2024-2025學年高中歷史第7單元現代中國的對外關系第24課開創外交新局面說課稿新人教版必修1一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容為“現代中國的對外關系”中的“開創外交新局面”，具體涉及新中國的成立、中美關系的緩和以及中國在國際舞臺上的地位提升等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在初中階段學習到的中國近現代史有關，如辛亥革命、五四運動等歷史事件，有助于學生理解新中國成立的背景和意義；同時，本節課還將引導學生回顧初中階段學習的外交知識，如新中國成立初期的外交政策等，為理解新中國外交新局面的形成奠定基礎。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的歷史唯物主義觀念、國家觀念、國際視野和跨文化理解能力。學生將通過學習新中國初期外交政策的調整，理解國家利益與外交戰略的關系，增強對國家發展歷程的認識；同時，通過分析中美關系的變化，培養學生的國際視野，認識到國際關系中的合作與競爭；此外，通過探討新中國在國際舞臺上的地位提升，引導學生形成尊重多元文化、追求和平發展的價值觀。三、學情分析

高中一年級的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對歷史學科具有濃厚的學習興趣。然而，由于歷史知識的積累有限，他們對新中國初期外交歷史的了解可能較為片面，缺乏系統性。在知識層面上，學生可能對新中國成立的歷史背景、外交政策以及國際形勢有一定的認知，但對新中國成立后外交關系的復雜性和多變性理解不足。在能力方面，學生的歷史分析能力和批判性思維能力有待提高，對于外交政策的歷史影響和現實意義缺乏深入思考。

在素質方面，學生的國家觀念和民族自豪感較強，但國際視野和跨文化意識相對薄弱。行為習慣上，學生普遍能夠認真聽講，積極參與課堂討論，但在自主學習方面，部分學生可能存在依賴教師講解、缺乏主動探究的現象。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，教師在教學過程中需要引導學生建立正確的國家觀念和國際視野，通過案例教學和討論，幫助學生理解外交政策的歷史背景和現實意義。其次，教師應注重培養學生的歷史思維能力和自主學習能力，通過設置問題引導和小組合作學習，激發學生的學習興趣和主動性。最后，教師需關注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在課程中有所收獲。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《人教版必修1》第7單元“現代中國的對外關系”第24課“開創外交新局面”。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如新中國成立時的外交照片、中美關系的歷史圖片等；圖表，如新中國成立初期的外交關系圖；視頻，如新中國初期重要外交事件的紀錄片片段。

3.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，以便學生進行小組合作學習，并準備白板或投影儀，以便展示教學材料和輔助材料。五、教學過程設計

（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段新中國成立時的歷史紀錄片片段，讓學生感受新中國成立的歷史意義。

2.提出問題：新中國成立后，我國的外交關系發生了怎樣的變化？這些變化對我國的發展有何影響？

3.學生回答問題，教師總結并引入新課。

（二）講授新課（20分鐘）

1.新中國成立與外交政策的確立（5分鐘）

-講解新中國成立的歷史背景和意義。

-分析新中國成立初期我國外交政策的調整過程。

-學生思考：新中國成立初期，我國的外交政策有何特點？

2.中美關系的緩和（10分鐘）

-分析新中國成立后中美關系的發展歷程。

-講解中美關系緩和的歷史事件，如尼克松訪華等。

-學生討論：中美關系緩和對我國有何意義？

3.新中國在國際舞臺上的地位提升（5分鐘）

-講解新中國在國際事務中的積極參與和貢獻。

-分析新中國在國際舞臺上的地位提升對我國發展的影響。

-學生思考：新中國在國際事務中的地位提升對我國有何意義？

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：教師出示與新課內容相關的練習題，學生獨立完成。

2.小組討論：學生以小組為單位，討論新課內容，并分享討論成果。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：本節課所學內容有哪些重點和難點？

2.學生回答，教師總結并點評。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

2.學生提問，教師解答。

（六）核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：本節課所學內容對我國的發展有何啟示？

2.學生分享自己的觀點，教師點評。

教學過程流程如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-新中國成立與外交政策的確立（5分鐘）

-中美關系的緩和（10分鐘）

-新中國在國際舞臺上的地位提升（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

教學雙邊互動，注重學生的主體地位，教師引導學生主動參與，激發學生的學習興趣。在教學中，教師應關注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在課程中有所收獲。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-新中國成立初期的重要外交文件，如《中華人民共和國外交政策宣言》等。

-中美關系發展的重要歷史事件，如1972年尼克松訪華、1979年中美建交等。

-中國參加聯合國及其他國際組織的歷史和貢獻。

-新中國外交政策的演變過程和特點。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《周恩來外交生涯》等書籍，了解周恩來等老一輩外交家的外交思想和實踐。

-建議學生觀看《大國外交》等紀錄片，直觀感受新中國外交的發展歷程。

-組織學生參觀歷史博物館或外交使領館，實地了解新中國外交的歷史背景和現實意義。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一個特定的新中國外交事件，進行深入研究，包括收集資料、撰寫報告、進行課堂展示等。

-通過在線平臺，如國家圖書館、檔案館等，提供數字化資源，讓學生能夠訪問更多關于新中國外交的原始文獻和資料。

-設立模擬聯合國活動，讓學生扮演不同國家的外交官，模擬外交談判，增強學生的國際視野和外交談判技巧。

-邀請外交專家或歷史學者進行講座，為學生提供專業的知識和視角。

-利用社交媒體和論壇，讓學生就新中國外交政策的成功與挑戰進行討論，促進知識的交流與分享。

-通過比較研究，讓學生分析新中國外交政策與其他國家外交政策的異同，以及這些政策對國際關系的影響。

-設計實踐性作業，如撰寫一篇關于新中國外交政策對現代國際關系影響的分析文章，或制作一個關于新中國外交成就的PPT演示文稿。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生更加積極地參與到教學活動中，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能培養他們的團隊協作能力和表達能力。

2.多媒體輔助教學：我利用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的歷史事件更加具體、生動，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生自主學習能力不足：在課堂觀察中，我發現部分學生對于自主學習的能力還有待提高，他們往往依賴于教師的講解，缺乏主動探究的精神。

2.教學深度不夠：在教學過程中，我發現對于一些復雜的歷史事件和外交政策，學生的理解還不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有充分挖掘問題的深度和廣度。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.加強自主學習指導：在今后的教學中，我將更加注重培養學生的自主學習能力，通過布置更具挑戰性的作業、提供學習資源等方式，引導學生主動探究，提高他們的自主學習意識。

2.深化教學內容：針對教學深度不夠的問題，我計劃在備課過程中，更加深入地研究教材內容，結合實際案例，提高教學的深度和廣度，讓學生能夠更全面地理解歷史事件。

3.豐富評價方式：為了全面評估學生的能力，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、項目研究等，以更全面地了解學生的學習情況和能力發展。

4.加強與學生的溝通：我會更加關注學生的反饋，通過定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略。

5.優化教學設計：針對教學過程中的不足，我將不斷優化教學設計，例如，在講解復雜的歷史事件時，可以采用案例分析、情景模擬等方法，提高學生的參與度和理解力。

6.增加實踐環節：為了讓學生更好地理解外交政策的歷史背景和現實意義，我計劃增加一些實踐環節，如組織學生參與模擬聯合國活動，讓他們在實際操作中學習外交知識和技巧。

7.注重學生個體差異：在教學中，我會更加關注學生的個體差異，提供個性化