2024年五年級語文下冊第五單元習作：形形色色的人新學習單說課稿新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年五年級語文下冊第五單元習作：形形色色的人新學習單說課稿新人教版教學內容本章節為2024年五年級語文下冊第五單元習作：形形色色的人新學習單。教材內容包括：介紹人物特點的方法，如何描寫人物的外貌、動作、語言和心理活動等。通過本節課的學習，學生將學會觀察、描寫和表現身邊不同的人物形象，提高寫作水平。核心素養目標1.培養學生的觀察力，引導學生細致觀察人物特點，提高對生活細節的敏感性。

2.鍛煉學生的表達能力，通過學習不同人物描寫方法，提升學生的語言組織能力和書面表達能力。

3.增強學生的想象力，鼓勵學生創作獨特的個性人物，培養創新思維和審美能力。

4.強化學生的道德情感，通過人物描寫，引導學生認識不同人物的社會角色，培養正確的價值觀和道德觀。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生已經具備一定的閱讀理解能力和基本的寫作技巧，能夠描述簡單的人物形象，但對人物描寫的方法和技巧掌握有限，需要進一步引導和訓練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對描寫人物這一主題通常表現出較高的興趣，因為他們對身邊的人物充滿好奇心。學生個體差異較大，有的學生擅長觀察和表達，有的則可能在語言組織上存在困難。學習風格上，有的學生偏好通過文字描述來展現人物，有的則更傾向于通過繪畫或表演來理解人物。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在描寫人物時，學生可能會遇到以下困難：如何準確捕捉人物的外貌、動作、語言和心理活動；如何將人物的特點生動地展現出來；如何避免人物描寫過于單調或刻板。此外，學生可能對如何將人物置于具體情境中進行描寫感到困惑，需要教師提供具體的指導和示范。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和視頻，生動講解人物描寫的基本方法，如外貌、動作、語言和心理活動的捕捉與表達。

2.討論法：組織學生分組討論，分享自己觀察到的身邊人物特點，激發學生的思考和創造力。

3.案例分析法：選取優秀的人物描寫案例，引導學生分析其成功之處，學習借鑒。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示人物描寫技巧，通過圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示人物特點。

2.在線寫作平臺：使用在線寫作工具，讓學生在課堂上即時創作，提高寫作實踐能力。

3.教學軟件輔助：運用寫作教學軟件，提供寫作指導和反饋，幫助學生改進寫作技巧。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段關于不同職業人物的短視頻，如醫生、教師、警察等，讓學生觀察并討論這些人物的特點和他們在社會中的作用。

2.**問題提出**：引導學生思考：“如何通過文字描繪出一個鮮活的人物形象？”

3.**討論引導**：提問：“你們在生活中遇到過哪些特別的人？你們是如何記住他們的？”

4.**用時**：5分鐘

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**人物描寫方法介紹**：

-**外貌描寫**：講解如何通過人物的外貌特征來刻畫人物形象，如身高、體型、衣著、面部特征等。

-**動作描寫**：示范如何通過人物的動作來表現其性格和情感，如走路姿態、手勢、表情等。

-**語言描寫**：分析如何通過人物的語言風格來展現其性格和背景，如口語、書面語、語氣等。

-**心理描寫**：探討如何通過人物的內心活動來揭示其性格和動機。

5.**示例分析**：選取教材中的優秀人物描寫段落，分析其寫作技巧。

6.**用時**：10分鐘

2.**寫作指導**：

-**情境設定**：為學生設定一個具體的生活情境，要求學生運用所學的人物描寫方法來創作一個小片段。

-**步驟分解**：詳細分解寫作步驟，包括選題、構思、起草、修改等。

7.**用時**：10分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.**小組討論**：將學生分成小組，每個小組選擇一個特定的人物，運用所學方法進行描寫。

2.**分享交流**：每組選派代表分享自己的作品，其他組員給予評價和建議。

3.**教師點評**：針對學生的作品進行點評，強調人物描寫的要點和技巧。

4.**用時**：15分鐘

**四、課堂提問與互動環節（5分鐘）**

1.**提問**：隨機提問學生，檢查他們對人物描寫方法的理解。

2.**討論**：針對具體的人物描寫案例，引導學生進行討論，如“你認為這個人物的性格特點是什么？”

3.**用時**：5分鐘

**五、總結與拓展（5分鐘）**

1.**總結**：回顧本節課的重點內容，強調人物描寫的重要性。

2.**拓展**：鼓勵學生在課后繼續觀察和描寫身邊的人，提高自己的寫作能力。

3.**用時**：5分鐘

**六、作業布置**

1.**作業內容**：要求學生以“我最熟悉的人”為題，寫一篇人物描寫作文。

2.**作業要求**：運用本節課所學的人物描寫方法，注意細節描寫和情感表達。

3.**用時**：5分鐘

**七、板書設計**

1.**人物描寫方法**：外貌、動作、語言、心理

2.**寫作步驟**：選題、構思、起草、修改

3.**用時**：5分鐘

**總用時**：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**人物描寫能力提升**：通過本節課的學習，學生能夠運用外貌、動作、語言和心理描寫等方法，更加生動地刻畫人物形象，使人物形象更加立體、鮮活。

2.**觀察力增強**：學生在學習過程中，通過觀察教材中的人物描寫案例，以及自己在生活中的觀察，提高了對人物特點的敏感度和捕捉能力。

3.**表達能力提高**：學生在課堂上通過小組討論和分享，以及課后寫作練習，鍛煉了自己的語言組織能力和表達能力，能夠更加流暢地用文字描述人物。

4.**創新思維培養**：學生在創作過程中，嘗試運用不同的描寫手法和角度，展現人物的獨特性，培養了創新思維和審美能力。

5.**道德情感培養**：通過對不同人物的社會角色和性格特點的描寫，學生能夠更好地理解社會和人生，培養正確的價值觀和道德觀。

6.**寫作技巧掌握**：學生學會了如何設置情境、構思文章結構、運用修辭手法等寫作技巧，為今后的寫作打下了堅實的基礎。

7.**自主學習能力提升**：學生在教師的引導下，學會了如何獨立思考、分析問題、解決問題，提高了自主學習能力。

8.**合作學習能力增強**：通過小組討論和合作寫作，學生學會了與他人溝通、交流、協作，增強了合作學習能力。

9.**情感態度價值觀的轉變**：學生在學習過程中，逐漸形成了積極向上、熱愛生活、尊重他人的情感態度價值觀。

10.**核心素養的全面發展**：通過本節課的學習，學生在語言文字運用、思維品質、審美創造、文化傳承等方面得到了全面發展。板書設計①人物描寫方法：

-外貌描寫：體型、衣著、面部特征

-動作描寫：姿態、手勢、表情

-語言描寫：口語、書面語、語氣

-心理描寫：內心活動、動機

②寫作步驟：

-選題：確定描寫對象和主題

-構思：設定情境、構思結構

-起草：運用描寫方法進行創作

-修改：檢查內容、調整表達

③教學重點詞匯：

-立體：指人物形象生動、有層次感

-鮮活：指人物形象生動、有生命力

-捕捉：指觀察和記錄人物特點

-表現：指通過文字展現人物形象

-創造：指在描寫中發揮想象力和創造力

-結構：指文章的組織和布局

-修辭：指運用修辭手法增強表達效果教學反思與改進八、教學反思與改進

在教學過程中，我深刻地意識到教學是一個不斷反思和改進的過程。以下是我對本次教學的反思以及未來改進的計劃。

首先，我注意到在導入環節，雖然通過視頻和問題激發了學生的興趣，但部分學生對于人物描寫的理解還不夠深入。在未來的教學中，我計劃采用更加互動的方式，比如讓學生自己拍攝或收集生活中的人物照片，然后進行現場描寫，這樣既能提高學生的參與度，也能讓他們更加直觀地感受到人物描寫的魅力。

其次，我在講授新課環節發現，雖然我盡量結合實際案例進行講解，但仍有部分學生對于如何將人物特點與具體情境相結合感到困惑。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中增加角色扮演的環節，讓學生通過扮演不同角色來體驗人物的心理活動，這樣可以幫助他們更好地理解人物描寫。

在鞏固練習環節，我發現學生的寫作練習成果參差不齊，有的學生能夠很好地運用所學方法，而有的學生則顯得有些吃力。為了提高學生的寫作水平，我計劃在課后提供個性化的寫作指導，針對不同學生的寫作問題進行個別輔導。

課堂提問環節中，我發現有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對所學內容掌握不夠扎實。為了增強學生的自信心，我將在未來的教學中更加注重學生的個體差異，給予每個學生更多的表達機會，鼓勵他們積極參與討論。

在教學手段方面，我意識到多媒體設備的使用雖然提高了課堂的趣味性，但也可能分散了學生的注意力。因此，我計劃在未來的教學中更加合理地使用多媒體，確保其輔助教學的效果。

此外，我還注意到在總結環節，學生對本節課的收獲和不足表達得不夠具體。為了更好地評估教學效果，我將在課后設計一份簡短的問卷調查，讓學生反饋他們的學習感受和遇到的困難。

針對以上反思