全國中圖版高中信息技術選修2第二單元第二節全景新視野4、《自主創作全景圖》說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《自主創作全景圖》，屬于全國中圖版高中信息技術選修2第二單元第二節全景新視野的內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容基于學生已掌握的圖片處理和基本圖像編輯技巧，通過學習全景圖的制作方法，幫助學生將所學知識應用于實際操作中，提高學生的實踐能力和創新意識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創新等核心素養。通過自主創作全景圖，學生能夠理解信息技術的應用價值，提升計算思維在空間數據處理方面的應用能力，同時鍛煉數字化學習與創新的能力，培養學生在信息時代中解決問題的實踐能力。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握全景圖的拍攝技巧和后期處理方法，包括如何使用相機或手機拍攝全景照片，以及如何利用軟件進行拼接和編輯。

②理解全景圖在虛擬現實、地理信息系統等領域的應用，認識到信息技術在現實生活中的實際應用價值。

2.教學難點，

①全景圖的拍攝過程中，如何確保照片的連貫性和無接縫，這對于初學者來說是一個技術挑戰。

②后期處理時，如何調整照片的曝光、色彩和透視效果，以制作出高質量的全景圖，這需要學生對圖像處理軟件有較深的理解和操作技巧。

③在創作全景圖時，如何結合創意和實際需求，設計出具有獨特視角和表達效果的作品，這要求學生具備一定的審美能力和創新思維。教學方法與策略1.采用講授與演示結合的教學方法，通過講解全景圖的基本概念和制作流程，引導學生理解理論知識。

2.設計小組討論環節，讓學生分享拍攝經驗和后期處理技巧，促進學生之間的互動和知識交流。

3.引入項目導向學習，讓學生分組完成全景圖的創作項目，培養學生的團隊合作能力和實踐操作能力。

4.利用多媒體教學手段，展示優秀全景圖案例，激發學生的學習興趣，并通過實際操作練習，提高學生的技術應用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課前，教師通過在線平臺發布《自主創作全景圖》的預習資料，包括全景圖的基本原理、拍攝技巧和后期處理軟件的簡要介紹。

設計預習問題：圍繞全景圖的拍攝角度、后期處理中的色彩平衡和曝光調整等問題，設計一系列問題，引導學生思考如何在實際操作中解決這些問題。

監控預習進度：通過在線平臺的訪問記錄和學生的反饋，教師監控學生的預習進度，確保每位學生都能對課程內容有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，初步了解全景圖制作的基礎知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的疑問和可能的解決方案。

提交預習成果：學生將預習筆記和初步思考的結果提交給教師，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資料的共享和監控。

作用與目的：

通過預習，學生能夠對全景圖制作有一個初步的認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示一張精美的全景圖，引出本節課的主題，激發學生的興趣。

講解知識點：教師詳細講解全景圖的拍攝技巧和后期處理流程，包括如何使用軟件進行全景拼接和效果調整。

組織課堂活動：教師引導學生分組進行實踐操作，每個小組負責拍攝并制作一張全景圖。

解答疑問：在學生實踐過程中，教師巡回指導，解答學生提出的疑問。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考教師講解的內容。

參與課堂活動：學生在小組中積極參與，共同完成全景圖的拍攝和制作。

提問與討論：學生在實踐中遇到問題時，勇于提問并與其他組員討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握全景圖制作的理論知識。

實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中學習和應用知識。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

通過課堂活動，學生能夠將理論知識應用于實踐，掌握全景圖制作的基本技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置制作個人全景圖的作業，要求學生在課后完成。

提供拓展資源：教師推薦相關的全景圖制作軟件和在線教程，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：教師批改學生提交的作業，給予反饋和建議。

學生活動：

完成作業：學生根據教師的要求，完成個人全景圖的制作。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步學習和提高全景圖制作技巧。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生提高自我認知和自我提升的能力。

作用與目的：

通過課后作業和拓展學習，鞏固學生在課堂上學到的知識，并鼓勵學生探索更高級的全景圖制作技巧。知識點梳理1.全景圖的基本概念

-全景圖是一種展示360度視野范圍的圖像，可以讓人仿佛身臨其境。

-全景圖通常由多張照片拼接而成，通過計算機軟件進行處理。

2.全景圖的拍攝技巧

-拍攝全景圖時，要注意保持相機水平，避免照片出現傾斜。

-拍攝過程中，要保持相機與拍攝對象的距離適中，避免因距離過近導致照片模糊。

-注意拍攝角度和方向，確保拍攝到的畫面完整，無遺漏。

3.全景圖的后期處理

-使用全景拼接軟件，將拍攝的多張照片進行拼接。

-調整照片的曝光、色彩和透視效果，使全景圖更加美觀。

-設置全景圖的投影方式，如球面投影、圓柱投影等。

4.全景圖的應用領域

-虛擬現實（VR）：全景圖可以應用于VR場景中，提供沉浸式體驗。

-地理信息系統（GIS）：全景圖可以用于展示地理環境、建筑景觀等。

-房地產：全景圖可以用于展示房地產項目的室內外景觀。

-旅游業：全景圖可以用于展示旅游景點，吸引游客。

5.全景圖制作軟件

-PTGui：一款專業的全景拼接軟件，支持多種輸入格式和輸出效果。

-Hugin：一款開源的全景拼接軟件，功能豐富，用戶界面友好。

-PhotosphereViewer：一款手機全景圖查看軟件，可查看和分享全景圖。

6.全景圖制作步驟

-準備拍攝：選擇拍攝地點，了解拍攝要求，攜帶拍攝設備。

-拍攝照片：按照拍攝技巧，拍攝多張全景照片。

-拼接照片：使用全景拼接軟件，將拍攝的照片進行拼接。

-后期處理：調整照片的曝光、色彩和透視效果，設置投影方式。

-輸出展示：將制作好的全景圖導出為網頁、圖片或視頻格式，進行展示。

7.全景圖拍攝注意事項

-避免逆光拍攝：逆光拍攝會導致照片曝光不足，影響全景圖的視覺效果。

-保持相機穩定：在拍攝過程中，盡量保持相機穩定，避免因抖動導致照片模糊。

-注意拍攝環境：拍攝環境應整潔、美觀，避免因環境因素影響全景圖的觀感。

8.全景圖后期處理技巧

-曝光調整：根據拍攝環境，調整照片的曝光程度，使畫面明亮或暗淡。

-色彩調整：調整照片的色彩平衡，使畫面色彩更加自然、和諧。

-透視調整：根據拍攝對象的特點，調整透視效果，使畫面更加真實。

9.全景圖在現實生活中的應用案例

-虛擬旅游：利用全景圖展示旅游景點，為游客提供虛擬旅游體驗。

-房地產營銷：利用全景圖展示房地產項目的室內外景觀，吸引潛在客戶。

-教育培訓：利用全景圖模擬實際場景，為教育培訓提供生動、直觀的教學資源。

-媒體傳播：利用全景圖制作視頻、網頁等內容，提高媒體傳播效果。

10.全景圖發展趨勢

-虛擬現實與全景圖結合：隨著VR技術的發展，全景圖在虛擬現實領域的應用將越來越廣泛。

-高分辨率全景圖：隨著拍攝設備和后期處理技術的進步，高分辨率全景圖將成為主流。

-全景圖個性化定制：用戶可以根據自己的需求，定制個性化全景圖，提高用戶體驗。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐操作為主：在課程中，我們更注重學生的實踐操作能力培養，通過實際操作制作全景圖，讓學生在實踐中學習，這樣的特色能夠有效提升學生的動手能力和實際應用能力。

2.跨學科融合：在講解全景圖制作時，我們嘗試將攝影、美術和計算機技術等學科知識融合，讓學生在制作過程中體會到跨學科的魅力，這種融合對于培養學生的綜合素質非常有幫助。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異大：在全景圖制作課程中，我發現學生的信息技術基礎參差不齊，這導致教學進度難以統一，一些基礎較弱的學生可能會跟不上課程節奏。

2.課堂互動不足：雖然我們設計了小組討論和實踐活動，但在實際操作中，學生的互動和交流并不充分，這可能影響他們的學習效果。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的作品，缺乏對學生學習過程和合作能力的評價，這樣的評價方式可能不夠全面。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎差異，我們可以采取分層教學策略，為不同基礎的學生提供個性化的學習資源和指導，確保每位學生都能有所收獲。

2.為了增加課堂互動，我們可以設計更多的互動環節，比如設置“學習小組”，讓學生在小組內分享心得，同時鼓勵學生提問和解答，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

3.在教學評價方面，我們可以引入多元化的評價方式，比如觀察學生的課堂表現、小組合作情況，以及學生的自評和互評，這樣可以更全面地評估學生的學習成果。此外，我們還可以設計一些小測驗和隨堂練習，及時了解學生的學習進度。板書設計①全景圖基本概念

-全景圖定義

-球面全景圖

-圓柱形全景圖

②拍攝技巧

-水平拍攝

-避免逆光