2024秋九年級語文上冊第三單元11《醉翁亭記》說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為2024秋九年級語文上冊第三單元11課《醉翁亭記》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本課是學生在學習古典散文的基礎上，進一步了解歐陽修的生平事跡和文學成就，同時通過《醉翁亭記》的學習，培養學生對自然景觀的審美能力和對古典文學的理解力。二、核心素養目標1.培養學生對中華優秀傳統文化的理解和尊重，增強文化自信。

2.提升學生的文學鑒賞能力，學會從語言、結構、主題等方面分析文學作品。

3.培養學生的審美情趣，引導學生發現自然美，體驗人與自然和諧共生的美好。

4.增強學生的語言表達能力和寫作能力，學會運用古典文學的表達技巧。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：九年級學生在之前的學習中已經接觸過一些古典文學作品，對文言文的基本閱讀和理解能力有所掌握。他們已經學習了《論語》、《孟子》等儒家經典，對古文中的詞匯、句式和表達方式有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古典文學普遍存在一定的興趣，尤其是對那些富有哲理和審美情趣的作品。學生的學習能力較強，能夠通過自主學習或合作學習來提高自己的文言文閱讀水平。學習風格方面，部分學生偏好通過朗讀來感受文言文的韻律美，而另一部分學生則更傾向于通過分析句式結構來理解文意。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：首先，學生在閱讀《醉翁亭記》時可能會遇到生僻字詞，影響對文章內容的理解。其次，文章中蘊含的哲理和情感表達可能難以直接把握，需要引導學生深入思考。此外，學生在分析文章結構、修辭手法等方面可能存在困難，需要教師通過引導和示范來幫助他們提高分析能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合《醉翁亭記》的文學背景和作者生平，進行系統講解，幫助學生建立對文本的整體認識。

2.討論法：引導學生就文章的主題、情感、修辭等方面進行小組討論，激發學生的思維活躍性。

3.朗讀法：通過集體朗讀和個別朗讀，讓學生感受文言文的韻律美，增強語感。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片、地圖等，直觀呈現醉翁亭的歷史背景和自然風光，增強學生的直觀感受。

2.互動軟件：使用教學軟件進行詞匯和句式的練習，提高學生的實際操作能力。

3.網絡資源：推薦學生查閱相關網站和文獻，拓展知識面，深化對文本的理解。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放《醉翁亭記》中的自然風光畫面，引導學生觀察并描述畫面特點。

2.提問：同學們，你們知道這是哪里嗎？這又是什么樣的地方？

3.學生回答后，教師簡要介紹醉翁亭的歷史背景和作者歐陽修。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹歐陽修的生平事跡和文學成就，引導學生了解作者及其寫作背景。

2.講解《醉翁亭記》的寫作手法，如托物言志、寓情于景等。

3.分析文章結構，引導學生理解文章的層次和邏輯關系。

4.針對文章中的重點詞句進行講解，如“山水之樂，得之心而寓之酒也”等。

5.分析文章主題，引導學生思考作者表達的思想感情。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀課文，注意停頓和語氣，教師巡視指導。

2.學生分組討論，分析文章中的修辭手法和表達技巧。

3.學生代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：文章中哪些語句最能體現作者的哲理思想？

2.學生回答后，教師進行點評和總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如何理解“山水之樂，得之心而寓之酒也”這句話？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.學生代表分享討論成果，教師點評并總結。

4.教師提問：如果讓你用一句話概括這篇文章的主題，你會怎么說？

5.學生回答后，教師進行點評和總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：如何將《醉翁亭記》中的山水美景和哲理思想運用到我們的生活中？

2.學生回答后，教師進行點評和總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業：要求學生背誦《醉翁亭記》中的名句，并撰寫一篇讀后感。六、拓展與延伸1.《歐陽修年譜》節選：通過閱讀歐陽修的年譜，學生可以更深入地了解歐陽修的生平事跡，包括他的政治生涯、文學成就以及個人品德，從而更好地理解《醉翁亭記》的寫作背景和作者情感。

2.《古文觀止》中其他山水散文：推薦《登飛來峰》、《游園不值》等，讓學生對比閱讀，體會不同作者對自然景觀的描寫手法和情感表達。

3.《歐陽修全集》選讀：鼓勵學生閱讀歐陽修的其他作品，如《秋聲賦》、《豐樂亭記》等，通過對比閱讀，加深對歐陽修文學風格的認知。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.歐陽修生平研究：學生可以自行查找資料，研究歐陽修的政治生涯、文學成就和哲學思想，撰寫研究報告。

2.古代山水文學研究：引導學生探究古代山水文學的特點，分析其與自然景觀的關系，以及如何反映當時社會的文化風貌。

3.文言文閱讀技巧：學生可以嘗試閱讀其他文言文作品，如《史記》、《漢書》等，通過實踐提高文言文閱讀能力。

4.文學創作實踐：鼓勵學生嘗試模仿《醉翁亭記》的寫作風格，創作一篇以自然景觀為主題的文言文，鍛煉自己的文學表達能力。

5.跨學科學習：結合地理、歷史等學科知識，探討《醉翁亭記》中提到的自然景觀在現實中的地理位置和歷史背景。

6.文學鑒賞與評價：學生可以組建學習小組，對《醉翁亭記》進行文學鑒賞和評價，分享自己的觀點和感受。

7.文學交流與分享：鼓勵學生通過社交媒體、學校論壇等方式，分享自己的學習心得和閱讀體驗，促進文學交流。七、教學反思與改進教學反思是我們教學工作的寶貴財富，每一次的課后反思都能讓我們在教學的路上更加穩健。對于《醉翁亭記》這一節課，我有以下幾點反思和改進措施：

首先，關于課堂互動，我覺得在導入環節，可以通過更多的學生參與來提高他們的積極性。比如，我可以提前布置一個關于醉翁亭的背景知識搜集任務，讓學生在課前準備好相關的圖片、故事或者詩詞，然后在課堂上進行展示和分享。這樣不僅能夠激發學生的興趣，還能讓他們在自主學習中培養搜集和處理信息的能力。

其次，我在講授新課的過程中，發現對于文言文中一些較難理解的詞句，學生的反應并不是很積極。這可能是因為他們對文言文的興趣不夠濃厚，或者是對古文的理解存在障礙。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試將文言文與學生的現代文閱讀習慣相結合，比如通過翻譯或者解釋的方式，幫助他們更好地理解文意。

再者，課堂練習環節，我發現部分學生對于文言文的分析和鑒賞能力還有待提高。為了解決這個問題，我打算在課后增加一些練習題，讓學生在課后進行自我檢測。同時，我還會在課堂上增加一些小組討論的時間，讓學生在討論中學習，在學習中交流。

在課堂提問環節，我注意到有些學生對于問題回答得不夠深入，這可能是因為他們對文章的理解還不夠透徹。為了改進這一點，我會在提問時更加注重引導，讓學生學會從不同角度思考問題，培養他們的批判性思維。

最后，關于拓展與延伸，我發現有些學生對課外閱讀的興趣并不高。為了激發他們的閱讀興趣，我計劃在下一節課之前，提前推薦一些與《醉翁亭記》相關的課外閱讀材料，并在課堂上分享閱讀心得，以此帶動學生的閱讀積極性。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：