6磁極間的相互作用說課稿-2023-2024學年科學二年級下冊教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：6磁極間的相互作用

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數：1課時核心素養目標1.科學探究：通過觀察和實驗，學生能夠提出問題、設計實驗、收集數據和分析結果，培養科學探究能力。

2.科學態度與責任：學生認識到磁極間相互作用的現象，理解科學知識在生活中的應用，增強對科學的興趣和責任感。

3.科學、技術、社會、環境：學生了解磁極相互作用在科技發展中的作用，認識到科學技術對社會和環境的影響，培養環保意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的物理現象，如物體的運動、重力的作用等。他們對物體間的相互作用有一定的認識，但關于磁極間相互作用的原理和現象了解較少。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對實驗和動手操作特別感興趣。他們的觀察能力和初步的實驗操作能力有所發展，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實際操作來學習，而另一部分學生可能更依賴于教師的講解和示范。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于磁極間相互作用是一個相對抽象的概念，學生可能難以理解磁極的同名相斥、異名相吸的規律。此外，實驗操作中可能出現的誤差也會讓學生感到困惑。因此，教師需要通過直觀的演示和具體的實例來幫助學生建立對磁極相互作用的理解，并通過小組合作等方式提高學生的實驗操作技能。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學二年級下冊》教科書。

2.輔助材料：準備與磁極相互作用相關的圖片、動畫視頻，以及磁鐵、鐵釘等實驗材料。

3.實驗器材：準備磁鐵、鐵屑、條形磁鐵、U形磁鐵等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置實驗操作臺，安排分組討論區，確保學生能夠進行小組合作和實驗操作。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一些生活中常見的磁性物品，如磁鐵、磁扣等，引導學生思考這些物品的特點和用途。

2.提出問題：教師提問：“同學們，你們知道磁鐵有什么特點嗎？磁鐵之間會有什么特別的相互作用嗎？”

3.學生回答：學生自由發言，教師引導學生總結磁鐵具有磁性，磁鐵之間會有相互吸引或排斥的現象。

4.引入新課：教師總結：“今天我們就來學習磁極間的相互作用，探究磁鐵之間的奧秘。”

5.用時：5分鐘

（二）講授新課（20分鐘）

1.磁極的概念：教師講解磁極的定義，即磁鐵的兩端分別稱為南極和北極。

2.磁極間的相互作用：教師通過演示實驗，展示同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引的現象。

3.觀察實驗：學生觀察實驗現象，教師引導學生總結磁極間相互作用的規律。

4.分析原因：教師講解磁極間相互作用的原因，即磁極內部存在著磁力線，磁力線從北極出發，到南極結束。

5.應用實例：教師結合生活實例，如指南針、電磁鐵等，講解磁極間相互作用在實際生活中的應用。

6.用時：20分鐘

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：教師將學生分成小組，每組發放磁鐵、鐵屑等實驗材料，讓學生進行小組實驗，觀察磁鐵間的相互作用。

2.小組匯報：每組選派代表向全班匯報實驗結果，教師點評并總結。

3.課堂練習：教師發放練習題，讓學生獨立完成，檢驗學生對新知識的掌握情況。

4.用時：10分鐘

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：教師提問學生關于磁極間相互作用的問題，如“磁鐵的哪個部分是南極？哪個部分是北極？”

2.學生回答：學生回答問題，教師點評并糾正錯誤。

3.教師總結：教師對學生的回答進行總結，強調磁極間相互作用的規律。

4.用時：5分鐘

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：教師提問學生關于磁極間相互作用的問題，如“磁鐵在地球磁場中會受到什么影響？”

2.學生回答：學生回答問題，教師點評并糾正錯誤。

3.教師總結：教師對學生的回答進行總結，強調磁鐵在地球磁場中的行為。

4.學生提問：學生向教師提問關于磁極間相互作用的問題，教師解答。

5.用時：5分鐘

（六）課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：教師總結本節課的學習內容，強調磁極間相互作用的規律和實際應用。

2.學生回顧：學生回顧本節課所學內容，鞏固知識。

3.教師布置作業：教師布置課后作業，讓學生進一步鞏固所學知識。

4.用時：5分鐘

教學過程設計總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《磁鐵的故事》：這本書以有趣的故事形式介紹了磁鐵的發現、發展和應用，適合學生閱讀，能夠激發他們對磁鐵的興趣。

-《生活中的磁學》：這本書介紹了磁學在生活中的應用，如磁性材料在醫療、交通、建筑等領域的應用，幫助學生了解磁學知識的實用性。

-《電磁鐵的秘密》：這本書深入淺出地講解了電磁鐵的原理和制作方法，適合有一定基礎的學生閱讀，能夠拓寬他們的知識面。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己制作簡易的電磁鐵，觀察電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關。

-通過網絡或圖書館資源，學生可以查找更多關于磁學的歷史、發展、應用等信息，拓寬知識視野。

-學生可以分組進行磁學實驗，如觀察磁鐵在不同物質上的吸附力，比較不同形狀磁鐵的磁性強弱等。

-鼓勵學生撰寫實驗報告，總結實驗過程和結果，提高學生的科學探究能力和寫作能力。

3.知識點拓展：

-磁場的性質：磁場是一種看不見的力場，磁鐵周圍存在著磁場，磁場具有方向和強度。

-磁場線：磁場線是描述磁場分布的線條，磁場線的方向由磁鐵的北極指向南極。

-磁場強度：磁場強度表示磁場的強弱，通常用特斯拉（T）作為單位。

-磁性材料：磁性材料是指能夠被磁化的物質，如鐵、鎳、鈷等。

-磁懸浮：磁懸浮技術是利用磁力使物體懸浮在空中，減少摩擦，提高運輸效率。

4.實用性拓展：

-學生可以了解磁懸浮列車的工作原理，思考磁懸浮技術在交通運輸中的應用前景。

-學生可以研究磁性材料在環境保護中的作用，如磁性材料在去除水中污染物中的應用。

-學生可以探索磁性材料在醫療領域的應用，如磁性材料在生物醫學成像中的使用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在導入環節，我嘗試通過創設情境，讓學生在日常生活中遇到的現象中感受到磁鐵的吸引力，這樣的教學方法能夠激發學生的興趣，使他們在輕松的氛圍中學習新知識。

2.實驗探究法：在講授新課和鞏固練習環節，我安排了多個實驗活動，讓學生親自動手操作，通過實驗來驗證磁極間的相互作用規律。這種方法不僅讓學生掌握了知識，還培養了他們的實踐能力和科學素養。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂提問環節，部分學生由于緊張或對知識掌握不夠，回答問題時不夠積極。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對問題的理解不夠深入。

2.教學節奏把握不當：在講解新課的過程中，我發現有些學生跟不上教學節奏，這可能是因為我沒有充分考慮到學生的接受能力，導致教學進度過快或過慢。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂提問和作業來完成教學評價，缺乏對學生實驗操作和探究過程的評價，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生提問和回答，通過小組討論和角色扮演等方式，營造一個輕松、互動的課堂氛圍。

2.優化教學節奏：我會根據學生的反饋和課堂表現，適時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上教學進度，同時也要注意留給學生思考和消化知識的時間。

3.完善評價方式：除了傳統的課堂提問和作業評價外，我將增加對學生實驗操作和探究過程的評價，通過觀察、訪談、作品展示等多種方式，全面評估學生的學習效果。此外，我還計劃引入學生自評和互評，讓學生在評價中反思自己的學習過程。板書設計①磁極間的相互作用

-磁極：磁鐵的兩端，分別稱為南極和北極。

-相互作用規律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

②磁場的概念

-磁場：磁鐵周圍存在的力場，具有方向和強度。

-磁場線：描述磁場分布的線條，從磁鐵的北極指向南極。

③磁場強度

-單位：特斯拉（T）

-影響因素：磁鐵的磁性強弱、磁場線的密集程度。

④磁性材料

-定義：能夠被磁化的物質，如鐵、鎳、鈷等。

-應用：磁性材料在生活中的廣