5-3《人皆有不忍人之心》（說課稿)高二語文同步高效課堂（統編版選擇性必修上冊）一、設計思路

本課《人皆有不忍人之心》設計思路圍繞“仁”的主題展開，引導學生探究孟子的“不忍人之心”與“仁政”理念。通過文本解讀，使學生深入理解孟子思想，提升思辨能力和人文素養。教學過程注重文本分析與課堂互動，旨在培養學生的閱讀理解、批判性思維和表達能力。二、核心素養目標

本課旨在培養學生的人文素養和思辨能力。通過學習《人皆有不忍人之心》，學生能夠體會孟子“仁政”思想的深刻內涵，增強對傳統文化價值的認同；同時，提升閱讀理解能力，學會批判性思考，培養良好的表達和溝通技巧，為形成正確的價值觀和人生觀奠定基礎。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解孟子“不忍人之心”與“仁政”理念的核心內容；2.分析孟子思想在當代社會的現實意義。

難點：1.深入理解孟子“仁政”思想的哲學內涵；2.將孟子思想與現代社會價值觀相結合進行批判性思考。

解決辦法：1.通過文本細讀，引導學生逐步理解孟子思想；2.結合現實案例，引導學生將孟子思想與現代社會問題相聯系；3.組織課堂討論，鼓勵學生發表個人見解，培養思辨能力；4.設計拓展閱讀，幫助學生深化對孟子思想的理解。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有統編版選擇性必修上冊《人皆有不忍人之心》教材。

2.輔助材料：準備與孟子思想相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學手段。

3.教學設計：設計課堂討論問題，制作教學課件，以輔助學生理解和分析文本。

4.教室布置：創建小組討論區，布置便于學生互動的教室環境，營造良好的學習氛圍。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如孟子相關文獻、歷史背景介紹等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《人皆有不忍人之心》的主題，設計問題如“孟子‘不忍人之心’的含義是什么？”、“如何理解孟子提出的仁政？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀孟子相關文獻和背景資料，初步了解孟子及其思想。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果以筆記、思維導圖或問題清單的形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養獨立學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，提高預習的便捷性和互動性。

作用與目的：

幫助學生提前接觸孟子思想，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以孟子生平故事或《孟子》中的經典語句引入，激發學生對仁政思想的興趣。

講解知識點：詳細講解“不忍人之心”的哲學內涵，結合歷史背景和現實案例，幫助學生深入理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生就“仁政”在現代社會的實踐進行探討。

解答疑問：針對學生的疑問，進行解答，引導他們從不同角度思考問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師的講解。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行深入討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：老師通過講解，使學生掌握關鍵知識點。

實踐活動法：通過小組討論，培養學生的合作能力和批判性思維。

合作學習法：小組合作，促進學生之間的交流與學習。

作用與目的：

幫助學生深入理解孟子思想，培養思辨能力和合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與孟子思想相關的閱讀作業，如閱讀《孟子》中的其他章節，撰寫讀書筆記。

提供拓展資源：推薦與孟子思想相關的書籍、文章和視頻，鼓勵學生進行拓展閱讀。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給予反饋，指出不足，提出改進建議。

學生活動：

完成作業：學生認真完成閱讀作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源進行深入學習和思考。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和反思，提高學習效果。

反思總結法：引導學生通過反思，提升自我認知和自我提升能力。

作用與目的：

鞏固學生對孟子思想的理解，拓展知識面，培養學生的自主學習能力和自我反思能力。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

（1）《孟子·梁惠王上》

《孟子·梁惠王上》是《孟子》中的一篇，通過孟子與梁惠王的對話，展現了孟子關于仁政、王道和人性等思想的論述。學生可以通過閱讀這篇文獻，深入了解孟子關于“不忍人之心”和仁政的具體論述。

（2）《孟子·滕文公上》

《孟子·滕文公上》主要講述了孟子關于君臣關系、政治制度以及道德教化的觀點。通過閱讀這篇文獻，學生可以進一步了解孟子關于仁政的實施和推廣。

（3）《孟子·離婁上》

《孟子·離婁上》主要討論了孟子關于人性、道德修養和治國理政的思想。學生可以通過閱讀這篇文獻，深入探討孟子關于人性的論述，以及如何將仁政理念貫徹到日常生活中。

2.課后自主學習和探究

（1）探究“不忍人之心”在現代社會中的體現

引導學生思考在現代社會中，“不忍人之心”如何體現，例如關注弱勢群體、參與公益活動等。鼓勵學生結合自身經歷，撰寫一篇關于“不忍人之心”在現代社會中體現的短文。

（2）分析孟子仁政思想對當代社會的啟示

引導學生思考孟子仁政思想對當代社會的啟示，例如如何構建和諧社會、如何實現社會公平正義等。鼓勵學生結合實際案例，撰寫一篇關于孟子仁政思想對當代社會啟示的論文。

（3）比較孟子仁政思想與西方政治哲學的差異

引導學生比較孟子仁政思想與西方政治哲學的差異，例如西方政治哲學強調個人權利與自由，而孟子仁政思想強調集體利益與道德責任。鼓勵學生撰寫一篇關于孟子仁政思想與西方政治哲學差異的對比分析。

（4）研究孟子思想在當代教育領域的應用

引導學生思考孟子思想在當代教育領域的應用，例如如何培養學生的道德品質、如何構建和諧校園等。鼓勵學生結合教育案例，撰寫一篇關于孟子思想在當代教育領域應用的探討。

（5）閱讀與孟子思想相關的其他文獻

推薦學生閱讀與孟子思想相關的其他文獻，如《荀子》、《墨子》等，進一步了解中國古代哲學思想。七、教學反思

教學反思

今天上了《人皆有不忍人之心》這節課，我有很多感觸。首先，我覺得這節課的設計比較成功，學生的參與度很高，課堂氣氛活躍。但是，也有一些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得我在導入環節做得還不夠好。雖然我通過故事和案例引入了課題，但感覺還是有點生硬，沒有很好地激發學生的興趣。今后，我可以在導入環節多花些心思，比如使用更貼近學生生活實際的案例，或者設計一些互動環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

在教學過程中，我發現有些學生對于孟子“不忍人之心”的理解還不夠深入。我在講解時，盡量結合現實生活中的例子，但可能還是有些抽象。接下來，我打算在課堂上增加一些小組討論，讓學生通過交流探討，共同深入理解這一概念。

此外，我還發現部分學生在課堂活動中參與度不高，可能是因為他們對討論話題不夠感興趣或者缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在以后的課堂中，提前讓學生參與到話題的選擇和準備中，讓他們對討論內容有更多的發言權和參與感。

在布置作業方面，我意識到作業量有些過多，導致一些學生完成作業的時間過長，影響了他們的休息。今后，我會適當調整作業量，確保作業既有一定的挑戰性，又不會給學生帶來過大的壓力。

在課后，我還會關注學生的學習反饋，了解他們對這節課的看法。同時，我也計劃查閱一些相關資料，進一步提升自己的教學水平。八、板書設計

①孟子“不忍人之心”的概念及內涵

-不忍人