快樂讀書吧：很久很久以前（說課稿）-2024-2025學年語文四年級上冊統編版一、教材分析

本章節為語文四年級上冊統編版“快樂讀書吧”中的《很久很久以前》一文。課文通過講述神話故事，引導學生了解古代神話傳說，感受我國古代人民的智慧和創造力。內容與課本緊密相關，旨在培養學生的閱讀興趣，提高他們的文學素養。二、核心素養目標

培養學生對神話傳說的興趣，提高閱讀理解能力；引導學生感受傳統文化的魅力，增強文化自信；提升學生的想象力和創造力，通過神話故事的學習，激發學生的創新思維；培養合作探究精神，通過小組討論，提高學生溝通交流和團隊協作能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生已經具備一定的閱讀基礎，能夠閱讀簡單的文言文和現代文，對故事情節有一定的理解能力。在之前的學習中，學生可能接觸過一些寓言故事和民間傳說，對神話傳說的基本概念有一定了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對神話傳說通常具有濃厚興趣，喜歡通過故事了解歷史和文化。他們的閱讀能力逐漸提高，能夠從文字中提取信息。學習風格上，部分學生可能更喜歡獨立閱讀，而另一部分學生則傾向于小組合作，通過討論和分享來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對神話傳說中的古代詞匯和表述可能感到困惑，需要教師引導他們理解和解釋。此外，學生可能對神話傳說的寓意理解不夠深入，需要教師通過啟發式教學幫助他們挖掘故事背后的文化內涵。在小組合作學習中，學生可能面臨分工不均、溝通不暢等問題，需要教師提供有效的指導策略。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆。

-課程平臺：學校圖書館資源庫、在線閱讀平臺。

-信息化資源：神話傳說相關圖片、音頻資料、視頻片段。

-教學手段：課本、教學卡片、故事地圖、小組合作學習手冊。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以提問的方式引入，如“同學們，你們知道我國有哪些著名的神話故事嗎？為什么神話故事能夠流傳至今？”通過學生的回答，引出神話傳說的重要性和魅力。

-回顧舊知：簡要回顧之前學習過的寓言故事和民間傳說，幫助學生回憶起相關的故事類型和特點。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹神話傳說的定義、特點以及在我國文化中的地位。通過多媒體展示神話傳說的相關圖片和視頻，讓學生直觀感受神話的魅力。

-舉例說明：選取幾個具有代表性的神話故事，如《盤古開天地》、《女媧造人》等，講解故事背景、人物關系、情節發展等，幫助學生理解神話傳說的基本結構。

-互動探究：分組討論，讓學生選擇一個感興趣的神話故事，分析故事中的文化內涵、象征意義等。教師巡回指導，鼓勵學生積極參與討論。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據所學內容，創作一個簡短的神話故事，可以是改編已有的神話，也可以是原創。學生將故事口述或寫作，展示給小組。

-教師指導：對學生的作品進行點評，指出優點和不足，并給予改進建議。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的主要知識點，強調神話傳說的文化價值和學習意義。

-鼓勵學生在日常生活中關注傳統文化，培養文化自信。

5.作業布置（約5分鐘）

-閱讀課外書籍，挑選一個喜歡的神話故事，進行詳細閱讀和分析。

-撰寫一篇關于神話傳說的讀后感，分享自己的感受和理解。

-準備下節課的分享內容，可以是自己的原創神話故事或者對其他同學的讀后感的評價。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《中國古代神話故事選》：這是一本收錄了眾多中國古代神話故事的書籍，包括《精衛填?！?、《夸父追日》等，適合學生進一步閱讀和學習。

-《中國神話傳說》：這本書詳細介紹了我國神話傳說的發展脈絡，以及其中蘊含的豐富文化內涵，對于學生了解神話背后的歷史和文化具有重要意義。

-《中國民間故事》：除了神話傳說，民間故事也是了解中國傳統文化的重要途徑。這本書收錄了大量的民間故事，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》等，有助于學生拓寬閱讀視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-鼓勵學生利用圖書館資源，自行查找并閱讀更多的神話故事，如《封神演義》、《西游記》等古典文學作品中的神話元素。

-引導學生關注現實生活中與神話傳說相關的文化現象，如傳統節日、民間習俗等，思考神話傳說對現代社會的影響。

-組織學生開展“神話故事創作”活動，鼓勵他們結合所學知識和個人想象，創作新的神話故事，培養創新能力和創造力。

-通過網絡平臺或社區活動，組織學生進行神話故事演講比賽，提高學生的口語表達能力和舞臺表演能力。

-結合地方特色，引導學生研究本地區特有的神話傳說，如福建的媽祖傳說、四川的巴蜀神話等，增強學生的地域文化認同感。

-開展“神話傳說中的道德教育”主題活動，讓學生從神話故事中提煉道德觀念，如忠誠、勇敢、善良等，培養學生的品德素養。

-鼓勵學生參與神話傳說的田野調查，通過實地考察、訪談等方式，深入了解神話傳說中的歷史遺跡和文化背景。七、教學反思與改進

教學結束后，我會進行以下反思活動，以便評估教學效果并識別需要改進的地方：

1.學生反饋：我會收集學生的反饋意見，包括他們對課程的興趣、理解程度和參與度。通過問卷調查、小組討論或個別訪談，了解他們在學習過程中的感受和遇到的困難。

2.教學錄像：我會觀看自己的教學錄像，分析自己在課堂管理、教學方法、課堂互動等方面的表現。這有助于我發現教學中的不足，如講解速度、語言表達、時間分配等。

3.教學目標達成度：我會回顧教學目標，評估學生是否達到了預期的學習成果。通過觀察學生的作業、測試成績和課堂表現，判斷教學目標是否實現。

在反思的基礎上，我將制定以下改進措施，并在未來的教學中實施：

-課堂互動：增加課堂互動環節，鼓勵學生提問和參與討論，以提高他們的參與度和理解力。例如，可以設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生更深入地理解神話故事。

-教學方法：根據學生的反饋和我的觀察，調整教學方法。如果發現學生對于某些知識點理解困難，可以嘗試使用更加直觀的教學工具，如故事地圖、圖表等，幫助學生可視化地理解內容。

-個性化教學：針對不同學生的學習風格和能力水平，提供個性化的學習資源和支持。例如，對于閱讀能力較強的學生，可以提供更深入的閱讀材料和挑戰性的任務；對于閱讀能力較弱的學生，則可以提供額外的閱讀指導和輔導。

-時間管理：優化課堂時間分配，確保每個環節都有足夠的時間，同時避免過多的課堂講解，留給學生更多的時間進行實踐和思考。

-資源整合：利用學校圖書