統編版五年級語文下冊教學工作計劃一、學情分析五年級一班共有學生X名，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但也有部分學生在語文學習上存在基礎薄弱、學習方法不當等問題，需要在本學期給予更多關注和指導。二、教材分析本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組走進西部，第二組永遠的童年，第三組語言的藝術，第四組他們讓我感動，第五組中國古典名著之旅，第六組走進信息世界，第七組作家筆下的人，第八組異域風情。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。七組教材每組由導語、課例、口語交際、習作、回顧拓展四部分組成。在每組課文之后設詞語盤點，一些課文后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次資料袋，兩次閱讀鏈接，還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）要求認識200個字，生字表（二）要求寫150個字，至此累計寫字量為2300個。教材特點如下：1、目標落實全面準確：加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。2、育人功能加強：教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面繼續努力，在發揮語文教科書育人功能方面進一步加強。3、專題設置靈活：專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。4、導學導練功能提升：導學和練習系統設計更合理，能更好地發揮導學、導練的功能。5、順應心理發展：順應兒童心理發展特點，口語交際習作的類型發生一定變化。6、綜合能力培養：在綜合性學習中，注重指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。三、教學目標（一）識字與寫字本冊識字200個，寫字150個，要把字寫端正。在強調寫字質量的同時，適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。（二）閱讀1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練，培養學生獨立閱讀能力。2、引導學生通過讀書和搜集資料了解不同主題內容，如西部、童年等，激發相應情感。3、讓學生把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。4、引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。（三）口語交際1、激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。（四）習作1、進一步明確小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。鼓勵學生自由表達和有創意地表達。2、引導學生在不同主題的習作中，運用所學寫作方法，提高寫作能力。（五）綜合性學習提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。四、教學措施（一）識字與寫字教學1、對于要求認識的字，引導學生在閱讀中自主識字，利用多種方式加深記憶，如編字謎、換偏旁等。2、對于要求寫的字，在課堂上給予足夠時間進行書寫指導，強調書寫規范和美觀，定期開展書寫比賽，激發學生書寫興趣。（二）閱讀教學1、加強閱讀方法指導，如精讀、略讀、瀏覽等，引導學生根據不同閱讀目的選擇合適方法。2、組織閱讀分享會，鼓勵學生分享自己的閱讀心得和體會，提高閱讀積極性。3、針對不同單元主題，拓展相關閱讀材料，加深學生對主題的理解。（三）口語交際教學1、創設真實的口語交際情境，讓學生在情境中鍛煉口語表達能力。2、引導學生學會傾聽，尊重他人發言，培養良好的交際習慣。（四）習作教學1、降低習作難度，鼓勵學生大膽表達，多給予肯定和鼓勵，增強學生寫作自信心。2、加強習作指導，從審題、立意、選材、組織語言等方面進行細致指導，定期進行習作講評。（五）綜合性學