《8同學相伴》說課稿-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統編版主備人備課成員教學內容本節課選自2024-2025學年道德與法治三年級上冊統編版教材，章節為《8同學相伴》。主要內容包括：1.了解同學之間的關系，包括友誼、互助、合作等；2.學習如何與同學相處，包括尊重、理解、包容等；3.培養良好的同學關系，促進班級和諧。通過本節課的學習，使學生認識到同學之間的重要性，學會與人相處的方法，為構建和諧班級奠定基礎。核心素養目標1.社會實踐能力：培養學生觀察、分析同學關系的能力，通過實踐活動，學會與人溝通、合作。

2.道德品質：引導學生樹立尊重他人、關愛同學的價值觀念，培養同理心和責任感。

3.文化認同：使學生認識到班級和諧的重要性，增強集體榮譽感，形成積極向上的班級文化。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心內容是引導學生理解同學之間關系的重要性，并掌握與人相處的技巧。

-詳細列明：

-理解友誼的內涵，包括信任、支持、共享等元素。

-掌握與人相處的原則，如尊重、傾聽、寬容等。

-學習合作技巧，如分工合作、解決問題等。

2.教學難點

-難點內容：學生可能難以將抽象的道德原則應用于實際的人際交往中。

-詳細列明：

-如何將尊重、傾聽等原則內化為自己的行為習慣。

-在面對同學矛盾和沖突時，如何運用寬容和理解來解決問題。

-如何在班級中建立和維護和諧的同伴關系。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《道德與法治》三年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如同學相處的場景，以及相關的視頻片段，幫助學生直觀理解同學關系的重要性。

3.教學工具：準備紙筆、小卡片等，用于小組討論和角色扮演活動。

4.教室布置：設置小組討論區，擺放桌椅以便于學生分組討論，并確保教室環境安靜、整潔。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-創設情境：播放一段關于同學之間相互幫助、共同學習的視頻片段，引起學生共鳴。

-提出問題：視頻中的同學們是如何相處的？你有沒有類似的經歷？通過視頻，你想對同學們說些什么？

-學生回答：請學生分享觀看視頻后的感受和想法。

**講授新課（20分鐘）**

-教學目標：理解同學之間關系的重要性，掌握與人相處的技巧。

-重點內容：

-講解友誼的內涵：信任、支持、共享等。

-人與人相處的原則：尊重、傾聽、寬容等。

-合作技巧：分工合作、解決問題等。

-教學方法：

-講授法：詳細講解友誼的內涵和與人相處的原則。

-案例分析法：通過具體案例，引導學生理解合作技巧的應用。

**鞏固練習（15分鐘）**

-練習內容：

-小組討論：分組討論在不同情境下如何運用尊重、傾聽、寬容等原則與人相處。

-角色扮演：學生扮演不同角色，模擬同學之間的互動，實踐與人相處的技巧。

-教學方法：

-小組討論法：通過小組合作，讓學生在互動中鞏固所學知識。

-角色扮演法：通過模擬真實情境，讓學生親身體驗與人相處的技巧。

**課堂提問（10分鐘）**

-提問內容：

-在小組討論和角色扮演中，你遇到了哪些困難？如何解決的？

-你認為哪些原則在與人相處中最為重要？

-你將從本節課中學到什么？如何應用到日常生活中？

-教學方法：

-提問法：通過提問，引導學生反思和總結所學內容。

**師生互動環節（10分鐘）**

-教師提問：針對學生的回答，教師進行針對性的提問和點評，引導學生深入思考。

-學生提問：鼓勵學生提出問題，教師耐心解答，激發學生的求知欲。

-教學創新：

-采用互動式教學，鼓勵學生積極參與課堂討論。

-引入情境模擬，讓學生在模擬情境中學習與人相處的技巧。

-核心素養能力的拓展要求：

-培養學生的溝通能力、團隊合作能力和問題解決能力。

-增強學生的道德觀念和社會責任感。

**總結與反思（5分鐘）**

-教師總結：回顧本節課的主要內容，強調同學之間關系的重要性。

-學生反思：請學生談談自己的收獲和體會，分享如何將所學知識應用到實際生活中。

**用時總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠明確理解同學之間友誼的內涵，包括信任、支持、共享等元素。

-學生掌握了與人相處的原則，如尊重、傾聽、寬容等，并能在日常生活中加以應用。

2.**技能應用能力**：

-學生能夠將所學的人際交往技巧應用于實際情境中，如解決同學間的矛盾和沖突。

-學生在小組討論和角色扮演中，能夠有效地分工合作，共同解決問題。

3.**情感態度價值觀**：

-學生對同學之間的關系有了更深的認識，更加珍惜與同學之間的友誼。

-學生增強了集體榮譽感，愿意為班級和諧貢獻自己的力量。

4.**問題解決能力**：

-學生在面對人際交往中的問題時，能夠運用所學知識和技巧進行有效解決。

-學生在遇到困難時，能夠保持冷靜，尋求合適的解決方案。

5.**道德觀念的樹立**：

-學生樹立了尊重他人、關愛同學的道德觀念，增強了社會責任感。

-學生在班級活動中，能夠主動承擔起自己的責任，維護班級的正常秩序。

6.**自我反思與成長**：

-學生能夠通過課堂活動反思自己在人際交往中的不足，并努力改進。

-學生在實踐過程中，不斷成長，形成了更加成熟的人際交往能力。

7.**創新與拓展**：

-學生在課堂上能夠提出新的觀點，拓展思維，對人際交往有了更深的理解。

-學生能夠將所學知識與其他學科知識相結合，形成跨學科的知識體系。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試通過播放視頻、設置模擬情境等方式，讓學生身臨其境地感受同學之間的關系，這樣不僅提高了學生的參與度，也使得抽象的道德原則變得更加具體和生動。

2.小組合作學習：我鼓勵學生分組討論和角色扮演，通過小組合作，學生能夠更好地理解與人相處的技巧，同時培養了他們的團隊合作精神和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解與人相處的原則時，我發現部分學生對于如何將這些原則內化為自己的行為習慣理解不夠深入，需要進一步深入挖掘。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和小組討論來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，未能全面反映學生的學習情況。

3.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，部分學生表現得較為積極，而一些學生則顯得較為被動，如何提高所有學生的參與度是下一步需要解決的問題。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：針對教學深度不足的問題，我計劃在接下來的教學中，結合具體的案例，引導學生深入思考如何將道德原則應用到實際生活中，提高學生的道德實踐能力。

2.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入多種評價方式，如問卷調查、個人反思報告、