2023六年級語文下冊第二單元6騎鵝旅行記（節選）配套說課稿新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023六年級語文下冊第二單元6騎鵝旅行記（節選）配套說課稿新人教版教學內容本節課選自新人教版六年級語文下冊第二單元，課文為《騎鵝旅行記》節選。主要內容圍繞主人公尼爾斯的冒險經歷展開，涉及自然景觀、動植物知識以及人物心理描寫。通過閱讀，學生能了解瑞典的風土人情，培養對自然的熱愛和探索精神。核心素養目標培養學生對語文的審美感知能力，通過《騎鵝旅行記》節選，讓學生體會自然景觀的描繪和人物情感的表達，提升語言文字運用能力。同時，引導學生關注動植物知識，增強科學素養；通過主人公的成長歷程，激發學生的想象力與創造力，培養良好的道德品質和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握尼爾斯的性格特點和成長變化。

②感受作者對自然景觀的細膩描繪，體會語言文字的美感。

③通過對動植物知識的介紹，激發學生對自然科學的興趣。

2.教學難點，

①深入分析尼爾斯在旅行中的心理變化，理解其成長過程。

②學會從不同角度欣賞和評價自然景觀，提高審美能力。

③結合生活實際，引導學生將課文中的科學知識運用到日常生活中，培養實踐能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師引導和學生的積極參與，讓學生在理解課文內容的同時，培養批判性思維。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演尼爾斯和其他角色，體驗故事情節，深入理解人物性格和心理變化。

3.利用多媒體展示瑞典的自然景觀圖片，幫助學生直觀感受課文中的描寫，增強視覺體驗。

4.安排小組合作學習，讓學生共同研究動植物知識，培養合作能力和團隊精神。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《騎鵝旅行記》節選，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“尼爾斯在旅行中經歷了哪些變化？這些變化是如何體現他的成長和性格特點的？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內容和對自然景觀的描繪。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述《騎鵝旅行記》的故事片段，激發學生的學習興趣，引出課題。

講解知識點：詳細講解尼爾斯的性格特點及其成長過程，結合課文中的具體事例進行分析。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演尼爾斯和動物們，體驗故事情節，理解人物心理。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“尼爾斯為什么會有這樣的轉變？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗故事中的情感和人物心理。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

活動教學法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握對人物心理的分析能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內容，掌握對人物心理的分析方法。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《騎鵝旅行記》節選，布置適量的課后作業，如撰寫讀后感，分析尼爾斯的性格特點。

提供拓展資源：提供與瑞典自然景觀相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解瑞典的自然環境和動植物知識。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的寫作和分析能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《騎鵝旅行記》節選是六年級下冊語文教材中的重要篇目，以下是本節課的知識點梳理：

一、課文背景與作者簡介

1.《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫的作品。

2.該作品是一部描寫瑞典風土人情的童話故事，講述了主人公尼爾斯的冒險經歷。

二、課文主要內容

1.尼爾斯是一個調皮搗蛋的孩子，因為一次惡作劇被變成了小矮人。

2.為了找回自己的原形，尼爾斯跟隨一群大雁開始了旅行。

3.在旅途中，尼爾斯結識了各種動物朋友，經歷了許多驚險和有趣的事情。

4.最終，尼爾斯在經歷了一系列的磨難后，逐漸成長為一個勇敢、善良、有責任心的人。

三、人物形象分析

1.尼爾斯：從調皮搗蛋到勇敢善良，尼爾斯在旅行中經歷了巨大的轉變。

2.大雁：作為尼爾斯的旅伴，大雁們教會了尼爾斯許多道理，如團結、互助、勇敢等。

3.其他動物：如狐貍、貓頭鷹、松鼠等，它們各具特色，豐富了故事內容。

四、自然景觀描寫

1.課文對瑞典的自然景觀進行了詳細的描繪，如森林、湖泊、草原等。

2.通過對自然景觀的描寫，展現了作者對大自然的熱愛和贊美。

五、動植物知識

1.課文介紹了瑞典的動植物，如大雁、狐貍、貓頭鷹、松鼠等。

2.通過對動植物的介紹，讓學生了解瑞典的生態環境。

六、語言文字運用

1.課文運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使語言生動形象。

2.課文中的對話描寫生動有趣，展現了人物性格特點。

七、道德教育

1.課文通過尼爾斯的成長經歷，傳達了勇敢、善良、有責任心等道德觀念。

2.通過故事，引導學生學會尊重他人、關愛自然、勇于擔當。

八、文化傳承

1.課文展現了瑞典的風土人情，讓學生了解不同國家的文化。

2.通過閱讀，培養學生的跨文化意識。

九、閱讀策略

1.培養學生快速捕捉信息的能力，如通過標題、段落劃分等。

2.培養學生深入理解文本的能力，如分析人物形象、理解作者意圖等。

3.培養學生批判性思維能力，如對故事情節、人物性格等提出自己的見解。

十、寫作技巧

1.學習作者如何運用豐富的修辭手法，使語言生動形象。

2.學習作者如何通過對話描寫展現人物性格特點。

3.學習作者如何運用環境描寫烘托氛圍。教學反思今天上了《騎鵝旅行記》這節課，感覺收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。我嘗試通過故事導入，用尼爾斯的冒險經歷吸引學生的注意力，讓他們對課文產生興趣。我發現，當孩子們對故事情節感興趣時，他們的參與度更高，回答問題也更積極。但是，我也注意到，有些孩子可能因為對故事情節不夠熟悉，所以在回答問題時顯得有些吃力。這說明，在今后的教學中，我需要更加細致地考慮不同學生的學習基礎，確保每個孩子都能跟上課堂的節奏。

其次，我在講解課文內容時，發現了一些細節處理上的問題。比如，在分析尼爾斯的性格特點時，我可能過于強調了他在旅行中的成長，而忽略了他在故事開始時的調皮搗蛋。這可能導致學生對尼爾斯的性格理解不夠全面。因此，我需要在今后的教學中，更加注重人物性格的立體化呈現，讓學生看到人物的多面性。

再者，我在組織課堂活動時，發現了一些互動不足的地方。比如，在角色扮演環節，雖然孩子們表現得都很投入，但我覺得還可以增加一些互動性，讓其他同學也能參與到討論中來。也許可以通過設置一些問題，引導其他同學對角色扮演的內容進行評價和補充，這樣既能提高學生的參與度，也能鍛煉他們的表達能力和批判性思維。

此外，我在教學過程中，也意識到了多媒體教學的重要性。通過展示瑞典的自然景觀圖片，孩子們對課文中的描寫有了更直觀的