小說專題訓練一一環境描寫作用

一、閱讀下面的文字，完成下列各題。

墳場救人

茹志鵑

(1)新四軍北撤后的其次年，十月尾的一個陰天。

(2)在鎮東五里多遠的地方，大路邊有一大片亂墳場。這就是出名的“窮鬼灘”，后

來這里又成了清剿隊的刑場；不過那時被殺害的人也都是窮人，所以大家還是叫它“窮鬼

灘”。

(3)這里的墳堆大都只有二三尺高，四周稀稀散散地站著幾株禿樹。來上墳的人很少，

野草長得遍地都是，齊齊地有半人高。草已枯黃，給風吹得瑟瑟沙沙地響。

(4)離大路較遠，有一座墳，墳上還按了個定勝糕似的墳帽，土色是新的。墳前插著

一炷香，放著一碗飯，那飯早已涼了。新燒的一堆紙灰，給風一吹，夾雜著枯葉，一起旋轉

著直升起來。

(5)天色陰沉，黯淡。

(6)關大媽坐在兒子的墳前，也沒唉聲嘆氣，也沒號哭，只是發愣。

(7)她老覺得桂平還穿了那件白粗布單褂，放開了懷，五花大綁地給人押著站在自己

面前，洪亮地說著：“娘，我們不能世世代代都做人家案板上的肉，……別想我，可要記

住這個仇……”

(8)烏云一團接著一團，滿天灰沉沉地見不到一塊藍天，只有一只老鷹在低空回旋著。

關大媽眼睜睜地瞪著遠處，耳朵里嗡嗡地響著兒子說的那句話：

(9)“娘，我們不能世世代代都做人家案板上的肉啊……”

(10)自從大軍北撤以后，兒子始終似乎背著自己在做些什么事。經常深更半夜的在外

跑。去年年底，一天晚上，一個黑黑瘦瘦的小伙子，提了一個硬小包來找他，那小伙子住

了半宿，就靜靜地走了。哪知天剛放亮，清剿隊下鄉來清鄉了，她連忙起來，腳還沒跨出

房門，就望見桂平高高地爬在屋梁上，正在把那硬包里的紙片，往屋頂上二梁木里塞。

(11)關大媽一想起這事，又把兒子臨死前的那句話，跟他臨死時那不慌不忙的樣子一

對，心里似乎明白了很多。

(12)叭！一聲瞭亮的槍聲，像打在耳朵跟前似的，嚇得關大媽連忙站起。可四周靜靜

靜的，不見個人影，風仍在擺布那一片野草。掉頭望望通到鎮上去的那條大路，連個過路

1

人也沒有，只是在遠處揚起了塵土。

(13)關大媽放下心，剛要坐下來，忽又聽到“砰砰”兩下，接著就看到靠近大路那邊

的草，亂紛紛地朝兩邊倒。關大媽不由自主地走上幾步去看，只見一個人，臉朝下，趴在

地上直喘，肩膀上一大片血，把件藍布褂子都滲透了。關大媽給怔住了。那人聽到響動，

就一躍站起來想走，卻正好和關大媽打了個照面。那人呆住了，關大媽也抽了一口冷氣。

(14)這個黑黑瘦瘦的小伙子，不是在我家跟桂平住過半宿的嗎？……唉！這孩子頂多

比桂平大兩三歲，看他淌的這些血，淌得臉都變了色……

(15)砰砰，槍聲又在大路那頭響起來，關大媽瞇起眼朝大路上一望，隱隱地望見跑來

了十多個人。回頭一看，那小伙子，一彎腰正想走。突然，關大媽自己也不知是從哪里來

的力氣，一伸手，拉住他就朝桂平墳前跑。

(16)清剿大隊上的兩個家伙，滿身臭汗，吆五喝六地跑進墳場，只見兩個老太婆，一

個趴在墳上，一個正在一邊哭嚷：

(17)“好了！哭兩聲就算了，你終于也對得起他了……”

(18)“喂！老太婆，望見有人朝這里跑沒有？”

(19)“啊？人哪？一一諾！死了呀！是她的小兒子，死了兩個月了。”關大媽大聲

說著，連自己聽著，也覺得這不像自己的喉音了。敵人跺著腳，又對著關大媽的耳朵叫了

一遍。

(20)“人？……”關大媽恐怖地叫了一聲，說道：

(21)“啊呀！老總啊！你把我的汗毛都說得豎起來了，你們莫非不知道，這里是個

多年的亂墳場，出名的‘窮鬼灘’？到了月初月半，遇到天陰下雨，連大白天都會出來游

魂的，我們上墳的都不敢單身來，老總，你可不能這么嚇我這個老太婆呀！……”

(22)天色更黯淡，更陰沉了，枯草瑟瑟地搖擺著。

(23)……

(24)叭的一聲槍響，劃破了死般的寂靜，敵人對空放了一槍，壯了壯膽，又對準趴在

墳上的老太婆，踢了一腳，剛要開口，關大媽就接口道：“她哭得暈過去好幾回，恨不得

跟了她兒子去呢！還管什么人跑不跑的。”

(25)這時，天上淅淅瀝瀝地下起雨來。

(26)兩個賊兵向四周瞅了兩眼，走了幾步，又緊走了幾步，就慌驚慌張地跑起來，活

像后面有人在追似的，始終跑出了墳場。

(27)關大媽看他們走遠了，抓緊拉著那個戴著她的頭巾草帽，穿著她的大褂的小伙子

2

說道:

(28)“孩子，我們快回吧……”

(29)關大媽活了五十多歲，很少這樣喜愛過，原來自己救的這個小伙子，就是倪老

虎。

(選自《關大媽》，有刪改)

1.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A.小說以《墳場救人》為題，干脆點明作品敘寫的中心事務，這樣擬題，既概括了小說的

主要內容，又能吸引讀者，激發閱讀愛好。

B.小說脈絡清晰，環環相扣。關大媽祭墳、關大媽憶兒、關大媽救人、關大媽與倪老虎回

家分別為小說的開端、發展、高潮和結局。

C.小說引人入勝，先后三次用擬聲詞“叭”“砰砰”“叭”描寫清剿大隊追兵的槍聲，營

造越來越驚慌的故事氛圍，使讀者的心越揪越緊。

D.“窮鬼灘”是關大媽與倪老虎的交匯點，小說通過關大媽智救革命者的故事，著力展示

她與清剿大隊斗智中所表現出來的鎮靜冷靜的品質。

2.小說開頭和情節綻開后有多次環境描寫，這些環境描寫有哪些作用？請結合作品簡要分

析。

二、閱讀下面的文字，完成下列小題。

我們決不倒戈

宗璞

1944年4月始，在日本侵略下，中國軍隊在各個戰場上均告失敗，損失慘重。百姓流

離失所，爭向川滇一帶逃難。日寇甚至不放過滿載難民的火車，以逃難的人群為目標，肆

行轟炸。昆明的課堂從來沒有安靜過，這時更感到腹背受敵的威逼。

孟弗之家中，嵋和瑋談剛好局。湄道：“工學院有兩個同學參與遠征軍，聽說最近犧

牲了。一個患瘧疾，沒有金雞納霜；另一個中彈后掉在怒江里，說是手里還拿著槍。”瑋

的眼睛一亮，聲音有些顫抖，“真是壯烈。這是男兒死所。"嵋抬頭，望著他，覺得瑋身

上有一種熱忱和她血脈相通。過了一會兒，才說：“這就是白居易形容的'聞道云南有瀘

水，椒花落時瘴煙起。大軍徒涉水如湯，未戰十人五人死。'”瑋說：“聽說學校又要搬

家？”嵋說：“昨天有幾位先生來和爹爹談得很晚，似乎就是爭論搬家的事。”瑋說：“同

學們都不情愿再搬，總是藏，總是躲，再搬搬到哪兒去呀。”

“聽！”瑋說，遠處傳來一種沉重的聲音，是腳步聲，接著響起了歌聲，“大刀向鬼

3

子們的頭上砍去一一”腳步聲和歌聲越來越近。碧初和瓊子走進屋來說，過隊伍了。

大家肅然聽著，腳步聲，隆隆的軍車聲，加上粗啞的、參差不齊的歌聲，顯得很悲

涼。

這天夜里又是沉重的腳步聲，把很多人從夢中驚醒。十輪大卡車載著輜重，壓得青石

板路面在喘息。

“一、二、三一一四！”聲音不整齊，而且嘶啞，仿佛黑夜也是崎嶇不平的。但是開赴

前線的腳步不能停。

次日上午，孟弗之和秦巽衡去學校開明侖高校教務會。正走在街上，突然下起雨來，

雨畢，只覺寒風撲面，是秋己深。一路見一群群人面目黑瘦，拖兒帶女，背著大包小包，

正是新到的難民。翠湖旁，橋邊柳下也有難民或坐或臥。兩個小兒或許有病，不停地啼哭。

一個母親低聲撫慰，一個母親照屁股給了幾下。被打的小兒大哭，又有別的小兒跟上。幾

只鳥兒撲喇喇驚飛了。

雨又下了，二人默然走著，及至學校，長衫已濕了大半。會上，要商討兩件大事。

校長秦巽衡簡潔介紹了當前形勢，說教化部已派人去西康勘察，那里交通非常不便，

諒敵人是打不到的。另因軍情驚慌，滇西、滇南的戰場都須要翻譯，教化部確定征調四年

級學生到軍隊服役。對這一問題大家看法較一樣，國難當頭人人都有責任。一位先生提出

學生思想很困難，有人拒絕服役。秦校長說：“如有這種狀況。不予畢業。”語氣很堅決,

大家俱無異議。

在搬遷的問題上看法不統一。有人說，學生從軍是把精華投進去了，還躲什么。也有

人說，還是搬一搬好。弗之說：“我們現在是用兩個拳頭的對策。一個拳頭伸出去，那就

是我們的青年人要干脆參與這場斗爭；一個拳頭是縮回來。就是搬遷躲藏。目的當然是為

了培育接著打出去的力氣。”又有人說，現在哪里還能找到合適的地方。若有合適的地方,

敵人一時打不到，也不會放過轟炸。

冷風夾著雨滴吹打著玻璃窗。眾人都覺一陣寒意。胱當一聲，風把門吹開了，把桌上

的紙張吹得滿地。

梁明時突然站起來，大聲說：“我們最好找一個地圖上都沒有的地方，讓敵人找不

著。”他嗡著眼淚。

這話又似實意，又似諷刺，像一柄劍刺在每個人身上，滿室無言，靜了好一陣，熱淚

在人們眼中轉。

江防站起來說：“我是不走的了，我與昆明共存亡！”

4

秦巽衡站起身，“大家的意思我清晰了。我們或許搬走，或許留下，或許會和敵人周

旋，前途還不能確定，更加艱苦是必定的。可是我知道，”他用手環指大家，聲音哽咽，

一字一字地說，“不論發生什么事，我們一一”他再次用手環指大家，“我們決不倒

戈！”

我們決不倒戈！剛勁的秋風把這句話吹上樹梢，吹過屋頂，在天空中滾動著，撞在每

個人心上。

（節選自宗璞《東藏記》，有改動）

1.有人評價《東藏記》說“宗璞筆下的斗爭沒有刀光劍影，卻烙刻了深重的創痕”，即不

干脆描寫戰斗畫面。只敘寫后方生活狀況。卻凸顯出斗爭的殘酷慘烈和深刻影響。本文是

不能體現這一細微環節的是（）

A.聽說參與遠征軍學生犧牲；征調軍人、物資，學生反映“中國軍隊在各個戰場上均告失

敗，損失慘重”的惡劣斗爭形勢。

B.開頭屢次戰敗這一細微環節強調了斗爭的殘酷。

C.孟弗之和秦巽衡雨后路遇難民慘況，反映''日寇甚至不放過難民”的斗爭罪行。

D.學校將被迫搬遷至西康。“昆明的課堂從來沒有安靜過”，反映斗爭對教化學術的破

壞。

2.環境描寫具有多重作用，文中畫線句對風雨的描寫有怎樣的作用？

三、閱讀下面的文字，完成下面小題。

田野里出世的嬰孩

［土耳其］奧爾漢?凱馬爾

在一望無際的棉田里，太陽似乎主宰著一切，農場工人們汗水涔涔，有節奏地不斷揮

動鋤頭。隨著鋤頭勻稱的起落聲，農場工人們哼著歌。

法爾霍那雙腫脹的手滿是汗水，他把汗都揩在那條寬松的黑褲子上，掉過頭去用布滿

血絲的眼睛瞧著他身旁揮鋤頭的妻子，說：“怎么？你怎么啦？”古麗沙是一個肩膀寬寬

的牢固女人，干癟的臉上淌著亮晶晶的汗珠。由于劇痛，臉已經不成樣兒，而且露出一道

道的皺紋。她沒有回答。

法爾霍用胳膊狠狠推她的腰部：“你究竟怎么啦？”古麗沙用疲乏的眼神瞥了丈夫一

眼。她的眼睛深深地陷在眼窩里，怪嚇人的。這時鋤頭忽地從她手中滑落，掉在地上，她

用手緊緊按住大肚子，俯下身去，在紅棕色的土地上跪了下來。

監視他們干活的漢子撐著黑色的太陽傘站在一旁，這時叫了起來：“古麗沙！不要再

5

干了，走開吧！”

她痛得死去活來，使出常人罕有的力氣，咬緊牙關限制自己。她突然呻吟起來：”哎

喲……”對一個女人來說，勞動時被生疏人聽到這種聲音真是丟臉。

法爾霍咒罵起來，飛起右腿朝妻子的腰部狠狠踢了一腳。女人馴服地蹲在地上。她知

道這副樣子丈夫是不會寬恕的。她兩手撐著地掙扎著站起來時，監工的又說：“古麗沙！

快走！娘兒！現在你趕快走，快！”她朝離她一千英尺光景遠的溝渠走去，這是農場的邊

界。

法爾霍咆哮著，看到九歲的女兒赤腳站在監工的身旁，叮囑她說：“你得代你媽干

活！”女孩知道現在該輪到她了。她拿起和自己身子一般高的鋤頭，走到行列里。鋤頭的

起落聲照舊和農場工人們的歌聲相應和。

古麗沙挺直身子站在溝渠里，她環顧四周，在炙人的熱浪中側耳細聽。看不到什么人。

空曠的土地上熱氣逼人，這片土地向遠處延長，似乎沒有終點。

她把寬大的黑褲子口袋里的物件全部倒空，取出一些東西。她知道自己分娩期已近，

早就張羅好這些東西。她正想蹲下身去，忽聽到后面有走動聲。原來是一條狼狗！她撿起

一塊石頭向它扔去。那條狼狗吃了一驚逃開了，但沒有消逝。

古麗沙著急極了，又向那條狼狗看了一眼。狼狗在她的目光下退了幾步，但還是盯著

她，眼睛射出異樣的光線……

這時古麗沙肚子又痛了起來，這是最厲害的一次陣痛。她裸著膝蓋蹲下來，兩手撐住

地面呻吟起來，頸項上靜脈粗得像手指一般，抖動著。

“法爾霍，莊稼漢，”監工說，“跑去瞧瞧那個女人……她或許會送命的。”法爾霍

朝妻子在苦苦掙扎的那個溝渠望去，搖搖頭，恨恨地罵了幾聲，接著干活。他怒火中燒，

怨恨自己的妻子。

“瞧那邊，小子，”監工又說，“跑去看一看那女人怎么了。你怎么也想不到的！”

法爾霍把鋤頭扔在一邊，往那邊跑去。真想一腳接一腳地踢她……這個不中用的女人搗他

的鬼，他真受不了。他在溝渠邊停住腳，睜大眼睛向下瞧。

古麗沙倒在地上的小路旁。在沾滿鮮血的一塊破布上，渾身上下一片紫紅色的嬰兒在

伸手伸腳地扭動。一只狼狗正撲在嬰兒身上。他霍地跳下溝渠。狗三腳兩步逃開了，舐著

血淋淋的嘴。嬰兒閉著眼睛，手腳還在扭動。法爾霍打開布包，原來是一個男孩子！男孩

子！法爾霍一下子變了。他仰視天空，嚴峻的臉上露出一絲微笑。他抱起嬰兒，大叫一聲:

“我的兒子！”他樂得幾乎瘋了。養了四個女孩后，盡然來了一個男孩！

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古麗沙感到丈夫就在身邊，張開眼來。她不顧自己的身體，掙扎著想站起來。“這回

你挺不錯。”法爾霍說，“挺不錯的，女人！”他抱著嬰兒從溝渠里一躍而出。

監工看到他穿過紅棕色干裂的土壤跑來。“那邊……那邊……”他說，“法爾霍向這

邊走來了！”大伙兒都停止干活，倚著鋤頭，聚精會神地瞅著。法爾霍氣喘吁吁地走了過

來，大聲喊道：“我的兒子！我有一個兒子了！”他把嬰兒緊緊抱在胸前，嬰兒裹在一塊

帶血的破布里，渾身還是紫紅色的。

“嗨，你得當心，莊稼漢。”監工說，“別抱得這么緊，你會把他悶死的……現在你

回農場去吧。告知廚師，是我派你來叫他給你些油和糖漿，讓女人吃一些吧。走吧！”

法爾霍不再感到疲乏了，燥熱他也不在乎。現在他年輕得像二十歲的小伙子，輕捷得

像小鳥似的。他向農場的小泥屋走去，茅屋頂在他的眼前隱隱出現。

（選自《外國經典小說選》，有刪改）

1.下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（）

A.“法爾霍咒罵起來，飛起右腿朝妻子的腰部狠狠踢了一腳”，反映了法爾霍怒火中燒的

心理及只顧自己的面子，不顧妻子死活的齷齪和丑惡心理。

B.“她兩手撐著地掙扎著站起來”，主要突出了法爾霍的妻子古麗沙為了保全丈夫的尊嚴

和面子，在外人面前表現出的和善和和順。

C.小說中插入對法爾霍九歲女兒的敘述，示意受環境的影響，孩子從小就應當參與體力勞

動，這既是對自己的熬煉，也能相應減輕家庭的負擔。

D.結尾寫法爾霍“年輕得像二十歲的小伙子，輕捷得像小鳥似的”，用細微環節描寫刻畫

心理活動，表現出他因母子平安而感到的由衷的喜悅之情。

E.作品以“田野里出世的嬰孩”為題，交代了故事發生的地點，提示了文章的主要內容，

示意了小說的背景，凸顯了小說的主題和社會意義，引發讀者的思索。

2.這篇小說開頭的環境描寫有什么作用？請結合全文加以分析。

四、閱讀下面的文字，完成下面小題。

鄉里情

田光明

他是駐我們村的下派干部，住我家后邊的瓦房里，在村里輪番吃著派飯。派到我家吃

飯時，我去叫他吃飯，母親吩咐我見了他就叫王伯。在我家吃過幾次飯后，我與王伯就熟

識了，他有事了，就喊我給他跑路，多是讓我去代銷店給他買煙抽。

在村里，王伯和村里社員一樣，行走在田壟之上，扶犁躬耕，種瓜點豆，收種碾打,

7

樣樣活他都干著。

每次，王伯從縣城來，都要給我帶一本書，送我閱讀，使我知曉了外面世界的精彩。

母親每每做好吃的，我都要給王伯送去，讓他嘗嘗。

那年冬天，王伯還送我一件六成新的棉大襖，是帶毛毛領的那種。他說是兒子穿過的，

他當兵了，就送給我穿。當著王伯的面我試著穿，有點大。母親笑著說：“合適！合適！”

王伯走后，母親就用紅包袱給我包袱上，放在柜子里。說等我上了初中就能穿了。

兩年后，上級要求王伯回城里上班。離開村里那天，我也跟在母親身邊，送王伯到山

梁下。大家都戀戀不舍地，跟王伯告辭。王伯眼含著淚,說了很多感謝的話。他說喝慣了

這里的山泉水，愛吃母親烙的鍋盔饃，還有村里慧嬸的手搟面，說得送他的人臉上都掛著

淚花。

我上初中了。寒風刺骨的冬天，我穿著王伯送我的棉大襖，坐在教室里做作業，把手

編進袖筒里，就感覺暖暖的，我的字也寫得端正而有力。

那年春節前，母親打算好了家里頭場打的黃豆，曬干的核桃、花椒，攢下的雞蛋，讓

父親用扁擔挑著進城給王伯家送去。母親說城里人大魚大肉吃多了，就希奇咱農村的特產。

天麻麻亮時，父親肩挑著自家的特產走下山梁，到鎮上乘客車去往縣城。

夜幕駕臨時，父親回到了家里。他滿心高興，向全家人說王伯請他吃了碗牛肉煮

饃，還是精品的。王伯升到政府一個局當了局長。他還問我的學習狀況。特殊讓我父親感

動的是，王伯堅決不讓父親擠客車，讓摯友駕車送父親到鎮上。上下車時，王伯的摯友親

自給父親開關車門。

那年以后，每到春節前，母親都要打算些黃豆、小米、核桃等，讓父親肩挑上去縣城，

給王伯家送去。記得那年連著下了幾場雪，道路不通。外婆又去世了，父親忙得沒能去成

王伯家。過年時，母親總是在叨念，說她過年心里空蕩蕩的，不踏實。春節后，母親讓父

親去了王伯家，送去些特產和年饃。母親說，王伯就愛吃咱家磨的面粉。

父親過世后，去王伯家送東西的事就落在了我的肩上。我去縣城比父親簡潔，因為，

我家有了一輛摩托車，去縣城便利多了。每年我去時，母親總希望我能多帶點特產，她說，

你王伯家人多。她還說，別讓你王伯說咱鄉里人小氣，舍不得。

走進縣政府家屬院，我敲開了王伯家的門，年事已高的王伯流著淚,拉著我的手，長

時間不愿放開。老人自責著，他沒有給我家幫上啥大忙，讓我們還待在農村受苦。我說，

現在農村一天比一天好，糧食年年有余，家里也蓋起了小樓房。

那就好！王伯欣喜地說。他又華蜜地回憶著他駐村干過的事，問我他設計開挖的那條

8

通村路路況如何？他搞的人畜飲水工程能滿意人們生活用水的需求嗎？說起往事，他滿臉

的榮光。他問著村里的張戰宏、王福生、姜來喜……他們日子過得咋樣？讓我代他向他們

問好，他還打算了禮物，讓我給他們都帶上。就連村里幾個喜愛抽卷煙的老漢，他都記在

心里，讓我給他們每人拿一把上好的卷煙葉。

又是一年，我去王伯家。進得門，我沒有見到王伯，他兒子在家。他告知我，王伯和

王嬸去了南方女兒家了。王伯兒子招呼我坐下，我們說了幾句話，就再也尋不到要說的啥

話了，就感覺異樣尷尬。我喝了幾口茶水，胡亂地說了幾句話，就起身告辭。王伯兒子送

我出門，他一再強調說，山高路遠的，你以后就別來了。你去年送的那些東西，都堆在陽

臺上。我臉上■陣燥熱，就用力地笑著，掩飾著自己的驚慌。他懇切地向我說，你有啥事

了就打個電話，我盡力去辦。

我向王伯兒子笑著點頭告辭，走出了高樓林立的小區。那天，…北風呼呼地刮著，把城

市刮得灰蒙蒙的。一.

回到家里，我興致勃勃地告知母親，說王伯和王嬸他們身體健康，去了南方女兒家。

他兒子接待了我，對我客氣熱忱，我臨走時，他要給我帶禮品，我堅決拒絕了。

母親笑著說我，做得對，肯定不能讓他們破費。

母親又說，待明年了，咱那新品種核桃掛果了，摘下來，先給你王伯送去，讓他們嘗

嘗斷鮮。

（原載《安徽文學》2024年10期）

1.下列對小說相關內容及藝術特色的分析理解，不正確的一項是（）

A.小說通過王伯”樣樣活都干著”“送他的人臉上都掛著淚花”“開挖通村路”等情節描

寫，刻畫了王伯與人民群眾同甘共苦、為百姓辦實事的形象。

B.小說中的“王伯”是線索人物，王伯是與鄉村父老“鄉里情”的親歷者和見證者，通過

王伯親述駐村時的諸多事務，使小說故事頭緒清晰，更加真實可信。

C.小說中王伯和王伯兒子接待“我”的不同表現形成對比，“我”送東西的實際狀況和母

親的反應形成反差，既豐富了故事內容，又深化了小說主題。

D.小說的結尾“我”向母親撒了謊，但“我”的謊言終有揭穿的一天，這一天何時到來？

到來后的結果如何……未知的后續情節，給讀者留有想象空間。

2.文中畫波浪線句子的環境描寫有何作用？請簡要分析。

9

答案：

一、1.C"先后三次用擬聲詞，叭，‘砰砰‘'叭’描寫清剿大隊追兵的槍聲”說法不當，

文中先后四次描寫了槍聲，“叭！一聲噫亮的槍聲”“忽又聽到‘砰砰‘兩下”“砰砰，

槍聲又在大路那頭響起來”“叭的一聲槍響”，最終一聲是敵人對空放的一槍，是在給自

己壯膽。

2.①小說開頭部分對“窮鬼灘”墳場荒蕪冷寂的描寫，意在渲染凄清悲涼的氣氛，烘托兒

子犧牲后關大媽內心的悲苦。

②作為社會環境描寫，陰森荒蕪的“窮鬼灘”表現了當時革命斗爭的殘酷和一般民眾生活

的艱難。

③小說在情節綻開后，對“窮鬼灘”墳場陰森荒蕪的環境特征還有幾次描寫，其作用主要

是推動情節的發展：正是“窮鬼灘”墳場的陰森荒蕪，為關大媽對倪老虎的救助和清剿大

隊的疏于盤查供應了合理性。

二、1.B“屢次戰敗”是描寫戰場上的作戰狀況，而不是敘寫后方生活狀況，這是通過對斗

爭的干脆描寫，從而表現戰場的殘酷。

2.①冷風夾雨渲染陰冷沉、凄涼氛圍，表現眾人心情的沉重；②風吹亂的也不僅是紙張，

還有國難當頭，自身漂泊的眾人紛亂困難的心情。

三、1.AE

B.“主