0-3歲嬰幼兒早期

閱讀活動的評價0-3歲嬰幼兒早期閱讀發展概況1.客觀解讀嬰幼兒的表現在開展0-3歲嬰幼兒早期閱讀活動與評價時，要從多角度分析嬰幼兒的發展及語言現象，孩子的語言發展是多樣和復雜的，不可能存在一種簡單的模式，我們需要不斷完善兒童觀、評價觀，不做簡單的好或壞的評價，而是對嬰幼兒的階段發展狀況進行贊賞性、描述性的評價。一、進行評價的基本要求0-3歲嬰幼兒早期閱讀發展概況0-3歲嬰幼兒年齡小，他們暫不具備自我評價的能力，同時多次反復的檢測會影響嬰幼兒身心健康。2.在日常生活與活動中進行評價0-3歲嬰幼兒早期閱讀活動與語言發展的評價要在自然狀態下，在日常生活中開展。通過嬰幼兒在日常生活、游戲、運動、閱讀過程中與他人的交往、交流、互動中等多方面的表現，反應他們的語言發展水平，獲得所需要的信息。0-3歲嬰幼兒早期閱讀發展概況0-3歲嬰幼兒的發展是連續的、動態的過程。在進行活動的檢測和評價時，要充分考慮嬰幼兒的身體、情緒、評價者與孩子的親密程度等多項因素，綜合關注孩子的年齡特點和生活環境，關注嬰幼兒個體各方面的動態發展。3.在嬰幼兒的發展中進行分析評價0-3歲嬰幼兒早期閱讀發展概況3.在嬰幼兒的發展中進行分析評價0-3歲嬰幼兒年齡越小，差異性越大，要避免用其語言某一方面的發展水平來代替整體發展水平，或以其語言優勢發展方面的水平代替全面發展水平。0-3歲嬰幼兒早期閱讀發展概況教育評價是衡量教育工作的價值和成效的方式。嬰幼兒早期閱讀活動的評價，根據0-3歲嬰幼兒早期閱讀活動的特點，可以將嬰幼兒早期閱讀的活動從兩個方面進行評價，即針對早教中心閱讀活動與家庭親子閱讀活動的觀察和評價。二、評價的內容0-3歲嬰幼兒早期閱讀發展概況1.對閱讀材料的評價從生活中尋找閱讀素材，嬰幼兒的早期閱讀是從符號開始的，哪怕是一個不起眼的符號都能成為嬰幼兒閱讀學習的開端。作為家長和早教教師需要收集生活中大量的閱讀素材，從嬰幼兒的身邊的材料進行積累，遷移而內化。不同年齡層次的嬰幼兒可以有針對性的選擇圖書材料，畫面生動，色彩鮮艷，語言簡單、準確，內容短小，有趣，貼近嬰幼兒生活的圖書進行閱讀，還可以提供一些不易撕毀的布書、觸摸書等。0-3歲嬰幼兒早期閱讀發展概況2.對活動目標的評價對目標的評價要對照早期教育活動的目標，評價是否達成嬰幼兒語言某一方面發展的要求。對照本次早期閱讀教育內容的具體目標進行評價，評價是否符合本次活動中的具體要求。0-3嬰幼兒早期教育活動絕大部分為綜合性的活動，閱讀活動常常是蘊含在親子活動的某一個環節，或作為環節過渡來呈現。家庭生活中，親子閱讀的目標往往更傾向于陪伴嬰幼兒成長和培養早期閱讀興趣。0-3歲嬰幼兒早期閱讀發展概況3.活動指導早期閱讀活動中的指導主要分為兩個方面，一是早教中心的指導，二是家長開展親子閱讀的指導。0-3歲嬰幼兒早期閱讀發展概況（1）創設多元閱讀環境早教中心可以充分利用樓梯角、走廊、大廳、活動室等創設親子書吧、閱讀區等，可以鋪設柔軟、舒適、漂亮的卡通地墊或小沙發以及色彩鮮艷的大靠墊等，并且所有的書都放在幼兒伸手可及、取放自如的地方。家庭中也可以為嬰幼兒找一個陽光充足，安靜的角落設置家庭閱讀區，購置兒童書架擺放書籍，可鋪設軟墊、靠枕等營造家庭閱讀氛圍。0-3歲嬰幼兒早期閱讀發展概況（2）提升親子閱讀的有效策略給嬰幼兒閱讀時，父母抑揚頓挫、饒有興致地朗讀，引導孩子聽和看可以集中嬰幼兒的注意力，閱讀興趣，豐富詞匯、激發想象、萌發情感、拓寬視野，更為重要的是可以使孩子逐漸領悟語句結構和詞意神韻，為孩子今后的廣泛閱讀打下基礎。家長的支持能讓嬰幼兒帶著滿足和幸福開始閱讀之旅，孩子也將變得更加容易親近繪本、愛上閱讀，共享繪本閱讀之快樂。0-3歲嬰幼兒早期閱讀發展概況4.活動效果通過觀察孩子對親子閱讀的反饋信號和進行一些簡單的測試，家長們就可以輕松評價親子閱讀的效果。評價親子閱讀效果不僅要評價孩子對閱讀內容的理解和掌握能力，重點還要評價孩子對親子閱讀的興趣是否建立，通過親子閱讀是否增進了感情交流。0-3歲嬰幼兒早期閱讀發展概況針對0-3嬰幼兒早期閱讀活動的評價常用的方法有觀察法、問卷調查法和訪談法。三、評價的方法0-3歲嬰幼兒早期閱讀發展概況1.觀察法觀察法是研究者在自然情境中對嬰幼兒的早期閱讀活動進行有目的、有計劃的系統觀察和記錄，然后對所做記錄進行分析，發現心理活動和發展規律的方法。0-3歲嬰幼兒在語言發展的過程中，由于嬰幼兒年齡較小，身體的發育和心情的愉悅是最重要的，早期閱讀活動要盡量在孩子自愿、愉悅的前提下進行實施和評價。0-3歲嬰幼兒早期閱讀發展概況2.問卷調查法問卷調查法主要是由評價者根據評價目的向調查對象發放問卷，以廣泛搜集信息的一種方法。在嬰幼兒早期閱讀活動中，其目的主要是向家長、