業、解答疑難問題的。人不是一生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？有了疑惑，如果不跟老師學習，那些成為疑難的問題，就始終不能解開。出生在我之前的人，他懂得的道理本來就比我早，我跟從他，拜他為老師；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟從他，拜他為老師。我是向他學習道理的，哪管他的年齡比我大還是小呢？因此，無論高低貴賤，無論年長年幼，道理存在的地方，就是老師所在的地方。唉！古代從師學習的風尚不流傳已經很久了，要人沒有疑惑也難了！古代的圣人，他們超出一般人很遠，尚且要跟從老師請教(他，焉為代詞)；現在的一般人，他們才智不及圣人也很遠，卻以向老師學習為恥。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，大概都是由于這個原因吧！愛自己的孩子，選擇老師來教他。但是對于他自己，卻以跟從老師學習為可恥，真是糊涂啊！那些兒童的老師，教他讀書，學習書中的文句的停頓，并不是我所說的傳授道理，解答疑難問題的老師。不知句子停頓要問老師，有疑惑不能解決卻不愿問老師；小的方面學習了大的卻丟了。我沒有看到他的明達。巫醫、樂師、各種工匠這些人，不以互相學習為恥。士大夫這一類人，聽到稱“老師”稱“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他們。問他們，就說：“他和他年齡差不多，懂得的道理也差不多。把地位低的人當做老師，就足以感到恥辱；把官大的人當做老師，就被認為近于諂媚。”哎！求師的風尚難以恢復由此可以知道了！巫醫、樂師、各種工匠這些人，君子不屑一提，現在他們的智慧竟然反而比不上這些人了，這真是奇怪啊！圣人沒有固定的老師。孔子曾以郯子、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子。孔子說：“幾個人一起走，其中一定有可以當我的老師的人。”因此學生不一定不如老師，老師不一定比學生賢能，聽到的道理有早有晚，學問技藝各有專長，如此罷了。李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經的經文和傳文都普遍地學習了，不受時俗的拘束，向我學習。我贊許他能夠遵行古人從師的途徑，寫這篇《師說》來贈送他。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩，完成下面小題。擬古辭家夙嚴駕陶淵明辭家夙嚴駕，當往志無終⑴。問君今何行，非商復非戎。聞有田子泰⑵，節義為士雄。斯人久已死，鄉里習其風。生有高世名，既沒傳無窮。不學狂馳子⑶，直在百年中。【注釋】（1）無終：古縣名，在今河北省薊縣。（2）田子泰：即田疇，字子泰，東漢無終人。田疇隱居于徐無山中，選擇了一塊地處險遠又很平敞的空地居住，親自耕種糧食用來供養父母。歸附他的百姓有五千多家，他就定法紀、辦學校，使這地方安定太平。（3）狂馳子：指為爭名逐利而瘋狂奔走的人。14.下列對這首詩歌的賞析，不正確的一項是（）A.聽說田子泰的事跡后，詩人連夜整治車馬準備出行，可見詩人急于體驗田子泰的流風余韻。B.詩人到無終縣去，既不是經商做買賣，也不是在那里從軍，而是想效仿田子泰成就自己的理想。C.這首詩運用了對比手法，將兩類人生前和死后的情形加以對照，表達了強烈的愛憎情感。D.這首詩通過寫詩人整裝遠訪田子泰故鄉來寄寓情懷，所傳達的思想與《桃花源記》有相通之處。15.這首詩后四句抒發了作者什么情感？請簡析。【答案】14.A15.詩詞的后四句運用了對比手法，將兩類人生前和死后的情形加以對照，表達了對高尚節義之士深表敬仰，以及對世間不顧節義而趨炎附勢、爭名逐利之人的厭惡。【解析】【14題詳解】本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。A項，“詩人連夜整治車馬準備出行”表述錯誤。根據詩句“辭家夙嚴駕”，可知“夙”指早上，而非連夜出行。故選A。【15題詳解】本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯系作者的生平遭遇及詩歌的創作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”、另外還要抓住主要的意象等來分析把握詩歌情感。本題要求簡析這首詩后四句抒發了作者什么樣情感？詩歌后四句從內容角度理解句意為：聽說無終縣有位田子泰，節義可嘉是士中的杰出人物。田子泰雖然已死去很久了，然而他的風骨仍遺留在他的家鄉。活著有高于當世的名聲，死后名聲仍代代相傳。不學那狂馳奔走惟求名利之徒，即使獲取了名利也只是在他有生之年中而難長久。從手法的角度，后四句采用了對比的手法，拿節義可嘉的田子泰與狂馳奔走惟求名利之徒作對比，表達了作者對高尚節義之士深表敬仰，以及對世間不顧節義而趨炎附勢、爭名逐利之人的厭惡。【點睛】鑒賞詩歌思想情感的題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象﹣→意境﹣→詩情”的思路去揣摩；③結合注解，了解作者的生平、思想和創作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節操、憂國憂民等。（三）名篇名句默寫（本題共3小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分）（1）杜甫《登高》中，以落葉和江水抒發時光易逝、壯志難酬的感傷的句子是：________________________，__________________________。（2）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中，寫古代英雄叱咤風云、馳騁疆場的名句是：“________________，________________。”（3）儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性。《老子》中說“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《勸學》中說“________________________，__________________________。”【答案】(1).無邊落木蕭蕭下(2).不盡長江滾滾來(3).金戈鐵馬(4).氣吞萬里如虎(5).故不積跬步(6).無以至千里【解析】【詳解】本題考查默寫識記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養。解答此類試題時，如果是情境默寫，一定仔細斟酌提示語；默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。注意重點字詞：蕭，戈，跬，至。三、語言文字運用。（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成小題。文藝史上偉大評論家與偉大藝術高峰之間建樹的經典案例，例如金圣嘆與《水滸傳》、羅杰·弗萊與塞尚等，都值得研究總結，以增強文藝評論家信心，更好推進文藝評論發展。所以正像魯迅“偉大也要有人懂”的論斷那樣，中外文藝史上文藝高峰的確認，往往都離不開卓越文藝評論家的。當前文藝評論工作的難點在于如何對文藝高峰建設提出明確而卓有成效的意見。文藝創作緣何有高原缺高峰，抄襲模仿、的問題怎樣扭轉，機械化生產、快餐式消費的傾向如何避免，（）。針對文藝創作生產和文藝發展中出現的新問題、新現象、新趨勢，尤其需要文藝評論工作者發揚批評精神。所謂批評精神，就是勇于對文藝亂象提出批評，善于褒優貶劣、激濁揚清、“剜爛蘋果”，貫穿其中的是實事求是、理論聯系實際的工作方法。發揚批評精神旨在建立“真正的批評”的目的，促進和引領創作，以實現“我們的文藝作品才能越來越好”。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A.聯袂慧眼識珠千篇一律嚴正B.聯合慧眼識珠千人一面嚴正C.聯袂慧眼獨具千篇一律嚴格D.聯合慧眼獨具千人一面嚴格18.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是A.文藝評論工作者對這些問題都需要把脈問診，給出有力的分析和有效引導B這些問題都需要文藝評論工作者把脈問診，給出有力分析和有效引導C.這些問題都需要文藝評論工作者把脈問診，給出有效引導和有力分析D.文藝評論工作者對這些問題都需要把脈問診，給出有效引導和有力分析19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A.發揚批評精神的目的是建立“真正的批評”，促進和引領創作，以實現“我們的文藝作品才能越來越好”。B.發揚批評精神的目的是為了建立“真正的批評”引領和促進創作，以實現“我們的文藝作品才能越來越好”的目標。C.發揚批評精神的目的是建立“真正的批評”，促進和引領創作，以實現“我們的文藝作品才能越來越好”的目標。D.發揚批評精神的目的旨在建立“真正的批評”，促進和引領創作，以實現“我們的文藝作品才能越來越好”的目標。【答案】17.A18.B19.C【解析】【17題詳解】本題主要考查正確使用詞語的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環境；注意對近義詞語的分析辨別。辨析近義詞語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。①聯合：結合在一起的；共同。聯袂：手拉手。比喻一同（來，去或演出）；攜手偕行。與后文“例如”照應，“聯袂”更恰當。②慧眼獨具：形容眼光敏銳，見解高超。慧眼識珠：有敏銳的觀察力，可以辨別賞識有才能的人，挖掘人才；從平常中看出不平常。與前文“確認”呼應，“慧眼識珠”更恰當。③千篇一律：原指一千篇文章都一個樣，現指文章公式化；比喻辦事按一個格式，非常機械；泛指事物形式陳舊呆板、呆滯。眾多人一個臉譜。多用以譏諷文藝創作上的雷同。與“抄襲模仿”并列而言，取“千篇一律”更適宜。④嚴正：嚴肅正直，嚴格公正。嚴格：遵守規定或掌握標準時認真不放松。對于“文藝亂象”的“批評”，“嚴正”更恰當。故選A。【18題詳解】本題考查語言表達準確、連貫的能力。考生作答時應結合上下文語境分析，按照話題一致的原則或時間順序、邏輯順序等排列。本題可以運用排除法。前文列舉了問題，所以排除了A和D；而C項，“有效引導和有力分析”排序不正確。故選B。【19題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此類試題解答時,需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。錯誤一般可以分為兩類，凡是違反語法結構規律的叫語法錯誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯誤。解題時先確定邏輯類病句，再按照成分分析法排除語法類病句，常見的邏輯錯誤類病句有語序不當、結構混亂、不合邏輯等。A項，“實現”缺賓語；B項，“目的是”與“為了”語義重復；“引領和促進”排序不正確。D項，“目的”“旨在”語義重復。故選C。【點睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。三星堆出土的各種文物中，青銅器作為重要的發掘成果，引起了人們廣泛的關注。其中被譽為“東方巨人”的青銅立人像，①___。身軀細長，手臂粗大，雙手巨大，成環管狀。②____？環管寓意著虛空，環管狀雙手體現了古蜀人的宇宙觀。頗受矚目的青銅人面像，眼部特點夸張，有縱目、凸目等各種類型，夸張的眼部象征著古蜀人對先王和神的崇拜。三星堆青銅器之所以讓人著迷，不僅是因為其夸張、變形的藝術手法，③_____。【答案】(1).造型夸張，富有深意(2).環管狀的雙手有什么深刻含義嗎(3).更是因為隱藏其中的古蜀文化【解析】【詳解】本題考查語言表達簡明連貫的能力。要準確解答這類題目，首先要通讀文段，把握文段的主旨，因為文段中的每一句話都是圍繞主旨表達展開的。重點則是瞻前顧后，前勾后連，靈活推斷。語段闡述的是青銅器的特點，從青銅立人像和青銅人面像兩個方面來介紹，結構層次是總分總的關系。①處填的內容根據后文青銅立人像的“環管寓意著虛空”、“夸張的眼部”以及“不僅是因為其夸張、變形的藝術手法”得知應填內容要包括造型和寓意兩方面的特點。②處是一個問句，與下文“環管狀雙手體現了古蜀人的宇宙觀”相關。③處內容應與上文的“不僅是因為其夸張、變形的藝術手法”一句構成遞進關系，還與“雙手體現了古蜀人的宇宙觀”和“眼部象征著古蜀人對先王和神的崇拜”相呼應。21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過50個字。第七屆世界軍人運動會圣火火種采火儀式現場設置在人民軍隊誕生地、南昌八一起義紀念館革命舊址。2019年8月1日上午7時許，無產階級革命家、軍事家方志敏烈士的曾孫女方銘璐身著白色長裙，在禮兵的護衛下緩步走向革命先烈雕塑并行注目禮，隨后手握采火棒將其伸向銀色的凹面鏡。約10秒后，采火棒被成功點燃。火炬傳遞啟動儀式現場設置在以南昌起義為主題的八一廣場。在1500多名軍民的見證下，第七屆世界軍人運動會執行委員會主任楊劍，用來自人民軍隊誕生地的火種，點燃了安放在八一南昌起義紀念塔前的圣火盆。國際軍事體育理事會秘書長曼比·科伊塔點燃第一支火炬，江西省委書記劉奇從曼比·科伊塔手中接過火炬，交給第一棒火炬手彭勃。與此同時，2019只和平鴿騰空而起。沿著人民軍隊發展壯大的8塊軍史主題浮雕，軍運會火炬在廣場內進行了20棒的傳遞。【答案】關鍵信息：①2019年8月1日；②第七屆世界軍人運動會圣火火種采集和火炬傳遞啟動儀式；③在南昌舉行。【解析】【詳解】本題考查壓縮語段的能力。這是一段新聞報道，解答此類題型時，時間、地點、事件三要素要齊全，表達要通順。本題中每一段的第一句是中心句，提煉事件分別為“第七屆世界軍人運動會圣火火種采火儀式”和“火炬傳遞啟動儀式”；時間是在“2019年8月1日”；地點分別為“南昌八一起義紀念館革命舊址”和“以南昌起義為主題的八一廣場”，可概括為地點“南昌”。可據此分析作答。四、寫作22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。多地為了關愛全一線醫務人員，激勵他們以更加堅定的信心和更加堅強的戰斗力投入疫情防控工作，發布了若干措施。其中有一條：一線醫務人員子女2020年中考的可以加分。對此，網友議論紛紛。有人認為，醫務工作者在前線拼命，給他們子女相應傾斜是應該的。有人認為，考試是為了公平選拔人才，表彰醫務工作者的付出不該干預教育公平。有人認為，除了醫務工作者，公安、民警、交警、社區、雷神山火神山的建設者都是一線抗疫人員，他們的子女也應該加分。對此，你怎么看？你是否支持給抗疫一線的醫務工作者子女加分，為什么？請寫一篇文章表達自己的看法，參加以“致敬英雄”為主題的征文比賽.要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】參考范文：用正確的方式致敬英雄近期，各地政府相繼出臺了給支援湖北抗疫一線醫護人員子女入學優待及考試加分的政策，引起了大家的普遍關注。這其中，討論最熱烈的話題是：“中考加分”是否合理。有支持的，也有反對的。而我認為中考加分政策雖惠及一些醫務人員的子女，但這一政策并不可取。第一，父母的功勞應該獎勵父母，把獎勵落到了子女頭上是變相拼爹。自前，優質教育資源還很稀缺，而中考也可以說是最公平的考試之一了，學生憑自己的能力進入更優質的高中，從而繼續學業。但，如果優質數育的資源是父母博命付出，換來了一些分數得來的，那么這對其他學生來說是不太公平的，難道中考也需要拼爹嗎？父母的付出和孩子的成績不能一概而論。第二、破壞了考試公平的制度。優質數育