2023一年級數學上冊二10以內數的認識和加減法（二）16-10的認識第2課時6-10的認識說課稿西師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本課時旨在幫助學生進一步認識6-10的數字，并能夠熟練地進行加減法運算。通過具體、形象的教學活動，激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作能力和合作精神，同時鞏固學生對數的認識和加減法的基本運算規則。二、核心素養目標分析培養學生數感，使學生能夠理解數的順序和大小，發展邏輯思維能力；提升學生的運算能力，通過實踐操作和游戲活動，讓學生在具體情境中感受加減法的意義，培養解決問題的能力；增強學生的符號意識，通過數字符號的使用，提高學生的數學表達和交流能力。同時，注重培養學生的數學抽象和直觀想象能力，為后續數學學習打下堅實基礎。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握6-10數字的順序和大小關系；

②通過具體操作和游戲，掌握6-10的加減法運算規則，能夠進行簡單的計算。

2.教學難點，

①理解加減法中“加”和“減”的數學意義，并能夠在實際情境中運用；

②將抽象的數字符號與具體的操作活動相結合，發展學生的空間想象力和邏輯思維能力；

③在計算過程中，幫助學生建立數感，理解數字之間的內在聯系，提高計算速度和準確性；

④引導學生通過合作學習，共同解決問題，培養學生的溝通能力和團隊協作精神。四、教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、實物教具（如數字卡片、計數器）、黑板或白板。

課程平臺：班級教學管理系統、在線學習平臺。

信息化資源：數字課件、教學視頻、在線練習題庫。

教學手段：實物操作、小組合作、游戲活動、情境教學。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對6-10的認識的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們能說出6到10這五個數字嗎？它們在你們的日常生活中有哪些應用？”

展示一些日常生活中使用6-10數字的圖片，如鐘表、水果、動物等，讓學生初步感受數字6-10的實際意義。

簡短介紹本節課的學習內容，即6-10的認識，并強調這些數字在我們生活中的重要性。

2.6-10基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解6-10數字的基本概念、順序和大小關系。

過程：

講解6-10數字的定義，包括它們在數軸上的位置。

使用數軸和數字卡片，展示6-10的順序和大小關系，讓學生通過觀察和比較來理解。

3.6-10加減法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解6-10的加減法運算。

過程：

選擇幾個簡單的加減法案例，如6+3、7-2等，進行講解。

分析每個案例的解題思路，強調運算步驟和結果。

引導學生嘗試自己解決類似的加減法問題，并給予個別指導。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個簡單的加減法問題進行討論和解決。

每組討論如何使用6-10數字進行加減運算，并嘗試不同的解題方法。

每組匯報討論結果，教師點評并總結正確的解題步驟。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對6-10加減法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示解題過程和答案，全班學生和教師進行點評。

教師針對學生的展示，提出問題和建議，幫助學生鞏固知識點。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調6-10的認識和加減法的重要性。

過程：

簡要回顧本節課學習的6-10數字的認識和加減法運算。

強調6-10數字在生活中的應用和加減法運算的基本規則。

布置課后作業：讓學生回家后與家人一起玩6-10數字的加減法游戲，鞏固所學知識。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，適時調整教學策略，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。通過多種教學手段，如實物操作、游戲、小組討論等，激發學生的學習興趣，培養他們的數學思維能力和實踐操作能力。六、知識點梳理1.數字6-10的認識

-數字6-10的順序和大小關系

-數字6-10在數軸上的位置

-數字6-10的讀寫和書寫規范

2.6-10的加減法運算

-加法運算：6+1=7，7+1=8，以此類推，理解加法運算的規律

-減法運算：7-1=6，8-1=7，以此類推，理解減法運算的規律

-加減法運算的順序和步驟

-加減法運算中的進位和借位處理

3.6-10的加減法應用

-實物操作：使用數字卡片、計數器等教具進行加減法操作

-情境教學：通過日常生活情境，如購物、分配食物等，讓學生理解加減法的實際應用

-圖形輔助：利用圖形或示意圖來表示加減法運算，幫助學生直觀理解

4.加減法運算的練習

-簡單的加減法計算練習

-應用題練習：結合實際情境，解決簡單的加減法問題

-錯誤分析：分析學生在加減法運算中常見的錯誤，如忘記進位、借位等

5.數學思維能力的培養

-通過加減法運算，培養學生的邏輯思維和問題解決能力

-培養學生觀察、比較、分析的能力，提高數學思維能力

-鼓勵學生進行創新思考，嘗試不同的解題方法

6.數學語言的表達

-教會學生用數學語言描述加減法運算的過程和結果

-培養學生準確、清晰、簡潔地表達數學思維的能力

7.團隊合作與交流

-在小組活動中，培養學生的合作精神和溝通能力

-通過小組討論和合作解決問題，提高學生的團隊協作能力

8.課后作業與復習

-布置適量的課后作業，鞏固所學知識

-鼓勵學生進行復習，加強對6-10的認識和加減法運算的掌握七、教學反思這節課結束后，我進行了一些反思，總結以下幾點：

首先，我注意到學生們對于6-10數字的認識和理解程度參差不齊。有的學生能夠迅速地識別出這些數字，并能正確地讀寫和書寫；而有的學生則需要更多的指導和練習。因此，在今后的教學中，我會更加注重個體差異，根據學生的實際情況調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

其次，我發現通過實物操作和情境教學，學生們對加減法運算的理解更加直觀和深刻。在課堂上，我使用了數字卡片、計數器等教具，讓學生通過實際操作來感受數字和運算的實際意義。同時，通過創設生活化的情境，如購物、分配食物等，學生們能夠更好地將數學知識應用到實際生活中。這樣的教學方式得到了學生的積極響應，他們在活動中表現得非?；钴S，對數學學習的興趣也有所提高。

再次，我在課堂上設置了小組討論環節，讓學生們在合作中解決問題。這個環節對學生們的團隊合作能力和溝通能力是一次很好的鍛煉。然而，我也發現有些學生在小組討論中表現得不夠積極，可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。因此，在今后的教學中，我會更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

此外，我發現部分學生在加減法運算中容易出錯，如忘記進位、借位等。為了解決這個問題，我在課堂上進行了詳細的分析和講解，同時通過練習題讓學生反復練習。但我覺得還可以進一步改進，比如設計一些具有針對性的練習題，幫助學生鞏固易錯點。

在教學過程中，我也意識到自己需要更加關注學生的個體差異。有些學生接受新知識較快，而有些學生則需要更多的時間和耐心。因此，我會嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和指導。

最后，我認為課后作業的布置和反饋也非常重要。通過課后作業，學生可以鞏固所學知識，而教師的反饋則可以幫助學生了解自己的學習情況，及時調整學習方法。在今后的教學中，我會更加注重作業的設計和批改，確保作業能夠起到應有的作用。八、板書設計1.6-10的認識

①數字：6、7、8、9、10

②數軸位置：在數軸上，6在5的右邊，10在9的右邊

③讀寫規范：正確書寫和識別6-10數字

2.加法運算

①運算符號：+

②運算規則：將兩個數相加，如6+3=9

③進位處理：當相加結果超過10時，向前一位進位

3.減法運算

①運算符號：-

②運算規則：從一個數中減去另一個數，如7-2=5

③借位處理：當減法結果小于被減數中的某一位時，向前一位借位

4.加減法應用

①實物操作：使用數字卡片、計數器等

②情境教學：結合購物、分配食物等生活情境

③圖形輔助：利用圖形或示意圖表示加減法運算

5.錯誤分析

①易錯點：忘記進位、借位

②分析方法：講解錯誤原因，提供練習題鞏固

6.數學思維能力培養

①觀察比較：通過觀察和比較，理解數字和運算規律

②分析能力：分析加減法運算