2024-2025學年高中語文唐宋詩6單元考點對接說課稿語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本章節(jié)為高中語文選修《唐宋詩詞鑒賞》中唐宋詩6單元，主要對接考點，包括對唐宋詩詞的鑒賞方法、風格特點、代表作品等方面的分析。本單元內容與課本有關聯(lián)性，旨在提高學生對唐宋詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣，符合教學實際。核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在進入本單元學習前，已具備一定的古詩詞鑒賞基礎，對古典詩詞的韻律、意象、修辭手法等有一定的了解。然而，對于唐宋詩詞的獨特風格、歷史背景以及詩人的生平經(jīng)歷等方面的知識掌握相對較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩詞普遍具有濃厚興趣，但部分學生可能對唐宋詩詞的鑒賞感到難度較大。學生具備較強的語言文字感知能力，但在深入理解詩詞內涵、挖掘詩人情感方面存在不足。學習風格上，部分學生傾向于直觀感受，而另一部分學生則更注重邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在鑒賞唐宋詩詞時，可能會遇到以下困難與挑戰(zhàn)：一是對詩詞背景知識的缺乏，導致難以理解詩人的創(chuàng)作意圖；二是對于詩詞意象、修辭手法的理解不夠深入，影響對詩詞意境的把握；三是情感體驗不足，難以與詩人產生共鳴。針對這些問題，教師需引導學生逐步提升鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。教學資源-古詩詞朗誦音頻資源

-唐宋時期歷史背景資料

-唐宋詩人傳記資料

-詩詞鑒賞相關教學視頻

-電子詩詞數(shù)據(jù)庫

-多媒體投影設備

-白板或黑板

-古詩詞鑒賞練習題庫

-學生閱讀筆記分享平臺教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《唐詩三百首》中李白、杜甫、王維等詩人的作品，了解他們的生平和創(chuàng)作背景。

設計預習問題：圍繞“唐宋詩詞的意境與情感”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“李白的《將進酒》中‘君不見黃河之水天上來’一句，表達了怎樣的意境？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或課堂提問的方式檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解唐宋詩詞的基本特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學生可能會記錄下對某首詩中意象的理解或對詩人情感的推測。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以制作一份關于李白詩歌特點的PPT進行分享。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放唐宋詩詞的背景音樂或展示詩人的畫作，引出“唐宋詩詞的藝術魅力”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解唐宋詩詞的韻律、意象、修辭手法等知識點，結合實例幫助學生理解。例如，通過分析李白的《靜夜思》來講解“情景交融”的修辭手法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析一首詩中的意象和情感，體驗詩詞的美感。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會對“為什么這首詩的韻腳是這樣的？”產生疑問，教師可以現(xiàn)場解答。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用自己的語言解釋詩中的意象和情感。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“唐宋詩詞鑒賞”課題，布置寫作練習，要求學生創(chuàng)作一首仿唐宋風格的詩詞，鞏固所學知識。

提供拓展資源：提供與唐宋詩詞相關的拓展資源，如推薦閱讀《宋詞三百首》等書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，針對學生的創(chuàng)作，教師可以指出其優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作練習，嘗試創(chuàng)作一首自己的詩詞。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀《宋詞三百首》等書籍，加深對唐宋詩詞的理解。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在詩詞創(chuàng)作中遇到的困難，并思考如何提高自己的創(chuàng)作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）唐宋詩詞作品集：推薦學生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典作品集，這些作品集收錄了大量的唐宋詩詞，有助于學生全面了解唐宋詩詞的風格和特點。

（2）唐宋詩人傳記：介紹李白、杜甫、蘇軾、李清照等著名詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生深入了解詩人的情感世界和創(chuàng)作動機。

（3）唐宋文化背景資料：提供唐宋時期的政治、經(jīng)濟、文化等方面的資料，幫助學生更好地理解詩詞背后的歷史背景。

（4）詩詞鑒賞教程：推薦一些詩詞鑒賞教程，如《古典詩詞鑒賞指南》、《詩詞鑒賞與創(chuàng)作》等，指導學生掌握詩詞鑒賞的方法和技巧。

2.拓展建議：

（1）閱讀經(jīng)典作品：鼓勵學生廣泛閱讀唐宋詩詞經(jīng)典作品，如《將進酒》、《靜夜思》、《水調歌頭》等，通過閱讀，感受詩詞的美感和內涵。

（2）研究詩人生平：引導學生關注詩人的生平經(jīng)歷，分析詩人的情感變化和創(chuàng)作風格，如研究李白的豪放、杜甫的憂國憂民等。

（3）欣賞詩詞意境：指導學生欣賞詩詞的意境，如分析《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”的壯闊景象，體會詩人的豪情壯志。

（4）學習詩詞創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試詩詞創(chuàng)作，如模仿唐宋詩人的風格，創(chuàng)作一首自己的詩詞，提高詩詞鑒賞和創(chuàng)作能力。

（5）參與詩詞活動：組織學生參加詩詞朗誦、詩詞創(chuàng)作比賽等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高詩詞鑒賞水平。

（6）開展小組討論：引導學生開展小組討論，分享自己對詩詞的理解和感悟，互相學習，共同提高。

（7）利用網(wǎng)絡資源：指導學生利用網(wǎng)絡資源，如詩詞鑒賞網(wǎng)站、在線詩詞課程等，拓寬學習渠道，豐富學習內容。

（8）關注詩詞研究動態(tài)：鼓勵學生關注詩詞研究領域的最新動態(tài)，如詩詞鑒賞理論的發(fā)展、詩詞創(chuàng)作的新趨勢等，提高自己的學術素養(yǎng)。教學反思這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。下面我就結合本節(jié)課的教學實際，談一談我的教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。這節(jié)課我嘗試通過多媒體展示、音樂導入等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。比如，我在導入環(huán)節(jié)播放了《將進酒》的朗誦音頻，讓學生在優(yōu)美的旋律中感受詩人的豪情壯志。這樣的做法收到了很好的效果，學生們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，積極參與討論。當然，我也注意到，有些學生可能對這種多媒體形式不太適應，所以在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，適當調整教學方式。

其次，關于課堂互動，我覺得這節(jié)課的互動效果還可以。我設計了小組討論、角色扮演等活動，讓學生在互動中學習。比如，在分析《靜夜思》這首詩時，我讓學生分組討論詩中的意象和情感，然后每組選派代表進行分享。這樣的活動不僅提高了學生的參與度，而且有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。當然，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論過程中不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對詩詞的理解還不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生深入理解詩詞，鼓勵他們勇敢表達自己的觀點。

再次，我覺得本節(jié)課的教學內容安排得還可以。我圍繞唐宋詩詞的特點，講解了韻律、意象、修辭手法等知識點，并結合實例進行了分析。例如，在講解《登鸛雀樓》時，我重點分析了“白日依山盡，黃河入海流”的意象，讓學生體會詩人的壯闊胸懷。這樣的講解方式既有助于學生理解詩詞，又能夠激發(fā)他們的學習興趣。當然，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對詩詞的韻律和節(jié)奏把握得不夠準確，這可能是因為他們對古漢語的語法和發(fā)音不夠熟悉。因此，在今后的教學中，我需要加強對古漢語知識的講解，幫助學生更好地理解詩詞。

此外，我覺得課后拓展也很重要。我布置了課后作業(yè)，要求學生創(chuàng)作一首仿唐宋風格的詩詞，并提供了《宋詞三百首》等拓展資源。通過這樣的拓展，我希望學生能夠將所學知識運用到實踐中，提高自己的詩詞鑒賞和創(chuàng)作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對課后拓展不夠重視，作業(yè)完成質量