2024年春季七年級生物下冊3.2.1人體與外界的氣體交換說課稿（新版）濟南版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人體與外界的氣體交換

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年春季學期第2周星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生生物學核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學探究和科學、技術、社會、環(huán)境（STS）三個方面。學生通過學習人體與外界的氣體交換，將形成對人體呼吸系統(tǒng)的整體認識，提升對生命活動本質(zhì)的理解。在科學探究方面，學生將通過實驗探究氣體交換的過程，培養(yǎng)觀察能力、實驗操作能力和科學思維。在STS方面，學生將認識到呼吸對人體健康的重要性，提高對科學、技術、社會和環(huán)境之間關系的認識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了人體的基本結(jié)構、細胞的基本功能等生物學基礎知識。對于呼吸系統(tǒng)的初步認識，學生可能了解鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管等組成部分，但對于氣體交換的具體過程和機制了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學充滿好奇，對人體的奧秘有較強的探索欲望。他們的學習興趣主要集中在與自身相關的生理現(xiàn)象上。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和初步的實驗操作能力。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學生則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習人體與外界的氣體交換時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對抽象的生理過程理解困難，二是實驗操作過程中可能出現(xiàn)的誤差和問題，三是將理論知識與實際應用相結(jié)合的難度。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過生動形象的教學方法、實驗演示和實際操作來幫助學生克服困難。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授法、討論法和實驗法相結(jié)合的教學方法，以講授法為基礎，引導學生理解氣體交換的原理；通過討論法激發(fā)學生的思考，解決學習中的疑問；實驗法則用于鞏固學生的動手能力和觀察力。

2.教學活動：設計“呼吸模擬實驗”，讓學生分組操作，觀察氣體交換現(xiàn)象；進行“人體呼吸系統(tǒng)角色扮演”，讓學生扮演不同器官，體驗氣體交換的過程。

3.教學媒體：運用多媒體課件展示呼吸系統(tǒng)的結(jié)構圖和解剖圖，輔助講解；利用視頻展示氣體交換的實際過程，增強學生的直觀感受。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示人體呼吸系統(tǒng)的圖片或視頻，提問學生：“你們知道我們的身體是如何呼吸的嗎？呼吸對我們的生命有什么重要意義？”以此引發(fā)學生的興趣和思考。

2.回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的人體呼吸系統(tǒng)的組成，如鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

（1）詳細講解人體與外界的氣體交換過程，包括肺泡內(nèi)的氣體交換和血液與組織細胞的氣體交換。

（2）闡述氣體交換的原理，如氧氣和二氧化碳在血液中的運輸、氣體交換的化學平衡等。

2.舉例說明：

（1）以實際生活中的例子說明氣體交換的重要性，如登山運動員在高原地區(qū)呼吸困難的情景。

（2）通過模擬實驗展示氣體交換的過程，讓學生直觀地了解氣體交換的原理。

三、互動探究（約20分鐘）

1.引導學生分組討論：

（1）讓學生根據(jù)所學知識，討論人體與外界的氣體交換過程中可能遇到的問題和解決方案。

（2）鼓勵學生提出自己的觀點，分享自己的思考。

2.實驗探究：

（1）組織學生進行“呼吸模擬實驗”，觀察氣體交換現(xiàn)象。

（2）指導學生記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。

四、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

（1）讓學生獨立完成課后練習題，鞏固所學知識。

（2）鼓勵學生互相討論，共同解決練習中的問題。

2.教師指導：

（1）對學生的練習情況進行巡視，及時解答學生的疑問。

（2）對學生的優(yōu)秀答案進行點評，激發(fā)學生的學習積極性。

五、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)人體與外界的氣體交換的重要性。

2.提醒學生在日常生活中注意呼吸健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

2.鼓勵學生課后查閱資料，了解呼吸系統(tǒng)的其他相關知識。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，適時調(diào)整教學策略，確保學生能夠充分理解和掌握所學內(nèi)容。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-人體呼吸系統(tǒng)模型：提供呼吸系統(tǒng)模型的實物或圖片，讓學生更直觀地了解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構。

-呼吸系統(tǒng)疾病資料：收集有關常見呼吸系統(tǒng)疾病的資料，如哮喘、肺結(jié)核等，幫助學生了解疾病的成因和預防措施。

-呼吸運動原理動畫：通過網(wǎng)絡資源或自制動畫，展示呼吸運動的過程，幫助學生理解呼吸機制的復雜性。

-呼吸與運動的關系案例：搜集運動前后人體呼吸變化的實際案例，如長跑運動員的呼吸頻率變化等。

2.拓展建議：

-組織學生進行“家庭呼吸監(jiān)測”活動，讓學生觀察并記錄家庭成員的呼吸頻率和深淺，了解呼吸與運動的關系。

-鼓勵學生閱讀有關呼吸系統(tǒng)健康保健的科普文章，提高學生對呼吸健康重要性的認識。

-舉辦“呼吸系統(tǒng)知識競賽”，激發(fā)學生學習呼吸系統(tǒng)知識的興趣，并通過競賽檢驗學習效果。

-安排學生參觀醫(yī)院呼吸科或肺科，讓學生了解呼吸系統(tǒng)疾病的診斷和治療過程。

-利用課外時間，指導學生進行“呼吸系統(tǒng)保健操”的學習，提高學生的自我保健意識。

-設計“呼吸系統(tǒng)健康調(diào)查問卷”，讓學生調(diào)查周圍人群的呼吸健康情況，分析影響因素。

-邀請專業(yè)人士進行講座，介紹呼吸系統(tǒng)疾病預防知識，提高學生的健康意識。

-組織學生進行“綠色出行，呼吸新鮮空氣”的活動，讓學生認識到環(huán)境保護與呼吸健康的關系。

-引導學生關注空氣質(zhì)量指數(shù)，了解空氣質(zhì)量對呼吸健康的影響。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學法的運用：在講解氣體交換原理時，我嘗試將抽象的生理過程通過實驗演示，讓學生親自動手操作，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能讓他們更直觀地理解氣體交換的過程。

2.案例教學法的融入：我選取了與呼吸系統(tǒng)疾病相關的實際案例，讓學生通過分析案例來學習如何將理論知識應用于實際生活中，這種教學方式能夠增強學生的實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對呼吸系統(tǒng)知識的理解不夠深入：部分學生在學習氣體交換時，對氧氣和二氧化碳的運輸機制理解不夠，需要進一步的教學輔助。

2.教學活動組織不夠靈活：在實驗操作中，部分學生由于操作不當導致實驗結(jié)果不準確，說明我在教學活動組織上還需要更加細致和靈活。

3.學生之間的互動不足：在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生之間的互動不夠，有時候討論變成了個別學生的獨白，需要引導學生更好地參與進來。

反思改進措施（三）

1.針對學生對呼吸系統(tǒng)知識的理解不夠深入，我計劃在課后提供更多的學習資源，如在線視頻、科普文章等，幫助學生進行自主學習，同時增加課堂上的提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生深入思考。

2.為了提高教學活動的組織效果，我將