教學(xué)總結(jié)職高英語一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本課程的教學(xué)任務(wù)是以“教學(xué)總結(jié)職高英語”為主題，對職高生進(jìn)行英語教學(xué)總結(jié)與復(fù)習(xí)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能系統(tǒng)地掌握職高英語課程中所學(xué)的知識點(diǎn)，提高英語綜合運(yùn)用能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中形成良好的學(xué)習(xí)策略，提升英語學(xué)習(xí)興趣和自信心。

2、教學(xué)對象

本課程的教學(xué)對象為職業(yè)高中英語課程的學(xué)生，他們在前期學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法、詞匯和句型，具備一定的英語閱讀、寫作、聽力和口語表達(dá)能力。但學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中仍存在一定的問題，如學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、知識體系不完善等。因此，本課程旨在針對這些問題進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固提高英語水平。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）知識目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能全面回顧和掌握職高英語課程中的重點(diǎn)詞匯、語法、句型及常用表達(dá)，形成較為完整的知識體系。同時(shí)，拓寬學(xué)生的英語文化視野，提高他們對英語國家的文化背景、風(fēng)土人情的認(rèn)識。

（2）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀、寫作、聽力和口語表達(dá)能力，使其能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行日常交流，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。具體包括：

-閱讀技能：能讀懂英語文章，掌握文章大意，理解細(xì)節(jié)信息，提高閱讀速度和理解能力；

-寫作技能：能運(yùn)用所學(xué)句型、語法進(jìn)行寫作，提高寫作的邏輯性和準(zhǔn)確性；

-聽力技能：能聽懂英語對話和短文，抓住關(guān)鍵信息，提高聽力水平；

-口語技能：能進(jìn)行日常英語對話，熟練運(yùn)用所學(xué)句型和表達(dá)，提高口語表達(dá)能力。

2、過程與方法

（1）過程目標(biāo)：在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，使其在學(xué)習(xí)過程中形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：

-自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主解決問題的能力；

-合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、共同解決問題的能力；

-探究學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；

-比較學(xué)習(xí)：通過比較不同文化背景下的語言表達(dá)，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自信心和自主學(xué)習(xí)意識。

（2）態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以積極、認(rèn)真的態(tài)度對待英語學(xué)習(xí)，尊重他人，善于合作，勇于面對挑戰(zhàn)，克服困難。

（3）價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生認(rèn)識到英語在國際交流中的重要性，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識，提高綜合素質(zhì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采用“以退為進(jìn)”的策略，即在教學(xué)初期有意識地放慢教學(xué)進(jìn)度，注重對基礎(chǔ)知識的鞏固和復(fù)習(xí)，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握前期所學(xué)內(nèi)容。通過這種策略，讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識的同時(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)的深入打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，逐步提高教學(xué)難度，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地提升英語能力。

2、以點(diǎn)帶面

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，采用“以點(diǎn)帶面”的策略，即通過講解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主拓展相關(guān)知識點(diǎn)，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，挑選具有代表性的教學(xué)內(nèi)容，以點(diǎn)帶面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

3、以動(dòng)帶靜

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，采用“以動(dòng)帶靜”的策略，即將動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)與靜態(tài)的知識傳授相結(jié)合。在教學(xué)過程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演、課堂游戲等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，適時(shí)進(jìn)行靜態(tài)的知識講解，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效果。

此外，注重以下教學(xué)策略的運(yùn)用：

（1）分層教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)其解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（3）反饋指導(dǎo)：及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）激勵(lì)評價(jià)：運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，追求卓越。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，首先對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“磨刀不誤砍柴工”的重要性。通過引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)策略，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此階段主要包括以下內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)：介紹時(shí)間管理、注意力集中、記筆記等方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；

（2）學(xué)習(xí)計(jì)劃制定：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃；

（3）學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、溫故而知新

在學(xué)生對基礎(chǔ)知識有一定了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“溫故而知新”的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過回顧和鞏固前期所學(xué)知識，使學(xué)生能夠更好地掌握新知識。此階段主要包括以下內(nèi)容：

（1）知識點(diǎn)回顧：梳理職高英語課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識；

（2）案例分析：分析實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)的應(yīng)用；

（3）課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

3、以不變應(yīng)萬變

在本階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和實(shí)際應(yīng)用能力。通過講解不同場景下的英語應(yīng)用，使學(xué)生能夠“以不變應(yīng)萬變”。此階段主要包括以下內(nèi)容：

（1）場景模擬：模擬實(shí)際場景，訓(xùn)練學(xué)生的英語聽說能力；

（2）角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力；

（3）案例分析：分析不同場景下的英語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在本階段，引導(dǎo)學(xué)生從表面現(xiàn)象入手，深入探討英語知識的本質(zhì)。此階段主要包括以下內(nèi)容：

（1）語法講解：通過具體實(shí)例，講解語法規(guī)則的本質(zhì)；

（2）詞匯拓展：從詞根、詞綴入手，拓展詞匯量；

（3）句型分析：分析句型結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握句型的本質(zhì)。

5、一覽眾山小

在本階段，通過對比、總結(jié)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系，達(dá)到“一覽眾山小”的境界。此階段主要包括以下內(nèi)容：

（1）知識體系構(gòu)建：梳理各知識點(diǎn)，構(gòu)建完整的知識體系；

（2）對比分析：比較不同知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別；

（3）總結(jié)提升：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)效果。

6、爛筆頭勝過好記憶

在本階段，強(qiáng)調(diào)課后復(fù)習(xí)的重要性，提倡“爛筆頭勝過好記憶”的學(xué)習(xí)方法。此階段主要包括以下內(nèi)容：

（1）課后作業(yè)：布置具有針對性的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識；

（2）筆記整理：鼓勵(lì)學(xué)生整理課堂筆記，加深對知識點(diǎn)的理解；

（3）復(fù)習(xí)計(jì)劃：指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。

五、教學(xué)評價(jià)

1、自我評價(jià)

自我評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生需要定期進(jìn)行自我評價(jià)，主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：評價(jià)自己在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性和堅(jiān)持性；

（2）學(xué)習(xí)方法：評價(jià)自己是否采用了合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；

（3）知識掌握：評價(jià)自己對課程知識點(diǎn)的掌握程度，分析自己的優(yōu)勢與不足；

（4）能力提升：評價(jià)自己在閱讀、寫作、聽力和口語等方面的能力提升情況。

2、他人評價(jià)

他人評價(jià)主要包括教師評價(jià)和同學(xué)評價(jià)，旨在從多角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生找到自身存在的問題，促進(jìn)其全面發(fā)展。具體內(nèi)容包括：

（1）教師評價(jià)：教師從專業(yè)角度出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握、能力提升等方面；

（2）同學(xué)評價(jià)：同學(xué)之間相互評價(jià)，從合作學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)等方面給予意見和建議。

3、小組評價(jià)

小組評價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生