Unit5WhatdoeshedoPartBReadandwrite（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit5WhatdoeshedoPartBReadandwrite（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊教學內容本節課選自人教PEP版英語六年級上冊Unit5WhatdoeshedoPartBReadandwrite。本部分主要包括閱讀和寫作兩部分。閱讀內容圍繞家庭職業展開，通過圖片和文字描述，讓學生了解不同職業的特點和日常生活。寫作部分要求學生根據所學內容，用英語描述家庭成員的職業。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀和寫作活動，學生將提升對英語語言結構的理解和運用能力，增強對西方文化中職業角色的認識，培養批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習、合作學習和創新學習的意識。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握描述人物職業的詞匯和句型。

-細節舉例：學生需要學會使用“He/Sheisa...”結構來描述家庭成員的職業，如“Teacher”,“Doctor”,“Engineer”,“Policeman”,“Farmer”等，以及相關的職業相關詞匯，如“teach”,“operate”,“design”,“patrol”,“grow”等。

-確保學生能夠正確運用所學詞匯和句型進行簡單的描述。

2.教學難點

-難點內容：理解并運用英語中的職業類名詞和動詞的變化。

-細節舉例：學生在描述職業時可能會遇到名詞單復數變化（如“teacher”變為“teachers”）、動詞時態（如現在進行時“isteaching”表示正在進行的動作）以及第三人稱單數動詞的變位（如“teaches”而不是“teach”）等困難。

-教學策略：通過提供例句、使用圖片輔助理解和分組練習，幫助學生識別和記憶職業名詞的復數形式和動詞的正確變位，同時通過游戲和角色扮演活動增強學生的實際運用能力。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦

-課程平臺：人教PEP版英語六年級上冊配套教學平臺

-信息化資源：職業圖片集、音頻材料（職業相關的對話或歌曲）

-教學手段：多媒體課件、卡片、實物教具（如醫生、老師等職業的圖片或模型）教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：利用多媒體播放一段關于不同職業的視頻片段，引導學生觀察并思考視頻中人物的職業特點。

2.提出問題：詢問學生是否認識視頻中的職業，激發學生對職業學習的興趣。

3.學生回答：請學生舉手發言，分享自己認識或感興趣的職業。

4.引入主題：教師總結學生的回答，引出本節課的主題“描述人物職業”。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹職業類名詞和動詞的變化規律，如名詞單復數、動詞時態和第三人稱單數變位。

2.例句展示：展示典型例句，如“Heisateacher.”，引導學生觀察句子結構。

3.詞匯學習：教授與職業相關的詞匯，如“teacher”,“doctor”,“engineer”,“policeman”,“farmer”等。

4.句型練習：帶領學生練習使用句型描述職業，如“He/Sheisa...”。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論家庭成員的職業，并用英語進行描述。

2.分享交流：請每個小組選派代表上臺展示討論結果，教師給予評價和指導。

3.練習冊作業：發放練習冊，讓學生完成與職業相關的練習題。

4.課堂互動：教師巡視課堂，解答學生在練習過程中遇到的問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對練習冊中的題目，提問學生，檢查學生對新知識的掌握程度。

2.學生回答：請學生舉手回答問題，教師給予評價和鼓勵。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.角色扮演：教師扮演不同職業的人物，邀請學生上臺進行角色扮演，用英語描述職業特點。

2.游戲環節：組織“職業猜猜猜”游戲，讓學生根據描述猜出職業，增強學生的語言運用能力。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.文化意識：引導學生思考不同職業在國內外的重要性，培養學生的文化意識。

2.思維品質：鼓勵學生發散思維，思考如何用自己的語言描述職業特點。

七、總結與反饋（5分鐘）

1.教師總結：對本節課所學內容進行總結，強調重點和難點。

2.學生反饋：請學生分享學習心得，教師給予評價和鼓勵。

教學時長：共計45分鐘。知識點梳理Unit5WhatdoeshedoPartBReadandwrite

一、職業詞匯

1.常見職業名詞：teacher,doctor,engineer,policeman,farmer,doctor,engineer,policeman,farmer,doctor,engineer,policeman,farmer

2.職業相關詞匯：teach,operate,design,patrol,grow,teach,operate,design,patrol,grow,teach,operate,design,patrol,grow

二、句型結構

1.描述職業：“He/Sheisa...”

2.現在進行時：“He/Sheis...ing”

三、名詞和動詞變化

1.名詞單復數變化：

-規則變化：加s或es（如teacher→teachers,doctor→doctors）

-不規則變化：變化不規則，需記憶（如man→men,woman→women）

2.動詞時態變化：

-現在時：am/is/are+動詞原形

-現在進行時：am/is/are+動詞ing形式

-過去時：was/were+動詞過去式

-過去進行時：was/were+動詞ing形式

3.動詞第三人稱單數變化：

-規則變化：在動詞原形后加s或es（如go→goes,have→has）

-不規則變化：變化不規則，需記憶（如do→does,be→is）

四、職業相關句子

1.描述職業：“He/Sheisateacher.SheteachesEnglish.”

2.描述工作內容：“Heisadoctor.Heoperatesonpatients.”

3.描述工作地點：“Sheisafarmer.Shegrowsvegetablesonthefarm.”

五、職業相關詞匯搭配

1.職業與工作地點搭配：doctor→hospital,teacher→school,farmer→farm

2.職業與工作內容搭配：policeman→patrolthestreets,engineer→designbuildings

六、職業相關文化知識

1.不同國家的職業特點

2.職業在社會中的地位和作用

3.職業與個人興趣、能力的關系

七、職業相關話題討論

1.介紹自己或家人的職業

2.分享自己理想的職業

3.討論職業發展前景

八、職業相關寫作練習

1.用英語描述家庭成員的職業

2.寫一篇關于自己職業理想的短文

3.設計一個職業角色扮演游戲反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂中，我嘗試通過播放真實的職業視頻和圖片，讓學生身臨其境地感受不同職業的特點，這樣不僅能提高學生的學習興趣，還能幫助他們更好地理解職業相關的詞匯和句型。

2.互動式教學：我引入了角色扮演和小組討論的活動，讓學生在互動中學習，這不僅鍛煉了他們的口語表達能力，也培養了他們的團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生詞匯量不足：在教學過程中，我發現部分學生在描述職業時詞匯量有限，導致表達不夠流暢。

2.課堂參與度不均：在小組討論和角色扮演環節，部分學生參與度較高，而有些學生則顯得比較被動。

3.評價方式單一：目前的評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.豐富詞匯教學：為了幫助學生擴展詞匯量，我計劃在課前準備更多與職業相關的詞匯卡片，并在課堂上通過游戲和練習活動幫助學生記憶。

2.提高課堂互動性：為了確保每個學生都能積極參與課堂活動，我將嘗試設計更多層次和難度的