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文檔簡介

第05講散文中的比喻

T模塊導(dǎo)航一學(xué)習(xí)目標(biāo)

模塊一思維導(dǎo)圖串知識1.了解并掌握比喻句;

模塊二基礎(chǔ)知識全梳理(吃透教材)2.賞析比喻的妙處;

模塊三教材習(xí)題學(xué)解題3.學(xué)習(xí)如何運用比喻。

模塊四核心考點精準(zhǔn)練(七大考點)

模塊五小試牛刀過關(guān)測

模塊一思維導(dǎo)圖串知識

考查方式

◎模塊二基礎(chǔ)知識全梳理-----------------------------

一、比喻的概念

春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。(朱自清《春》)

讀到這樣的句子,你一定會想:寫得太生動了,給人的印象真鮮明!為什么會有這種效果?是因為句子運

用了比喻的修辭手法。

定義:兩種不同性質(zhì)的事物,彼此有相似點,便用一種事物來比作另一種事物的修辭。

比喻的結(jié)構(gòu):比喻的結(jié)構(gòu)一般由三部分組成,即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞

(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語)組成。

二、比喻的分類

1.第一種:像上面這類比喻,本體“春天”(被比喻的事物)和喻體“小姑娘”(用來做比喻的事物)之

間用“像"“好像"''仿佛”“如同””……似的”等比喻詞連接,是明喻。

2.第二種:暗喻,本體和喻體之間用“是”“就是”“變成“成為”“等于”等詞語,或者用破折號來連

接。例如:

理想是鬧鐘,敲碎你的黃金夢/理想是肥皂,洗濯你的自私心。(流沙河《理想》)

(2)在此刻,長街靜穆,萬民佇立/一顆心片翻騰的大海/一雙眼------道沖決的大堤。(李瑛《一月的

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哀思》)

3.第三種:本體和比喻詞都不出現(xiàn),而是借用喻體直接代替本體,是借喻。例如:

秋風(fēng)陣陣地吹,折扇形的黃葉落得滿地都是風(fēng)把地上的黃葉吹起來,我們拍手叫道:“一群黃蝴蝶飛起來

了!”(葉圣陶《三棵銀杏樹》)

4.還有一種比喻,有多個喻體,這樣的比喻是博喻。例如:

像牛毛,像花針,像細絲……(朱自清《春》)

三、構(gòu)成比喻必須具備的條件

1.甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物。

2.甲乙之間必須有相似點。

兩者缺一不可。

四、如何判斷非比喻句

注意,有幾種含有“像”字的句子并不是比喻句:

-1「裘宗記最m正工謠至3s握二"彳篇再「百千盔二:養(yǎng)籍”一元7篇索;堤向二,事就「就套正最:一,由

江水的浩大。

2.表示舉例。如:“你騙誰,像你這樣的大官會沒有錢?”句中用“像”字將方志敏作為例子,意在說明

凡是當(dāng)官的一定有錢。

3.表示猜測。如:珊迪聽了,目不轉(zhuǎn)睛地看著我,像表示感謝。句中的“像”字前后不涉及兩種事物,只

表示猜測。

4.表示聯(lián)想。如:小雞咯咯地叫著,用嘴啄著木板,好像在說:“小主人,快放我出去吧!”這句話中用

“像”字引出“小主人”產(chǎn)生的聯(lián)想。

5.表示說明。如:獵人微笑著說:“在大森林里,你不能像個客人,得像個主人……”這句話中用“像”

字來直接闡述某一道理。

一如布陰廝句夫毫否思更而茍近一?一

我們可以用“三看一比法”。

一看有沒有“本體”,

二看有沒有“比喻詞”,

三看有沒有“喻體”。

“一比”就是把本體和喻體相比,看本質(zhì)是否相同。本質(zhì)不同,那就是比喻句。

五、精彩比喻句的表達效果

1.精彩比喻的要求:

(1)本體和喻體要“形似”,異中有同,突出景物的特點,給人奇妙而美好的感受,留給讀者鮮明的印象。

(2)本體和喻體要“神似”,二者在情感上的要協(xié)調(diào)一致,突顯寫作意圖,以情動人,有強烈的感染力。

(3)喻體生動形象,能引發(fā)讀者的聯(lián)想想象,豐富比喻句的內(nèi)涵,拓展文章的意境。

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(4)精彩比喻往往和其他修辭方法配合使用,注重上下文的銜接,融入課文的語境。

2.精彩比喻句的表達效果

例:1.品讀下面的比喻句,說說這個比喻句的本體和喻體,有怎樣的表達效果。

野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。(朱自清

《春》)

把野花比作眼睛、星星,生動形象地寫出了野花的細小且繁多,表達了作者對野花的喜愛之情。

例2.找出《春》你最喜歡的比喻句,從“精彩比喻”的角度為它做批注。

示例:“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的,像母親的手撫摸著你。

把春風(fēng)比作“母親的手”,不僅寫出了春風(fēng)的“輕柔”而且還讓讀者體會到母親的手帶給我們的溫暖的感

覺,吹起了我們童年的回憶。春風(fēng)不僅溫暖、輕柔,而且還有一種默默的愛。

3.歸納

表達效果:使用比喻句能使所表達的內(nèi)容生動、具體、形象;引人聯(lián)想,豐富情感內(nèi)涵。

六、創(chuàng)作“精彩比喻句”的方法

例句:小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。一一劉湛秋《雨的四季》

細致觀察.聯(lián)想、想象~,,

比喻小草----------?復(fù)蘇的蚯蚓

用心體會

小草是在泥土里生長的,蚯蚓也經(jīng)常在泥土中扭來扭去地活動,小草從土地里冒出來,就好像蚯蚓從泥土

里扭出來一樣。作者看到了小草和蚯蚓之間的共同點,從小草聯(lián)想到蚯蚓,精妙的比喻就誕生了!

七、從比喻的角度賞析句子

1.常見的考查方式有:

(1)請從修辭手法的角度賞析下面句子。

(2)文中畫線句子運用了什么修辭手法?并簡析其表達效果。

2.解答思路:

(1)判斷修辭手法。結(jié)合上表中的判斷依據(jù)加以判斷。另外,要注意概括全面。如“像牛毛,像花針,像細絲”

一句,運用的修辭手法除了比喻外,還有排比。

(2)分析描寫對象。從修辭手法的角度分析描寫對象的特征。如“小草偷偷地從土里鉆出來”,“偷偷”一

詞賦予小草以人的情態(tài),生動體現(xiàn)了小草在不經(jīng)意間悄然而出的特點。

(3)體會人物情感。從修辭手法的運用中體會人物的思想感情。如“春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著”

一句,作者把春天比作花枝招展的小姑娘,體現(xiàn)了作者對春天的喜愛之情。

(4)如果同時還運用了對偶、排比,反復(fù)等修辭手法,還要注意句式表達上的特點。如“紅的像火,粉的像霞,

白的像雪”這一組排比句,句式簡短、整齊,讀起來富有節(jié)奏感和韻律美。

3.答題模式:

方法+內(nèi)容+情感。本句運用了XX的修辭手法,……(生動形象等)地寫出了XX(描寫對象)的……特

點,表達了...的思想感情。

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6模塊三教材習(xí)即學(xué)解題-----------------------------

作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”,你怎樣理解這些比喻?你還能發(fā)揮想象,另寫一些比

喻句來描繪春天嗎?

6模塊四核心考點精準(zhǔn)繪---------------------------------------------

考點一比喻判斷

1.下列句子中使用比喻修辭手法的是()

A.小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩地,綠綠地。

B.微黃的陽光斜射在山腰上,那點兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。

C.看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。

D.一個老城,有山有水,全在藍天下很暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把他們喚醒,這是不是個理想地境

界?

考點二仿寫比喻

2.課文《春》中最后三段用“娃娃”“小姑娘”、“青年”三個比喻表現(xiàn)了春天的新、美、力。請你也寫出一段話,

用別的比喻來贊美春天。

考點三仿寫比喻

3.仿照例句的形式,寫一句話,要求與例句格式相似,并運用比喻等修辭手法。

例句:我不是挺立在高山峻嶺中的巨松,而是遼闊草原上的一棵小草——為壯麗的河山添上一筆綠意。

考點四:比喻運用

4.生活中人們常用某種動物來比喻某種類型的人。請你寫出下面類型的人對應(yīng)的動物名稱。

(1)笑臉相迎,兩面三刀___________________________________

(2)一毛不拔,吝嗇錢財___________________________________

(3)毫無主見,隨聲附和___________________________________

(4)強橫無賴,獨霸一方___________________________________

(5)立場不穩(wěn),見風(fēng)使舵___________________________________

6模塊五小試牛刀過關(guān)測-----------------------------

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1.判斷下面的語句是否運用了比喻的修辭手法,是的打“Y”,不是的打"x"。

(1)北大就是一條生命飽滿的河流,它從90年前的源頭出發(fā),向那充滿希望的未來流淌。()

(2)有時凝視久了,自己也仿佛進入畫中。()

(3)依稀看到她穿著藍色羽絨衣,在結(jié)冰的湖面擲下一串雪團般四處迸濺的清脆笑聲。()

(4)它的脊背像劍魚一樣藍,肚子是銀白色的。()

2.(23-24七年級上?黑龍江哈爾濱?階段練習(xí))下面文段中的四個句子沒有運用比喻的一項是()

①一個女孩兒靜靜地站在院子里最大的那棵銀杏樹下,仰望著它如云的樹冠。

②這棵銀杏,如威武的壯士,腳踩如茵的草坪,背靠似血的紅墻,有一股雄渾的滄桑感。

③女孩兒一邊仰望樹冠,一邊手撫樹干緩緩地轉(zhuǎn)圈兒,老樹也好像正慈祥地對她訴說著悠悠往事。

④此刻,西斜的陽光像翻飛的蝴蝶,一會兒順光,一會兒逆光,跳躍在轉(zhuǎn)圈兒的女孩兒的臉上和身上。

A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句

(23-24七年級上?四川成都?期末)閱讀下面文章,完成下面小題。

一缸父愛

司德珍

①夏至剛過,父親就打來電話,說家里種的瓜果能吃了,讓我周末抽空帶孩子回去嘗個鮮。

②周末天氣炎熱,我懶得出門,就打電話告訴父親,手頭上還有些活兒沒忙完,先不回去了。隔了一日,

父親又打來電話問我忙完了沒有,我正臥在沙發(fā)上享受著有空調(diào)和網(wǎng)絡(luò)的愜意時光,吞吞吐吐地告訴父親,那

些瓜果城里也有賣的,家里的就留著給他跟母親吃吧。父親固執(zhí)地說:“那怎么行,這些都是你最愛吃的?!彪S

后,他頓了一下,又說:“你別管了,爸來想辦法。“我在電話里笑了,心想,他能想出什么辦法呢?

③中午,我正做飯,再次接到父親的電話。他有些氣喘吁吁地說他和媽在我們小區(qū)門口呢,門衛(wèi)不讓進,

讓我下去一趟。怎么會不讓進呢?我忙掛了電話往小區(qū)門口跑去。

④我遠遠地就看到父親在大門口站著,花白的頭發(fā),黝黑的臉龐,一副手足無措的樣子。此時,他的身影

看起來真小啊,站在烈日下像一片枯干的樹葉。殺[那間,我的心突突地疼了起來,我小跑著奔向他,叫了聲爸。

父親見我來了,趕緊笑著跟門衛(wèi)解釋:“這就是我閨女,我不是收破爛的。”門衛(wèi)處的人一再跟我道歉說,父親

的三輪車?yán)锢欢衙薇缓鸵凰祝麄冋`以為是拾荒的,實在對不住。

⑤我順著門衛(wèi)指的方向望去,才發(fā)現(xiàn)停在墻邊的三輪車和三輪車?yán)锏哪赣H。母親正坐在三輪車?yán)锏男〉噬希?/p>

不時拽一拽水缸上的棉被,防止它們滑落。我顧不上聽門衛(wèi)的解釋,趕緊跑到三輪車旁,掀開棉被望去,這口

粗陋的土陶缸里裝了半缸清水,冰著我愛吃的瓜果。母親說缸里的水是父親出門前才從井里打上來的,一路上

用棉被護著,現(xiàn)在還是冰涼的呢。我撫摸著水缸上滲出來的水汽,的確冰涼。

⑥到了家里,我和兒子貪婪地捧著瓜果啃。父親看著,滿眼笑意,說:“我就說我有辦法吧?!闭Z氣很是自

豪。母親在一旁說:“這些都是你爸挑了又挑,選了又選的。怕路上顛簸磕壞了這些瓜果,他今天騎得小心極

了,比平常多用了二十幾分鐘呢。你爸這人,真是歲數(shù)越大心越細了?!?/p>

⑦聽母親說完,我紅了眼眶,背過身偷偷抹了抹眼淚。

⑧從老家到我住的小區(qū),40多公里的路程,我年近70的父親在這悶熱的天氣里小心翼翼地蹬著三輪車,

騎快了怕磕到缸里的水果,騎慢了怕暑氣侵襲了缸里的井水。他就這樣沉穩(wěn)地踩著腳踏板,一路精心呵護著這

口水缸,哪怕他跟母親熱得渾身濕透了,也不敢停下來歇一歇。過往的行人、小區(qū)的門衛(wèi),沒有人知道父親護

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著的只不過是女兒喜歡吃的瓜果。

(有刪改)

3.說說文章為什么取題為《一缸父愛》。

4.【比喻試題】第④段中畫線的比喻句有哪些妙處?請簡要賞析。

此時,他的身影看起來真小啊,站在烈日下像一片枯干的樹葉。

5.請抄錄文中父親兩次笑的細節(jié),并分別揣摩父親的心理。

(23-24七年級上?廣東中山?期末)閱讀下面的文字,完成下面小題。

家門口的學(xué)校

陳榮力

①遠山近水的湖邊,一片金黃的麥田,麥田中間一條平坦的柏油路,兩側(cè)碗口粗的白楊樹沿路伸展出茂密

的綠蔭,綠蔭的盡頭是一所紅瓦白墻的學(xué)校,停泊在一片更大的綠蔭里。

②正是上課的時間,我沒有走進學(xué)校去,而是靜靜地站在白楊樹的綠蔭里,聽湖上的風(fēng)吹著麥田、吹著

白楊樹、吹著校園里清亮的讀書聲……

③那天午后,我路過一所鄉(xiāng)村學(xué)校。這樣的學(xué)校,在江南的鄉(xiāng)村里有很多,它們都有自己的名字,或直白、

或質(zhì)樸、或古老、或洋氣,各不相同。不知為何,對這些林林總總的鄉(xiāng)村學(xué)校,我卻有一個自己的稱呼:家門

口的學(xué)校。我知道,這樣的稱呼并不科學(xué),亦不精準(zhǔn),但細想想,這樣的稱呼,更多緣于我童年啟蒙的學(xué)校,

就在離家不足100米的家門口。

④童年啟蒙的那所學(xué)校,嚴(yán)格地說算不得是一個完整的學(xué)校,只是鎮(zhèn)上中心小學(xué)的一個分部,處在鎮(zhèn)子和

農(nóng)村的接合部,叫“老本部”。“老本部”四個老師,三個班級,而且兩個還是一二年級、三四年級并著上課的

復(fù)式班。家門口的學(xué)校,雖然小而簡陋,但對家門口上學(xué)的我們來說,實在有很多的好處。第一當(dāng)然是近。上

課的電鈴響起時,匆匆起床,櫓一把臉,抓一個熟番薯,還能趕在老師到達前,沖進教室。肚子餓了,課間休

息的十分鐘去家里扒口冷飯,綽綽有余。

⑤學(xué)校就在家門口,老師也是鄰居?!袄媳静俊彼膫€老師,三女一男,除男的大沈老師家在鄉(xiāng)下,三個女老

師都是貼隔壁的左鄰右舍。彼此連家里今天燒什么菜,都能聞到,老師很難對我們兇。

⑥處在鎮(zhèn)子和農(nóng)村的接合部,"老本部的北窗外就是一大片田野。河流從田野中穿過,高高的鐵塔挽起白

云,山腳下的村落蜿蜒起伏。稻秧剛栽下的季節(jié),青蛙的鳴叫和著清亮的書聲遠近翻滾;麥子黃了的時候,風(fēng)

吹著麥浪一會兒向東一會兒向西;大雨欲來的前夕,急急趕路的烏云像天空中奔跑的馬群;而電線上燕子排著

隊碉啾和陽光下水牛荷著犁耕田的剪影,則似一幀幀水印木刻……很多年以后我才明白,那北窗其實就是另一

冊課本,啟蒙我們對自然、田野、季節(jié)和耕耘的認(rèn)知。

⑦我高中的一個女同學(xué),師范畢業(yè)后原可以留在城里,她卻主動要求到一個鄉(xiāng)校做教師。那鄉(xiāng)校與她家就

隔了一條河,青磚紅瓦,長窗坡頂,被一大片茂密的水杉林簇?fù)碇?,遠遠望去就像田野里停泊著的一艘畫舫。

有一年我去這個鄉(xiāng)校辦事,方才得知她在這個鄉(xiāng)校里已做了十多年的教師?!半x家近是一個原因,更主要的是

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我小學(xué)、初中就在這個學(xué)校讀的,回到這個學(xué)校做教師,一直是我的夢想。”同學(xué)在這個家門口的學(xué)校里戀愛、

成家,又生兒育女,直到臨近退休,學(xué)校撤并了才到了鎮(zhèn)上的一個學(xué)校。在家門口的學(xué)校里做了三十多年的教

師。同學(xué)是默默無聞的,但我知道能一直伴著自己的夢想工作、生活,同學(xué)是幸福的。當(dāng)然同學(xué)還有許多平凡

的幸福,譬如周邊村子里,許多教過的學(xué)生考上大學(xué)了、參加工作了或者結(jié)婚、生子了,都不會忘了叫她去坐

一坐宴席。

⑧那些大大小小的散落在鄉(xiāng)村里的學(xué)校,那些遠遠近近的家門口的學(xué)校,在無數(shù)離開了鄉(xiāng)村和留在鄉(xiāng)村的

學(xué)生中,像點亮燈火的港灣,似灑滿星光的銀河。而像我同學(xué)這樣無數(shù)的鄉(xiāng)村教師,無疑就是點燃燈火和擦亮

星光的人。

⑨記憶中一個畫面讓人驚心動魄。那是獨龍江邊上學(xué)的孩子,吊在懸索下從怒濤翻滾的獨龍江上飛馳而過

的場景。比起這些孩子來,學(xué)校就在家門口,正是天賜的福分。盡管在江南的鄉(xiāng)村里,這些學(xué)校正在逐步消失,

但無論如何,它們總會像燈火和星光一樣,一直閃亮。因為對無數(shù)鄉(xiāng)村的孩子和大人們來說,那些大大小小的

鄉(xiāng)村里的學(xué)校,那些遠遠近近的家門口的學(xué)校,其實就是心靈里撫育成長的另一個家,生命中血緣之外的又一

條根。

(選自《新民晚報》,有刪改)

6.在朗讀時,你認(rèn)為第②段畫線句子中哪些詞需要讀出重音?請說明理由。

7.【比喻試題】品味下列語句,體會句中比喻手法的表達效果。

(1)很多年以后我才明白,那北窗其實就是另一冊課本,啟蒙我們對自然、田野、季節(jié)和耕耘的認(rèn)知。

(2)那鄉(xiāng)校與她家就隔了一條河,青磚紅瓦,長窗坡頂,被一大片茂密的水杉林簇?fù)碇h遠望去就像田野

里停泊著的一艘畫舫。

8.閱讀散文要把握感情基調(diào),常見的感情基調(diào)有歡快、憂愁、傷感、閑適、激憤等。這篇文章的感情基調(diào)有

哪些?試具體分析。

9.結(jié)合第⑨段中的畫線句子,聯(lián)系全文,說說你對課文深層意蘊的理解。

(23-24七年級上?河北唐山?期中)閱讀下面的文字,完成下面小題。

童年讀書

莫言

①我童年時的確迷戀讀書。

②那時候既沒有電影更沒有電視,連收音機都沒有。在那樣的文化環(huán)境下,看“閑書”便成為我的最大樂

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趣。父親反對我看“閑書”,大概是怕我中了書里的流毒,變成個壞人;更怕我因看“閑書”耽誤了割草放羊;

我就只能像地下黨搞秘密活動一樣偷著看書。后來,我的班主任家訪時對我的父母說其實可以讓我適當(dāng)?shù)乜匆?/p>

些“閑書”,形勢才略有好轉(zhuǎn)。但我看“閑書”的樣子總是不如我背誦課文或是背著草筐、牽著牛羊的樣子讓

我父母看著順眼。

③我偷看的第一本“閑書”,是繪有許多精美插圖的神魔小說《封神演義》,那是班里一個同學(xué)的傳家寶,

輕易不借給別人。我為他家拉了一上午磨才換來看這本書一下午的權(quán)利,而且必須在他家磨道里看并由他監(jiān)督

著,仿佛我把書拿出門就會去盜版一樣。這本用汗水換來短暫閱讀權(quán)的書,留給我的印象十分深刻,那騎在老

虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的鄭倫、能在地下行走的上行孫、眼里長手手里又長眼的楊任等等,一輩

子也忘不掉啊。后來又用各種方式,把周圍幾個村子里流傳的幾部經(jīng)典如《三國演義》《水滸傳》《儒林外史》

之類,全弄到手看了。

④記得從一個老師手里借到《青春之歌》時已是下午,明明知道如果不去割草羊就要餓肚子,但還是擋不

住書的誘惑,一頭鉆到草垛后,一下午就把大厚本的《青春之歌》讀完了。身上被螞蟻、蚊蟲咬出了一片片的

疙瘩。從草垛后暈頭漲腦地鉆出來,已是紅日西沉。我聽到羊在圈里狂叫,餓的。我心里忐忑不安,等待著一

頓痛罵或是痛打。但母親看看我那副樣子,寬容地嘆息一聲,沒罵我也沒打我,只是讓我趕快出去弄點草喂羊。

我飛快地躥出家院,心情好得要命,那時我真感到了幸福。

⑤我的二哥也是個書迷,他比我大五歲,借書的路子比我要廣得多,常能借到我借不到的書。但這家伙不

允許我看他借來的書。他看書時,我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣,悄悄地溜到他的身后,先是遠遠地看,脖子

伸得長長的,像一只喝水的鵝,看著看著就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后,就故意地將書頁翻

得飛快,我一目十行地閱讀才能勉強跟上越。他怕我趁他不在時偷看,總是把書藏到一些稀奇古怪的地方,但

我總是能把我二哥費盡心機藏起來的書找到,找到后自然又是不顧一切,恨不得把書一口吞到肚子里去。

⑥有一次他借到一本《破曉記》,藏到豬圈的棚子里。我去找書時,頭碰了馬蜂窩,嗡的一聲響,幾十只

馬蜂螢到臉上,奇痛難挨。但顧不上痛,抓緊時間閱讀,讀著讀著眼睛就睜不開了。頭腫得像柳斗,眼睛腫成

了一條縫。

⑦不久,我從一個很賞識我的老師那里借到了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》。晚上,母親在灶前忙著做飯,

一盞小油燈掛在門框上,被騰騰的煙霧繚繞著。我個頭矮,只能站在門檻上就著如豆的燈光看書。我沉浸在書

里,頭發(fā)被燈火燒焦也不知道。

⑧后來讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》,“文化大革命”就爆發(fā)了,我童年讀書的故事也就完結(jié)了。

(選自《莫言散文》,有刪改)

10.通讀全文,根據(jù)提示將思維導(dǎo)圖補充完整。

為了看《封神演為了看《青春為了行《

義》,我(1)之歌》,我被_________》,

蟲咬且耽誤我被馬蜂所.

了割草喂羊.

n.閱讀上文后,小深有兩處困惑,請你為她解惑。

(1)小深:“莫言看的書里,有許多經(jīng)典名著,比如《三國演義》《儒林外史》《水滸傳》等。為什么文中把

它們統(tǒng)稱為‘閑書’呢?是不是用錯詞了?”

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(2)小深:“第④段中我那天,身上被螞蟻、蚊蟲咬出了一片片的疙瘩',而且,暈頭漲腦"忐忑不安',卻說,那

時我真感到了幸福莫言為什么會感到幸福?”

12.【比喻試題】第⑤段中有兩處比喻寫得非常生動,請你摘抄下來并為它們寫一段賞析。

比喻句:_______________________

賞析:________________________

13.讀了莫言的《童年讀書》,給了你怎樣的人生啟示,結(jié)合內(nèi)容談一談。

(23-24七年級上?吉林長春?期中)閱讀下文,回答問題。

二姥姥

史鐵生

①我家有一位“二姥姥不知怎么,我一直想寫寫她。

②可是,真要寫了,才發(fā)現(xiàn),關(guān)于二姥姥我其實知道得很少,不過在我的童年中一閃而過。我甚至不知道

她的名字,母親在世時我應(yīng)該問過,但早已忘記。母親去世后,那個名字之下的歷史,那個名字之下的愿望,

就都消散得無影無蹤。我問過父親:“我叫二姥姥的那個人,叫什么名字?”父親想了又想,眼睛盯在半空,總

好像馬上就要找到了,但終于還是沒有。

③這確實有些奇怪。我與她見面,總共也不會超過十次。我甚至記不得她跟我說過什么,記不得她的聲音。

她是無聲的,黑白的,像一道影子。她穿一件素色旗袍,從幽暗中走出來,邁過一道斜陽,走近我,然后摸摸

我的頭,理一理我的頭發(fā),纖細的手指在我的發(fā)間穿插,輕輕地顫抖。僅此而已,其余都已經(jīng)模糊。直到現(xiàn)在,

直到我真要寫她了,其實我還不清楚為什么要寫她,以及寫她的什么。

④母親帶我去看二姥姥,肯定都是我六歲以前的事,或者更早,因為上幼兒園之后我就再沒見過她。她很

漂亮嗎?算不上很,但還是漂亮,舉止嫻靜,從頭到腳一塵不染。她住在北京的哪兒我也記不得了,印象里是

個簡陋的小院,簡陋但是清靜,什么地方有棵石榴樹,飄落著鮮紅的花瓣,她住在院子拐角處的一間小屋。惟

近傍晚,陽光才艱難地轉(zhuǎn)進那間小屋,投下一道淺淡的斜陽。她就從那斜陽后面的幽暗中出來,迎著我們。母

親于是說:“叫二姥姥,叫呀?”我叫:“二姥姥”。從她手上冰涼而沉緩的顫抖中我明白,那惶恐是在更為深隱

的地方,或是由于更為悠遠的領(lǐng)域。那種顫抖,精致到不能用理智去分辨,惟憑孩子渾沌的心可以洞察。

⑤也許,就是這顫抖,讓我記住她。也許,關(guān)于她,我能夠?qū)懙囊仓挥羞@顫抖。這顫抖是一種訴說,如同

一個寓言可以伸展進所有幽深的地方,出其不意地令人震撼。這顫抖是一種最為遼闊的聲音,譬如夜的流動,

毫不停歇。這顫抖,隨時間之流拓開著一個孩子渾沌的心靈,連接起別人的故事,纏繞進豐富的歷史,漫漫成

種種可能的命運??峙戮褪沁@樣,所以我記住她。

⑥二姥姥比母親大不了幾歲。她叫母親時,叫名字。母親從不叫她,什么也不叫,說話就說話,避開稱謂。

母親不停地跟她說這說那,她簡單地應(yīng)答。母親走來走去攪亂著那道斜陽,二姥姥仿佛靜止在幽暗里,素色的

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旗袍與幽暗渾成一體,惟蒼白的臉表明她在。一動一靜,我以此來分辨她們倆。母親或向她討教裁剪的技巧,

把一塊布料在身上比來比去,或在許多彩色的絲線中挑撿,在她的指點下繡花,繡枕頭和手帕。有時候她們像

在講什么秘密,目光警惕著我,我走近時母親的聲音就小下去。

⑦好像只有這些。對于二姥姥,我能夠描述的就只有這些。她的內(nèi)心,除了母親,不大可能還有另外的人

知道。但母親,曾經(jīng)并不對誰說。

⑧很多年中,我從未想過二姥姥是誰,是我們家的怎樣一門親戚。有一天,毫無緣由地(也可能是有好幾

年母親沒帶我去看二姥姥了),我忽然問母親:“二姥姥,她是你的什么人?”母親似乎猝不及防,一時囁嚅。

我和母親的目光在離母親更近的地方碰了一下,我于是看出,我問中了一件非同尋常的事。母親于是也明白,

有些事,不能再躲藏了。“呵,她是……嗯……”我不說話,不打斷她,“是你姥爺?shù)摹烫D阒?,過

去……這樣的事是有的?!?/p>

⑨我和母親的目光又輕輕地碰了一下,這一回是在離我更近的地方。唔,這就是母親不再帶我去看她的原

因吧。

⑩“現(xiàn)在,她呢?“我問。

?“不知道?!蹦赣H輕輕地?fù)u頭,嘆氣。

?“也許她不愿意我們再去看她,”母親說,“不過這也好。"母親又說:“她應(yīng)該嫁人了?!?/p>

?“文革,,中的一天,母親從外面回來,對父親說她在公共汽車上好像看見了二姥姥?!澳憧隙]看錯?”母

親不回答。母親洗菜,做飯,不時停下來呆想,說:“是她,沒錯兒,是她。她肯定也看見我了,可她躲開

了。”父親沉吟了一會兒,安慰母親:“她是好意,怕連累咱們?!?/p>

?這之后不久,二姥姥就死了。

14.你怎樣理解第②段畫線句的含義?

母親去世后,那個名字之下的歷史,那個名字之下的愿望,就都消散得無影無蹤。

15.下列對文中幾處人物描寫分析不正確的一項是()

A.第③段二姥姥手指“輕輕地顫抖”,傳達出她內(nèi)心的惶恐不安。

B.第⑥段母親和二姥姥“一動一靜”,對比中顯示兩人性情不同。

C.第?段母親“搖頭、嘆氣”,因為二姥姥很久不來而失望擔(dān)憂。

D.第?段父母親的對話,表明他們一直牽掛二姥姥并能夠體諒她。

16.【比喻試題】請從比喻修辭的角度賞析語句。

她是無聲的,黑白的,像一道影子。

17.請結(jié)合原文,說說二姥姥具有哪些特點?

(23-24七年級下?廣西南寧?期中)閱讀下文,回答問題。

第10頁共12頁

父親和苦瓜

①父親最愛苦瓜,我卻對它沒有什么好感。苦瓜通體清苦,父親也一生清苦。因此我想,父親的命運就

是苦瓜的命運?苦瓜也叫君子菜,它無論和什么菜在一起炒、煮、燉都只苦自己,其他的菜不會沾一絲苦味。

父親也是這樣的人:寧愿苦自己,也不愿苦別人。

②父親退休后便回到了鄉(xiāng)下。在每年草長鶯飛之時,他就在房前屋后的空地上種上苦瓜。當(dāng)嫩綠的新芽

探出頭來時,父親怕雞鴨來啄食瓜苗,就用個破蘿筐罩在上面。待那些小茅順著父親的美好心愿一節(jié)節(jié)地往上

長,長出許多瓜藤時,父親又去弄些木樁和樹枝來,搭好一個簡單的架子,讓那些藤兒彎彎曲曲地往上爬,邊

爬邊開出一朵朵黃色小花?;▋旱蛄懔?,藤上結(jié)出了細嫩的小苦瓜,沒幾天,架上爬滿了青苦瓜白苦瓜紅苦瓜

一個個或露或藏地懸掛在棚架下,這

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