2024-2025學年新教材高中語文第六單元14.1促織說課稿部編版必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024-2025學年新教材高中語文第六單元14.1促織說課稿部編版必修下冊。本節課選自部編版高中語文必修下冊第六單元，是文言文閱讀的重要組成部分。本課以《促織》為切入點，通過分析文本，引導學生了解古代社會生活，培養學生的文學鑒賞能力和人文素養。核心素養目標本節課旨在培養學生以下核心素養：1.語言建構與運用，通過文言文閱讀，提高學生對文言文詞匯、句式和文章結構的理解和運用能力；2.思維發展與提升，引導學生運用批判性思維分析文本，理解作者情感；3.文化傳承與理解，使學生了解古代社會風俗，增強文化自信；4.審美鑒賞與創造，培養學生對文學作品的藝術鑒賞能力，提升審美情趣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文言文《促織》的內容和主旨，把握文章的結構和藝術特色。

2.分析文中人物形象和情感變化，理解作者對封建科舉制度的批判。

難點：

1.理解文言文中的古詞匯和句式，尤其是雙音節詞的古今異義。

2.解讀作者在文中的隱晦表達和象征意義。

解決辦法：

1.采用逐句翻譯的方法，結合注釋和工具書，幫助學生理解古詞匯和句式。

2.通過小組討論和教師引導，讓學生深入分析人物心理和情感變化，引導學生理解象征意義。

3.結合歷史背景和文學評論，幫助學生理解作者的批判意圖，提升學生的文學鑒賞能力。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、投影儀、音響設備。

2.課程平臺：學校內部教學資源庫、在線教育資源平臺。

3.信息化資源：文言文《促織》原文電子版、相關歷史背景資料電子版、文學評論文章電子版。

4.教學手段：視頻片段、圖片資料、PPT演示文稿、課堂討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-播放古代科舉考試場景視頻，引發學生對科舉制度的興趣。

-提問：同學們，你們對科舉制度有多少了解？它在古代社會扮演了什么角色？

-引導學生思考：今天我們要學習的這篇文章《促織》，又是如何與科舉制度聯系起來的呢？

-闡述本節課的學習目標和內容。

2.講授新知（20分鐘）

-逐句翻譯《促織》原文，引導學生理解文意。

-分析文章結構，講解文言文特有的表達方式。

-介紹文章背景，讓學生了解作者蒲松齡及其作品風格。

-通過討論，引導學生分析文中人物形象和情感變化。

-結合歷史背景，解讀作者對封建科舉制度的批判。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：根據文章內容，總結科舉制度在古代社會的作用。

-閱讀延伸：讓學生查找其他關于科舉制度的文學作品，進行對比閱讀。

-課堂練習：完成課后練習題，鞏固所學知識。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課所學內容，強調重點難點。

-總結科舉制度在古代社會的作用以及作者對它的批判。

-鼓勵學生在課后繼續閱讀相關文學作品，拓展知識面。

5.作業布置（5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-查找有關科舉制度的資料，撰寫一篇短文，談談你對科舉制度的看法。

-預習下一節課的內容，為下一節課的學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-《聊齋志異》簡介：介紹蒲松齡的代表作《聊齋志異》，該書收錄了作者的多篇短篇小說，其中許多作品揭示了當時社會的黑暗面，反映了人民的生活疾苦。

-科舉制度的發展歷程：梳理科舉制度從隋朝創立到清朝廢除的演變過程，以及科舉制度對古代中國社會的影響。

-文言文閱讀技巧：介紹文言文閱讀的基本方法和技巧，如詞匯積累、語法分析、修辭手法等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《聊齋志異》中的其他短篇小說，如《畫皮》、《白秋練》等，了解蒲松齡的寫作風格和文學成就。

-觀看紀錄片：推薦觀看與科舉制度相關的紀錄片，如《科舉之路》、《中國科舉》等，以更直觀的方式了解科舉制度的全貌。

-文言文積累：收集整理《促織》中的生僻字、詞，制作卡片進行記憶，提高文言文閱讀能力。

-寫作練習：以《促織》中的某個情節為背景，創作一篇現代文或文言文，鍛煉學生的文學創作能力。

-社會調查：組織學生調查了解現代教育制度與傳統科舉制度的異同，撰寫調查報告，培養學生的社會實踐能力。

-文化交流：邀請歷史或文學專家來校講座，讓學生與專家學者面對面交流，拓展學生的知識視野。

-線上學習資源：推薦使用學校圖書館、在線教育平臺等資源，進行課外自主學習，如《中華傳統文化經典》等課程。

-文學作品鑒賞：推薦閱讀其他古代文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，提高學生的文學鑒賞能力。板書設計①《促織》知識點：

-蒲松齡簡介及代表作《聊齋志異》

-科舉制度背景

-文章結構：起承轉合

-人物形象：成名、成名之妻、喜子

②重點詞句：

-“成名一貧如洗”

-“而其父又不善養子”

-“夜以繼日，勤苦不懈”

-“其妻色如死灰，面無生色”

③教學目標：

-文言文閱讀能力提升

-人物形象分析

-作者觀點理解

-科舉制度文化內涵掌握教學反思這節課結束了，回顧一下，我覺得收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得課堂的導入做得不錯。通過播放古代科舉考試的視頻，激發了學生的興趣，讓他們對科舉制度有了更直觀的認識。這讓我意識到，多媒體在課堂上的運用真的很重要，它能夠幫助我們更好地吸引學生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態。

接著，我在講解《促織》這篇文章時，發現學生對文言文的詞匯和句式理解起來有些吃力。我在課堂上采取了逐句翻譯的方法，結合注釋和工具書，幫助學生理解。這讓我意識到，對于文言文的教學，我們不僅要注重詞匯和句式的講解，還要注重學生閱讀能力的培養。今后，我打算在課堂上多加入一些閱讀練習，讓學生在實踐中提高閱讀能力。

在分析人物形象和情感變化時，我發現學生的討論很熱烈，大家都能積極參與。這讓我感到很高興，說明我的教學設計比較合理，能夠激發學生的思考。但同時，我也發現有些學生對于文章中的隱晦表達和象征意義理解不夠深入。在今后的教學中，我需要加強對這部分內容的講解，幫助學生更好地理解作者的寫作意圖。

課堂小結環節，我對本節課的重點內容進行了回顧，強調了科舉制度在古代社會的作用以及作者對它的批判。我發現學生們對這部分內容比較感興趣，能夠積極地回答問題。這說明我在課堂上的引導比較到位，能夠幫助學生把握住重點。

至于作業布置，我布置了課后練習題和閱讀拓展作業，旨在鞏固學生的知識，拓展他們的視野。我認為這個作業布置得比較合理，能夠幫助學生鞏固所學知識。

反思這節課，我覺得還有以下幾點需要改進：

1.在講解文言文時，可以適當加入一些歷史背景介紹，讓學生更好地理解文章的時代背景。

2.在分析人物形象和情