…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年湘教版必修1語文下冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列加點詞的活用現象歸類正確的—項是（）①吾師道也②恥學于師③孔子師郯子④小學而大遺⑤非能水也；而絕江河。

⑥是故圣益圣，愚益愚⑦吾從而師之⑧君子博學而日參省乎己A.①⑤/②③⑦/④⑥⑧B.①③/②⑦⑧/④⑥⑤C.①⑤/②/③⑦/④⑥/⑧D.①⑤/②⑦/③⑧/④⑥2、下列各句中“也”字的用法歸類正確的一項是（）

①師者，所以傳道受業解惑也②其聞道也亦先乎吾③惑而不從師，其為惑也，終不解矣④今其智乃反不能及，其可怪也歟⑤欲人之無惑也難矣⑥小學而大遺，吾未見其明也⑦道之所存，師之所存也⑧今之眾人，其下圣人也亦遠矣A.①⑦/②⑤/③⑥⑧/④B.①/②⑤⑥/③④⑧/⑦C.①⑥⑦/②⑧/③/④⑤D.①⑦/②⑤⑧/③⑥/④3、下列各組句子中，加點的“之”字的意義和用法相同的一組是（）A.吾從而師之欲人之無惑也難矣B.古之學者必有師彼童子之師C.擇師而教之蚓無爪牙之利D.郯子之徙句讀之不知4、下列表述中，不正確的一項是（）A.我國古代的紀年法有王公即位年次紀年法、帝王年號紀年法、干支紀年法等。“壬戌之秋”中的“壬戌”屬于干支紀年法。B.《詩經》中的名句名篇常常被后代的文學作品引用，本文中的“誦明月之詩，歌窈窕之章”“月明星稀，烏鵲南飛”都化用了《詩經》中的句子。C.古代農歷每月初一叫“朔”，十五叫“望”，月末一天叫“晦”。“七月既望”中的“既望”指農歷每月十六日。D.二十八星宿是中國古代天文學的重大發現。“徘徊于斗牛之間”中的“斗牛”指的就是二十八星宿中的斗宿和牛宿。5、下列各句中“之”的用法與其他三項不同的一項是（）A.駕一葉之扁舟B.世皆謂之天門云C.自其變者而觀之D.下有紅光動搖承之6、下列句子中畫線詞的意義和用法，完全相同的一項是（）A.①杳不知其所____也②項伯乃夜馳____沛公軍B.①驪山北構____西折②后人哀之____不鑒之C.①輦來____秦②使負棟之柱，多____南畝之農夫D.①盤盤____，囷囷焉②且____置土石7、下列句子的句式特點與例句相同的一項是()

例句：臣之所好者，道也。A.良庖歲更刀，割也。B.若亡鄭而有益于君C.臣未之聞也。D.若屬皆且為所虜。8、填入下列句中橫線處最恰當的一組詞語是()

①可是在這時節又有誰愿意________這樣的禮物呢？據說只好送給醫院由科研人員拿來做實驗用；我們不愿意。

②毛澤東在中共八屆二中全會上；________了他那扭轉乾坤的大手：“我們也要搞人造衛星！”

③她________“茍活到現在的我”的學生，________為了中國而死的中國的青年。A.接受舞動不僅是也是B.接受揮動不是是C.接收揮動不是是D.接收舞動不僅是也是評卷人得分二、現代詩歌閱讀(共3題，共6分)9、閱讀下面詩歌，完成后面問題：峨日朵雪峰之側這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲。我的指關節鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

（1）“這是我此刻僅能征服的高度了”；“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?

（2）《峨日朵雪峰之側》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內涵?10、閱讀下面的詩歌,完成下面問題。懸崖邊的樹曾卓不知道是什么奇異的風將一棵樹吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽遠處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨地站在那里顯得寂寞而又倔強它的彎曲的身體留下了風的形狀它似乎即將傾跌進深谷里卻又像是要展翅飛翔一九七○年

（1）如何理解“它的彎曲的身體/留下了風的形狀”?

（2）這首詩塑造了“一棵位于懸崖邊的樹”的形象,請結合詩歌內容對“樹”的形象進行簡要賞析。11、閱讀教材中的篇章（節選），按要求作答。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（節選自毛澤東《沁園春?長沙》）

(1)節選部分詩人描繪了一幅怎樣的畫面？

(2)簡析“看萬山紅遍”中“看”字的作用。評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共9題，共18分)12、閱讀下面詩歌；完成后面小題。

夜箏。

白居易。

紫袖紅弦明月中；自彈自感暗低容。

弦凝指咽聲停處；別有深情一萬重。

【小題1】對這首詩的理解，不正確的一項是（）。A．首句中“紫袖”“紅弦”，分別代指彈箏人與箏，暗示了彈箏女子形象的美好，“明月”交代了聽箏的環境。B．次句寫到彈箏，連用了兩個“自”，表現了女子的處境孤單，也寫出她全神貫注于箏樂的神態。C．三、四句采用了“此時無聲勝有聲”的寫法，寫箏聲傳達出的情感和感人效果，含蓄蘊藉，給人以遐想。D．這首詩在寫景上與《琵琶行》相似，都寫到了月亮，采用了“哀景哀情”的正襯手法，借景物傳達情思。【小題2】詩人集中筆力寫出“弦凝指咽聲停處”這樣一個無聲的時刻有什么好處？

【小題3】有學者認為，《夜箏》是《琵琶行并序》的一個精妙的縮本。簡要分析這首詩與《琵琶行并序》在寫法上的不同。13、閱讀下面這首詞；完成小題。

桂枝香·金陵懷古王安石登臨送目，正故國晩秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽里，背西風、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河①鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競逐。嘆門外樓頭②，悲恨相續。千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。注：①星河：銀河；這里指長江。②門外樓頭：指南朝陳亡國慘劇。語出杜牧《臺城曲》：“門外韓擒虎，樓頭張麗華”。

下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）A.“登臨送目”領起上片寫景，“故國”點題，“晚秋”點明登臨季節，“天氣初肅”為寫景抒懷奠定基調。B.“似、如”二字運用比喻手法，“彩舟、星河”，色彩對比鮮明；“云淡、鷺起”，動靜相生。上片由遠而近，描繪了一幅肅爽的金陵晚秋圖景。C.下片作者舉陳后主和寵妃張麗華的例子，他們的奢靡生活使得國家滅亡，而且亡國的悲恨還在不斷繼續著。D.本詞直抒胸臆，把壯麗的景色和歷史內容和諧地融在一起，寄托了作者對朝政的擔憂和對國家大事的關心。14、討論這首詞和李煜同時所作另一首《浪淘沙》各抒發了怎樣的個人情感？又分別說出了哪些人生共通的體驗？浪淘沙簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。15、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北注，憑軒涕泗流。

注：關山北；北方邊境。

下列對這首詩的賞析不正確的一項是（）A.這是一篇登樓抒懷之作，詩人登上神往己久的岳陽樓，憑軒遠眺，想到個人之悲和國事之傷，感慨萬千。B.頷聯是說浩瀚的湖水把吳楚兩地分開，日月星辰都像是整個地漂洋在湖水之中一般，短短十個字，寫出了洞庭湖壯麗生動的圖景，意境開闊。C.“今”“昔”是時間上的對舉，“關山北”與“憑軒”在空間上對應，用寫實的手法，引發聯想。D.詩人將江山的壯闊與個人胸襟的博大相互映襯，雖然悲傷，卻不消沉；雖然沉郁，卻不壓抑。16、閱讀下面這首唐詩；完成問題。

不見①

杜甫。

不見李生久；佯狂真可哀！

世人②皆欲殺；吾意獨憐才。

敏捷詩千首；飄零酒一杯。

匡山③讀書處；頭白好歸來。

【注】①這首詩寫于客居成都的初期；或許杜甫此時輾轉得知李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。②世人：統治集團中的人。③匡山：李白少時讀書的大匡山，在今四川北部。

（1）這首詩中；李白是一個什么樣的形象？杜甫對他有怎樣的感情？

（2）這首詩在表達技巧上很有特色，請加以賞析。17、閱讀下面的詩歌；回答問題。

臺城。

韋莊①

江雨霏霏江草齊；六朝如夢鳥空啼。

無情最是臺城柳；依舊煙籠十里堤。

【注】①韋莊(836—910)；晚唐京兆杜陵(今陜西西安東南)人。

（1）不難看出；這是一首憑吊六朝古跡的詩，但詩中第三句詩人為什么說“臺城柳”“無情”？

（2）對于這首詩，詩論家大多以為詩人在憑吊古跡時流露出濃重的對時事的感傷情緒。你是否同意這種說法？為什么？18、比較《外孫文九伏中入村曬麥》與《文氏外孫入村收麥》兩詩在內容上的差別。《外孫文九伏中入村曬麥》春田不雨憂無麥，入困得半猶足食。伏中一曬不可緩，早田蒼耳猶難得。人言春旱夏當潦，入伏未保天日好。老農經事言不虛，防風防雨如防盜。外孫讀書舊有功，五言七字傳祖風。旋投詩筆到田舍，知我老來讒且情。秋田正急車難起，汗滴肩赦愧鄰里。磨聲細轉雪花飛，舉家百口磨牙齒。食前方丈我所有，燕餅十字或有諸。孫歸何用慰勤苦，烹雞亦有黑葫蘆。19、《文氏外孫入村收麥》中，“三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰”運用了什么藝術手法？試簡析。20、仔細閱讀《端正好》《滾繡球》兩支曲子；回答問題。

（1）《端正好》表現了竇娥怎樣的思想感情？《滾繡球》表現了竇娥怎樣的心理變化過程？

（2）《滾繡球》運用了哪些修辭手法？有何作用？評卷人得分四、文言文閱讀(共1題，共8分)21、閱讀下面的文言文；完成下面小題。

____孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，____于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長沙王太傅三年，后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也。”居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。____文帝不聽。居數年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲余，亦死。（節選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）【小題1】下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是。A．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/B．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/【小題2】下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是。A．諸子百家是先秦至漢初學術派別的總稱，其中又以道、法、農三家影響最深遠。B．詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發布的各種命令、文告的總稱。C．禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護社會秩序的穩定。D．就國，是指受到君主分封并獲得領地后，受封者前往領地居住并進行統治管理。【小題3】下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是。A．賈誼初入仕途，展現非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當時年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級提拔，一年之間就當上太中大夫。B．賈誼熱心政事，遭到權要忌恨。他認為漢朝建立二十余年，政通人和，應當全盤改變秦朝法令，因此觸及權貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠了他。C．賈誼答復詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己比不上賈誼。D．賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個兒子為侯，賈誼認為禍患將自此興起；數年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責，悲泣而死。【小題4】把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）乃短賈生曰：“洛陽之人；年少初學，專欲擅權，紛亂諸事。”

（2）賈生數上疏，言諸侯或連數郡，非古之制，可稍削之。評卷人得分五、情景默寫(共3題，共18分)22、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

⑴《荀子·勸學》強調君子與常人本性沒有差別，只是善于借助外力的一句是“____，____”。

⑵《荀子·勸學》中說，君子需要通過廣泛學習來提升自己的句子是“_____，_____”。

⑶儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性。《老子》中說“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”《荀子·勸學》中說“____，____”。

⑷《荀子·勸學》指出：“青，取之于藍，而青于藍。”這與韓愈《師說》中“____，____”的觀點是相同的。

⑸《短歌行》中比喻人生短促的句子：“____，____”。

⑹《短歌行》中出自《詩經·鄭風·子矜》，借寫姑娘思念情人來表達渴慕賢才之意的句子：“____，____”。

⑺《短歌行》中出自《管子·形解》，表示希望盡可能多地接納人才的句子：“____，____”。

⑻《短歌行》中借用典故，表示自己像周公一樣熱切殷勤地接待賢才，使天下人才都心悅誠服地歸順的句子：“____，____”。

⑼《歸園田居》中“____，____”兩句表露了作者清高孤傲；與世不合的性格，為全詩定下一個基調，同時又是一個伏筆，它是詩人進入官場卻終于辭官歸田的根本原因。

⑽在《沁園春長沙》中，作者面對一派生機勃勃的大千世界，思緒萬千，不禁發問：悵寥廓，____，____？23、填空：

“______________，______________”兩句，以“羈鳥”“池魚”作比，表明詩人早有擺脫官場束縛、返回田園隱居的強烈愿望。24、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）中央領導人多次談到，黨員干部要不仁之情不為，不義之財不取，不正之風不染，不清之事不干。當今人們經常引用蘇軾《赤壁賦》中的“____________，____________”；表達不取不義之財的意識，倡導一塵不染，兩袖清風的清官作風。

（2）韓愈《師說》中通過“古之圣人”與“今之眾人”的對比，批判了“今之眾人”“______________，______________”的態度。

（3）《阿房宮賦》中，杜牧用“_____________，____________”兩個對偶句描寫了秦人對從六國剽掠而來的珍寶不知珍惜，生活極度奢侈。評卷人得分六、寫作題(共2題，共6分)25、文學作品往往可以帶給讀者深深的思考與認知。請從《紅巖》《邊城》《吶喊》《平凡的世界》中任選-部，就其中一個人物為理想奮斗的過程，談談你對理想的思考或認識。要求：結合作品內容，150字左右。26、閱讀下面的文字，完成問題。山東省近日發行以孔子為主題的福利彩票引發爭議，福彩部門指出彩票以《論語》名言作為獎符有助于傳播儒家文化，但反對者痛批這是對圣人的褻瀆。據山東省福利彩票發行中心網站介紹，“中華名人孔子”彩票是中國第一款以孔子和儒家文化為主題的即開型彩票，經財經部批準，在山東全省范圍內發行銷售。彩票選用儒家經典著作——《論語》中的八句名言作為獎符，對應彩票的八個獎級。其中，頭等獎獎符為《論語?學而》中的“禮之用，和為貴”，對應獎金30萬元。二等獎及其以下獎符分別為“工欲善其事，必先利其器”“敏而好學，不恥下問”“人無遠慮，必有近憂”“德不孤，必有鄰”“三人行，必有我師焉”“己所不欲，勿施于人”和“有朋自遠方來，不亦樂乎”。每張彩票面值10元，中獎面36.67%。玩者刮開彩票的覆蓋刮區，如果出現獎金對照表中所列的名言，即中該句話所對應的獎金，兩次機會，兼中兼得。

對上述材料中發行“中華名人?孔子”彩票一事，你持何種態度？請將你的觀點寫成一篇新聞短評，要求觀點鮮明，說服力強。（200字左右）參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、C【分析】【詳解】

本題考查文言詞類活用現象。解答此類題目；考生要了解常見的此類活用現象，比如，名詞做動詞，名詞做狀語，形容詞做名詞，使動用法，意動用法等。

①師：名詞用作動詞；學習。翻譯：我學習的是道理；

②恥：形容詞的意動用法；以為恥。翻譯：以向老師學習為恥；

③師：名詞的意動用法；以為師。翻譯：孔子以郯子為師；

④小；大：形容詞用作名詞；小的方面，大的方面。翻譯：小的方面去學習，大的方面反而放棄不學；

⑤水：名詞用作動詞；游泳。翻譯：并不善于游泳，卻可以橫渡長江黃河；

⑥圣；愚：形容詞用作名詞；圣人、愚人。翻譯：因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧；

⑦師：名詞的意動用法；以為師。翻譯：我跟從他，以他為師；

⑧日：名同作狀語；每天。翻譯：君子廣泛地學習，而且每天檢查反省自己。

故選C。2、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目；首先應明確題干的要求，如本題“各句中‘也’字的用法歸類正確的一項”，然后根據虛詞“也”在句中的位置和虛詞前后詞語的詞性來分析用法，再進行分類。

①⑦用在句末；表示判斷語氣；②⑤⑧用在句中，表示停頓，以舒緩語氣；③⑥用在句末，表示肯定語氣；④表示感嘆語氣。

故選D。3、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目；首先應明確題干的要求，如本題“加點的‘之’字的意義和用法相同的一組”，然后根據虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語的詞性來分析用法。

B項；兩個“之”都是助詞，相當于“的”；

A項；前者是代詞，他，后者是助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性；

C項；前者是代詞，他，后者是助詞，定語后置的標志，無實義；

D項；前者是指示代詞，這，后者是助詞，賓語前置的標志，無實義。

故選B。4、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。

B項；“‘月明星稀，烏鵲南飛’化用了《詩經》中的句子”說法錯誤，“月明星稀，烏鵲南飛”是曹操的詩。

故選B。5、A【分析】【分析】

【詳解】

本題主要考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A項；結構助詞，的。駕馭像一片小樹葉那樣的小船。

B項；代詞，它。世上的人都稱它們為天門。

C項；代詞，它。從事物易變的一面看來。

D項；代詞，它。下面有紅光晃動搖蕩著托著它。

故選A。6、A【分析】【詳解】

本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目；要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語句中比較驗證。對于材料中的虛詞，要結合上下文語境去推敲；對于常用的文言文虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。本題要求選出“畫線詞的意義和用法，完全相同的一項”，A項，兩個“之”都是動詞，往；到；B項，①連而：連詞，表順承/②而：連詞，表轉折；C項，①于：介詞，引出動作結果，可解釋為“到”/②于：介詞，比；D項，①焉：用于形容詞詞尾，相當于“然”，的樣子/②焉：疑問代詞，哪里。故選A。

【點睛】

虛詞的辨析方法如下：一、關注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點，不僅能在學習的時候做到綱舉目張，事半功倍，答題時也能給我們提供一個更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質。應該說大多數虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結，熟練掌握并不難，但對其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準確、深刻的認識，只看表象而抓不住其本質特征，便很容易在做題時丟分。四、結合具體語境。考試答題時，面對試卷中陌生的語段，我們一定要根據“詞不離句、句不離段”的原則，結合具體語境，在準確理解句意的基礎上判斷相應虛詞的用法和意義，切不可機械、盲目。7、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生把握文言文特殊句式的能力。解答本題；要了解文言句式的分類，特殊句式包括判斷句；省略句、被動句、倒裝句等。并了解每種句式的特點，重點是倒裝句式。倒裝句包含了：主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置（介詞結構后置）等，要細心比對把握特征。

本題；例句是判斷句，判斷標志是“者也”；整句譯文：我所喜好的，是道。

A項；與例句都是判斷句，判斷標志是“也”；整句譯文：好廚子每年換一次刀，是因為他用刀割肉。

B項；狀語后置句，“于君”是“有益”的狀語，后置了，應調整為“于君有益”；整句譯文：如果使鄭國滅亡對您有好處。

C項；賓語前置句，“之”是“聞”的賓語，被前置了，應調整為“未聞之”；整句譯文：我從來沒聽說過這樣的事。

D項；被動句，“為所”字表被動；整句譯文：你們這些人都將要被他俘虜了。

故選A。

【點睛】

文言句式的學習；除了記憶課內文言文的特殊句式外，還應掌握一些常見的判斷方法．如賓語前置句的五種形式：

①助詞“之”幫助賓語提前．例：夫晉；何厭之有？

②疑問句中；疑問代詞做賓語，賓語前置．例：微斯人，吾誰與歸？

③否定句中；代詞做賓語，賓語前置．例：然而不王者，未之有也．

④“是”字做助詞幫助賓語提前．例：唯利是圖；惟余馬首是瞻。

⑤“之為”幫助賓語提前．例：惟弈秋之為聽。8、B【分析】【詳解】

本題考查學生正確使用詞語（熟語）的能力，做此題，學生首先要掌握所給詞語的含義，然后結合語境去分析所給詞語的細微差別，然后選出最佳答案。此題第一個要區別的詞語“接受”和“接收”，接受的對象是無形的東西，如愛情，感情，饋贈等等；接收是接到、收拾、整理的意思，是有形的，如信件，傳真等等，根據語境第一個空應是接受禮物，故排除C和D兩個選項，在A和B兩個選項中選。第二個空是“舞動“和“揮動”的區別，兩個詞語都有“揮舞”的意思，不同的詞素是“揮”和“舞”，“揮”和手有關，故揮動常搭配的詞語是手臂等，“舞”有搖動的意思，故舞動一般和舞姿搭配。此外揮動后面一般接具體的動作，舞動不僅可以接具體的動作，還接抽象的詞，如舞動青春等，故第二個空應是“揮動”了他那扭轉乾坤的大手，第三個空需要區別兩個關聯詞，“不是是”是表示否定的并列關系的關聯詞，“不僅是也是”是表示遞進關系的關聯詞，根據語境，第三個空強調的她是“為了中國而死的中國的青年”。故選A二、現代詩歌閱讀(共3題，共6分)9、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對詩歌煉字手法的掌握和品味語言藝術的能力。詩歌的語言凝練；含蓄；用簡約的文字反映了豐富的內容，這都要歸功于詩人對煉字藝術的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的說法，賈島也有“吟安一個字，拈斷數莖須”的詩句。錘煉詩歌的語言，讓它更加精確傳神是詩人在語言藝術上的看家本領。而煉字的主要對象是詩句中的動詞、形容詞，有時也有名詞、數詞等其他詞類的錘煉。需要把考查的詞語放到原句中，結合上下文來分析。題干要求回答“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢？“此刻”點明了時間，而“僅”意思是“只”，表示了范圍。作者用這些副詞修飾了所登的地方峨日朵雪峰之側的眼前之景，給人一種身臨其境之感。同時結合句子中的“征服”表現了一種攀登者的勇氣。此刻征服的高度，表明詩人經過了努力取得了眼前的小成就，但這僅僅是眼前的，將來他還會攀上更高的地方，這樣寫表現了詩人的一種繼續攀登、奮斗不止的執著精神。

（2）本題考查學生分析詩歌意象及其作用，準確把握詩人感情的能力。仔細品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調，分析詩人感情。題干要求回答《峨日朵雪峰之側》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內涵？“但有一只小得可憐的蜘蛛”在原文中后半部分，需要結合全詩來分析。這句的前文是“呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。這是表現我的勇者風范和氣度，希望與動物界中的猛禽為伍；然而詩人的筆鋒一轉看到的是“在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛”。蜘蛛與雄鷹、雪豹形成鮮明對比，但是蜘蛛雖然渺小，但作為一個生靈存在，它“還與我一同默享著這大自然賜予的快慰”。作者這樣寫表現了對大自然生命的禮贊和謳歌：再小的生靈都有它存活世界的理由和方式，從而引發讀者思考：宇宙眾生平等，沒有高低貴賤以及絕對的強弱之分。【解析】（1）①這個高度是“我”盡了自己的全部努力所達到的；②這并不意味著將來(或“下一刻”)“我”不能達到新的高度；也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③暗示著“我”的目標與“我”的努力之間的差距。

（2）①詩歌第一節重點寫征服自然的困難與危險，第二節寫脫離險境后，詩人體會到征服自然的成就感，因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現，使前一詩節的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個謙卑而堅毅的高度之上，詩人也由此領悟到：在大自然面前眾生是平等的，個體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時，是沒有大小之分的。②與前一詩節的宏闊與“囂鳴”相對照，“可憐”與“默享”兩個詞甚具分量。它們對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時候，不起眼的細小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。10、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對重要詩句的理解和賞析能力。理解詩句含義的幾種方法：①抓住關鍵詞語理解；②聯系上下文理解句意；③根據作者要表達的思想感情；揣摩作者的寫作目的理解句子。“它的彎曲的身體/留下了風的形狀”；這是對這棵樹的外表的描寫，外在的形象特征是其經歷的體現。這句話運用了擬人的修辭手法，看似寫樹，實則寫人。“風”本是無形的，此處化抽象為形象，此處的“風”不僅指自然界的風，還可以理解為命運的打擊。整句詩可以理解為“整個人生，都因為命運的打擊而發生了改變，都因為命運的打擊而變得更加堅定執著”。

（2）本題考查學生分析詩歌意象及其作用；準確把握詩人感情的能力。仔細品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調，分析詩人感情。詩人對這棵處境危險的樹描繪，如“吹到了那邊——平原的盡頭，臨近深谷的懸崖上”“似乎即將傾跌進深谷里”，寫出了樹抗爭狀態“傾聽”“倔強地站”“歌唱”“彎曲的身體留下了風的形狀”“展翅飛翔”。詩人看似寫樹，句句寫人，樹象征著與之有共同點的不屈不撓的革命者的形象。本題要善于抓住“象征”手法，分析“樹”和“革命者”之間的關系。

【點睛】

詩歌是形象的藝術，凝練、簡約、含蓄。我們要善于運用修辭手法、表現手法這把鑰匙去打開作家的心靈，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖讀作品中表現的思想、情感、旨趣。【解析】（1）這棵孤獨的樹經歷了暴風驟雨；千錘百煉使它的身體飽經風霜，這風的形狀正是它歷經滄桑的見證，它那彎曲的身體也正是外界自然災害所造就的，這里風的形狀喻示著樹遭遇的風雨和磨難。

（2）這首詩的主題意象是一棵位于懸崖邊的樹，它被“奇異的風”吹到懸崖邊緣，卻始終倔強地進行著掙扎和奮斗，堅持不跌入懸崖下的深淵。但是，身軀卻也因而彎曲變形，慘遭摧殘。它由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨和寂寞，卻倔強地在孤獨中傾聽遠方“森林的喧嘩”和“小溪的歌唱”。它承受著被遺棄的命運，但從來沒有放棄過愛和希望。這樣的形象不僅是詩人內心情感和生活信念的寄托，也是眾多知識分子的縮影和寫照。11、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

節選部分是說：在一個秋高氣爽的日子里；我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。可見，節選部分描繪了詩人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗充滿生機的壯麗秋景圖。詩人借景抒情，借對壯闊寥遠；自由矯健、勁拔爽朗的自然美的贊美，抒發了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。

一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數船只爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人借對壯麗寥廓的秋景的贊美，抒發了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，作者對秋景的禮贊，已使詞情趨于高昂。然而，后文百尺竿頭再翻進一層，突發一問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”全詞遂達于高潮，所以，這也為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。【解析】(1)①節選部分描繪了一幅絢麗多彩；生機勃勃的湘江秋景圖。②在一個秋高氣爽的日子里；眺望著湘江碧水緩緩北流。我獨自佇立在橘子洲頭，遠望群山，重重疊疊的樹林遍染紅色；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數船只爭相行駛；仰觀雄鷹在高空中展翅高飛；俯瞰魚兒在江水中輕快地暢游。③抒發了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

(2)一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。三、古代詩歌閱讀(共9題，共18分)12、略

【分析】【小題1】采用了“哀景哀情”的正襯手法；錯誤。這首詩應為反襯，是“樂景哀情”。

點睛：古典詩詞中情與景的關系：1；情景分寫；情景互見：可先景后情，也可先情后景；有一句景一句情的，有一聯景一聯情的，也有一闋景一闋情的；先景后情，情感易把握；先情后景，一般情感較含蓄。2、只寫景，不寫情，景中含情。3、情景關系——借景抒情，寓情于景，情景交融。⑴情景關系的具體表現：以樂景寫樂情，以哀景寫哀情——正襯；以樂景寫哀情，以哀景寫樂情——反襯。⑵怎樣寫景：①從多種感覺寫；②動靜（有聲無聲）搭配寫；③總分結合寫；④借助修辭方法寫；⑤借助聯想想象寫。

【小題2】作者集中筆力；寫出一個無聲的頃刻。這無聲是“弦凝”，是樂曲的一個有機組成部分；這無聲是“指咽”，是如泣如訴的情緒上升到頂點所起的突變；這無聲是“聲停”，而不是一味的沉寂。正因為與聲情攸關，它才不同于真的無聲，因而聽者從這里獲得的感受是“別有深情一萬重”。

點睛：高考越來越重視能力的考查；而詩歌鑒賞又是高考語文評價能力綜合考試的主要題型，所以對鑒賞評價能力的培養，解題技巧方面的訓練也就越來越受到師生的重視了。以下幾個解題技巧可供參考。1．領會意境，綜合分析，整體閱讀防片面。答題時，應整體閱讀；把握原詩、看清注釋及題干中提供的條件綜合起來考慮分析，領會意境，選出符合題目要求的選項。2．把握意象，咀嚼重點，深刻體味辨真偽。緊扣題目和旨趣，把握詩歌意象特點，咀嚼重點，感受情感內容，辨出真偽來。3．分析技巧，品味表達，以小見大看本質。詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩人描繪什么事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而是運用象征或其它表現手法來表達自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述，如果我們在應試時能借助這一作詩的技巧，抓住這些技巧和關鍵性的詩句，根據詩歌內容，加以比較，準確理解，那么我們就能撥開迷霧，透過現象，以小見大，把握全詩的主旨或詩歌的關鍵詞語的含義，從而解答關于主旨、詩句這一類考題。

【小題3】《夜箏》描繪明月之夜女子彈箏的形象，著力描寫了音樂效果，表現了音樂的藝術魅力，這與《琵琶行并序》是相似的。再者，從彈箏者的身世來看，《夜箏》與《琵琶行并序》也有相似之處，不同之處在于對音樂本身的描寫。【解析】【小題1】D

【小題2】有豐富的暗示性；不僅引導讀者發現奇妙的無聲之美，更可以通過這一無聲的時刻去領悟那箏曲的全部妙處．同時也暗示了彈者的不幸與悲苦。

【小題3】《琵琶行并序》中得意的筆墨是對琵琶樂本身繪聲繪色的鋪陳描寫；而《夜箏》則從側面落筆，所取的是《琵琶行并序》中用作陪襯的描寫。13、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

D.“本詞直抒胸臆”錯誤；非“直抒胸臆”，本詞使用借古諷今的手法，通過對六朝歷史教訓的認識，含蓄地表達了他對北宋社會現實的不滿，透露出居安思危的憂患意識。

故選D。14、略

【分析】【詳解】

本題考查鑒賞古代詩歌的思想內容及情感的能力。答題中要結合詩歌創作的背景全面解讀詩歌；然后仔細閱讀詩歌內容，抓住關鍵詞語體會詩人傳達的情感。

《虞美人》抒發了作者在亡國后頓感生命落空的悲哀和萬般愁情。《浪淘沙》則表達了他對故國；家園和往日美好生活的無限追思；反映出詞人從一國之君淪為階下之囚的凄涼心境。作為一個國君淪為階下囚的凄涼之感。

從《虞美人》中的“春花秋月何時了；往事知多少！”可見，這位從威赫的國君淪為階下囚的南唐后主，此刻心中不只有悲苦憤慨，也有悔恨之意。“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”是說詩人身居囚屋，聽著春風，望著明月，觸景生情，愁緒萬千，夜不能寐。“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，“故國不堪回首”可又不能不“回首”，這里暗含著李后主對國土更姓，山河變色的悲嘆！“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，表現了詩人愁恨的悠長深遠和洶涌翻騰。《浪淘沙》中，上片寫潺潺春雨和陣陣春寒，驚醒殘夢，使抒情主人公回到了真實人生的凄涼景況中來。夢中夢后，實際上是今昔之比。下片首句“獨自莫憑欄是因憑欄而見故國江山，將引起無限傷感，深感“別時容易見時難”。“流水落花春去也”，與上片“春意闌珊”相呼應，暗喻來日無多，不久于人世。“天上人間”句，讓人頗感迷離恍惚。這些都是詩人作為亡國之君的人生的共通的體驗。

【點睛】

鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現作者情感特點和情感基調的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規范用語。【解析】《虞美人》主要抒發詞人對屈辱的囚徒生活的無比厭煩和滿腔愁緒；《浪淘沙》主要抒發詞人對故國河山的無比眷戀和對國破家亡的千古憾恨。《虞美人》中，“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”所表達的物是人非的感慨，“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”所表現的綿綿不絕的愁緒；《浪淘沙》中，“夢里不知身是客”所表達的夢與醒之間身份錯位的漂泊無依之感，“別時容易見時難”所表達的離別之痛，“流水落花春去也，天上人間”所表達的繁華不再、命運無常的無奈，這些都是人生共通的體驗。（不要求有統一答案，只要能夠根據自己的人生體驗說出一二即可）15、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生鑒賞文學作品的形象；語言和表達技巧的能力。

C.“用寫實的手法”錯誤；尾聯這兩句是兩個景象：一個是西北長安附近的戰火，一個是岳陽樓上倚窗眺望的老詩人。兩者構成了一幅畫，前者是詩人心中想到的，后者是詩人自身實景。故并不都是實寫。

故選C。16、略

【分析】

【小題1】試題分析：這首詩寫于客居成都的初期；或許杜甫此時輾轉得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。詩用質樸的語言，表現了對摯友的深情。

開頭一句；突兀陡起，好象蓄積于內心的感情一下子迸發出來了。“不見”二字置于句首，表達了渴望見到李白的強烈愿望，又把“久”字放到句末，強調思念時間之長。杜甫和李白自天寶四載（745）在兗州分手，已有整整十五年沒有見面了。

緊接著第二句；詩人便流露出對李白懷才不遇；因而疏狂自放的哀憐和同情。古代一些不滿現實的人也往往佯狂避世，象春秋時的接輿。李白即自命“我本楚狂人”（《廬山謠寄盧侍御虛舟》），并常常吟詩縱酒，笑傲公侯，以狂放不羈的態度來抒發欲濟世而不得的悲憤心情。一個有著遠大抱負的人卻不得不“佯狂”，這實在是一個大悲劇。“佯狂”雖能蒙蔽世人，然而杜甫卻深深地理解和體諒李白的苦衷。“真可”兩字修飾“哀”，生動地傳達出詩人無限嘆惋和同情的心事。

這種感情在頷聯中得到進一步展現。這兩句用了一個“反對”；產生了強烈對比的藝術效果。“世人”指統治集團中的人，永王璘一案，李白被牽連，這些人就叫嚷要將“亂臣賊子”李白處以極刑。這里“皆欲殺”和“獨憐才”，突出表現了杜甫與“世人”態度的對立。“憐”承上“哀”而來，“憐才”不僅是指文學才能，也包含著對李白政治上蒙冤的同情。杜甫另有《寄李十二白二十韻》一詩，以蘇武；黃公比李白，力言他不是叛臣，又用賈誼、孔子之典來寫他政治抱負不能實現的悲劇。而這種悲劇也同樣存在于杜甫的身上，他因疏救房琯而被逐出朝廷，不也是“世人”的不公嗎？“憐才”也是憐己。共同的遭遇使兩位摯友的心更加緊密地連在一起了，這就是杜甫深切哀憐的根本原因。

頸聯宕開一筆；兩句詩是對李白一生的絕妙概括，勾勒出一個詩酒飄零的浪漫詩人的形象。杜甫想象李白在飄泊中以酒相伴，酒或許能澆其塊壘，慰其憂愁。這一聯仍然意在寫李白的不幸，更深一層地抒發了懷念摯友的綿綿情思。

深情的懷念最后化為熱切的呼喚：“匡山讀書處；頭白好歸來。”詩意承上“飄零”而來，杜甫為李白的命運擔憂，希望他葉落歸根，終老故里，聲聲呼喚表達了對老友的深長情意。“匡山”，指綿州彰明（在今四川北部）之大匡山，李白少時讀書于此，這時杜甫客居成都，因而希望李白回歸蜀中正是情理中事。就章法言，開頭慨嘆“不見”，結尾渴望相見，首尾呼應，全詩渾然一體。

考點：鑒賞文學作品的形象；語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

【小題2】試題分析：這首詩在藝術上的最大特色是直抒胸臆；不假藻飾。律詩往往借景抒情，或情景結合，胡應麟說：“作詩不過情景二端。如五言律體，前起后結，中四句，二言景，二言情，此通例也。”（《詩藪》）杜甫往往打破這種傳統寫法，“通篇一字不粘帶景物，而雄峭沈著，句律天然”（同上）。這首詩就是用的傾訴心曲的寫法，不裝點景物，感情深厚，同樣產生巨大的藝術感染力。然后結合“世人皆欲殺，吾意獨憐才”分析對比的手法。

考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D【解析】（1）李白是一個才華橫溢但懷才不遇、疏狂自放的詩人。“佯狂”“飄零”等表現了李白的懷才不遇、疏狂自放，“敏捷詩千首”表現了他的才華橫溢。（2）①對比手法。頷聯通過“世人”與“吾”，“皆欲殺”和“獨憐才”的對比，突出表現了杜甫與“世人”態度的對立，表現出杜甫對李白的理解和同情。②直抒胸臆。這首詩采用傾訴心曲的寫法，不裝點景物，直接表達情感，情真意切，質樸自然。17、略

【分析】【詳解】

（1）本題主要考查對詩歌意象的理解鑒賞能力。本詩中的“臺城柳”是作者著意描摹含義深刻的意象，它“煙籠十里堤”的繁榮茂盛、欣欣向榮的景象正襯托出了臺城的荒涼破敗，表現出興敗成亡的滄桑感。詩人移情于物，怨“柳”無情，表達了對六朝繁華如夢轉瞬即逝的感傷和慨嘆之情。（2）本題考查對作者思想感情的把握能力。解答本題一要注意聯系作者所處的時代背景，二要緊密結合詩歌本身進行理解分析。韋莊身處衰落的晚唐，他憑吊六朝時繁華興盛而今卻荒蕪衰敗的臺城時自然聯想到日漸式微的唐王朝，感傷情緒油然而生。從詩歌本身看，作者描繪了霏霏細雨之下的荒草煙柳和空自啼囀的鳥雀，一切像夢幻一樣給人以陰冷壓抑之感，這正體現了詩人的感傷情懷。【解析】（1）因為雖然六朝的繁華已如夢遠逝，臺城柳卻依舊逢春即枝繁葉茂，不管人世滄桑、人間興亡，總是給人以欣欣向榮之感，以它的繁榮茂盛和臺城的荒涼破敗，以它的終古如斯和六朝繁華如夢轉瞬即逝做鮮明對比，因此詩人說它“無情”。（2）同意。因為詩人身處晚唐，此時的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢二場，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩人憑吊臺城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運使詩人聯想到唐王朝，懷古傷今。18、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查對詩歌的內容的賞析能力。題干要求比較《外孫文九伏中入村曬麥》與《文氏外孫入村收麥》兩詩在內容上的差別。學生作答時要先明確《文氏外孫入村收麥》一詩的主要內容；《文氏外孫入村收麥》描寫的是蘇轍晚年閑居潁昌時的日常生活情景。在麥收季節，外孫文驥來村里幫助自己收割麥子，蘇轍寫此詩記錄。從諸孫入村幫自己收麥寫起，寫出久雨忽晴；宜事農桑的喜悅，表現了作者看到農村勞作和收獲的快樂。《外孫文九伏中入村曬麥》，前八句寫的是詩人對農事的熟悉和關心，表面詩人心系農事，關心農業生產。從“外孫讀書舊有功”開始的后面內容，寫外孫“旋投詩筆到田舍”，參與曬麥勞動，以及詩人在家中“烹雞”“慰勤苦”等情形。兩詩在內容的描寫上有較大的差別。

【點睛】

詩歌的對比閱讀有兩種情形，一種是一道題目中出現兩首詩歌，另一種是運用一首詩歌和課本中的一首詩歌進行對比，一般選擇課本的首歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點或不同點，有時給出比較的對象，有時不給。如果給出就按要求進行比較，如果不給可以從詩歌的意象的選取、詩歌的意境特征、情感差別、手法的運用、寫景的角度、詩歌的格調等方面著眼分析，此題為比較異同，并且給出比較的范圍，較為容易，結合詩歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。【解析】作品的前半部分表現出詩人對農事的熟悉和關心，后半部分則描寫了外孫不辭辛苦地曬麥、以及自己在家中備飯稿勞他們的情景，作品真實反映了地主階級直接過問生產的情形。19、略

【分析】【詳解】

本題考查考生把握詩歌中表達技巧以及主題思想的能力。解答此類試題，應先審清題目要求“《文氏外孫入村收麥》中，‘三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰’運用了什么藝術手法？試簡析”，然后再理解全詩的基礎上，把握重點詞句，結合作者的思想感情進行概括總結。本題中，“三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰”兩句運用了對比的手法。連綿陰雨時人們的沮喪,雨過天晴時人們的歡欣,形成對比,表現了農村麥收季節久雨忽晴、宜事農桑的喜悅。從用詞上來看，“三夜”、“一竿”突出了時間的長短，“敗”、“舞”突出了農人因天氣而變化的心情。【解析】（1）對比手法。把“三夜陰霪“和“一竿晴日”進行對比；用環境陡然變化，來突出外孫入村收友的急切與喜悅之情。

（2）用詞生動形象，富有內涵。“三夜”突出了“陰霪”之長，“一竿”突出了“晴日”到來之驚喜，“敗”突出了天氣給農人帶來的失望、憂慮之情，“舞”突出了農人收獲時熱火朝天的辛勤與喜悅之情。20、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查文本內容理解及評價文章的思想內容的能力。此類試題解答時；答題時要注意結合詩歌的標題；注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。結合“沒來由犯王法”“叫聲屈動地驚天”“怎不將天地也生埋怨”等內容分析，訴說自己莫名其妙地犯法受刑，接著說冤屈之大可以“動地驚天”。竇娥含冤受刑，對命運的不平、天地的不公充滿了憤恨。由于內心悲憤到了極點，所以不由得對天地表示怨恨。《滾繡球》表現了竇娥怎樣的心理變化過程，結合“有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權”“地也，你不分好歹難為地；天也，你錯勘賢愚枉做天”等分析可知，由內心的極度悲憤，轉為對天地的怨恨。

點睛：對于情感題；一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點；態度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。

（2）試題分析：本題主要考查查鑒賞文學作品的表達技巧的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，本題主要考查修辭手法及作用分析。第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用。結合“為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延”分析，運用對比、對偶手法；結合“天地也只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖，顏淵”分析，使用呼告、反問手法；結合“地也，你不分好歹難為地；天也，你錯勘賢愚枉做天！”分析，運用反復的手法等。抒發了主人公的怨恨，句式整齊，抒情性強。【解析】（1）【端正好】竇娥訴說自己莫名其妙地犯法受刑；接著說冤屈之大可以“動地驚天,”表達了對命運的不平；天地的不會的埋怨。【滾繡球】由內心的極度悲憤，轉為對天地的怨恨。

（2）運用呼告、對比、對偶、反問、反復等修辭，酣暢淋漓地表達了主人會的滿腔怨恨，體現了古代戲曲的曲詞富于抒情的特點，節奏鮮明，具有強烈的表達效果。四、文言文閱讀(共1題，共8分)21、略

【分析】【小題1】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句；在語意把握的基礎上，充分利用標志，如作主語；賓語的名詞、代詞，句首發語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：賈生的名叫誼，是洛陽人。十八歲的時候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當時是河南郡郡守，聽說賈誼是個了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。句中，“以能誦詩屬書聞于郡中”這是介詞短語后置句，“于郡中”是“聞”的狀語。中間不能斷開。排除D項。“吳廷尉”“吳廷尉”是專有名詞（“廷尉”官職名，“吳廷尉”意思為“姓吳的廷尉”），作“為河南守”的主語，中間不能斷開，排除A項。“召置門下”是一個事件，應與后面斷開。排除B項。分析可知，C項斷句正確。故選C。

【小題2】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文；文化常識一般包括官職；宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。A項的解說錯誤，“諸子百家是對先秦時期各學術派別的總稱”，“農家”不是影響最深遠的，故選A。

【小題3】此題考查篩選整合文中信息；把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關的事件、言行等。選項設計特點多是先概括人物某方面的品質、特點；再結合材料中的具體內容進行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎上，找到選項在文中的信息區域仔細比對。選項設錯，包括信息錯位（具體事件在時間、地點、人物、原因、方式的錯誤）、翻譯錯誤、無中生有等多種情況。C項，“重新得到重用”原文沒有提及，只是“征見”，“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”順序不當，應該是先“表示自己也比不上賈誼”，然后才“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅”，故選C。

【小題4】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上；直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞；虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規范的現代漢語把它表達出來。本題還要注意以下關鍵詞和特殊句式的翻譯：（1）短，詆毀；擅權，攬權；紛亂，使變得混亂。“乃短賈生曰”是省略句，承前省，主語應是“絳、灌、東陽侯、馮敬之屬”。（2）數，屢次；言，說，指出；或，有的；削，削弱。“非古之制”是省略句，省略的主語應是“這種狀況”。

【點睛】

參考譯文：

賈生的名叫誼；是洛陽人。十八歲的時候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當時是河南郡郡守，聽說賈誼是個了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吳郡守治理政事；安撫百姓在全國最有成績，過去又因與李斯是同鄉而常向李斯學習，就把他征召到朝廷擔任廷尉。吳廷尉便向皇帝推薦賈誼，說他很年輕，頗為通曉諸子百家的學說。于是，文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。

當時賈誼才二十歲出頭；在朝臣中是最年輕的。每當皇帝詔令臣下商議政事，各位老先生往往無言答對，而賈誼卻總是答得很完滿，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說的。于是，大家都認為自己的才能趕不上賈誼。文帝也很喜歡他，一年之內，就把他從博士破格提拔為太中大夫。

賈誼認為；從漢興到文帝經過二十多年，天下已經安定，朝野和睦，應當更定歷法，改變所崇尚的顏色，訂正法令制度，統一官名，大興禮樂，便詳細草擬了各項儀禮和辦法，建議崇尚黃色，遵用五行之說，重新確定官名，全部變更秦朝的法度。文帝剛剛即位，謙恭謹慎，一時還顧不上這些事。但一些律令的更定，以及在京城的諸侯回到封國，都是賈誼出的主意。因此，皇帝和大臣商議，打算把賈誼提撥到公卿大臣的位置。絳侯周勃；穎陰侯灌嬰、東陽侯張相如、御史大夫馮敬等人都嫉妒賈誼，便在皇帝面前詆毀賈誼說：“這個洛陽人，年輕沒有經驗，專想攬權，把許多事情都搞亂了。”因此，皇帝從此也疏遠了賈誼，不再采納他的建議，并派他去作了長沙王吳差的太傅。

賈誼已經辭別朝廷前往任所；聽說長沙地勢低洼，氣候潮濕，自認為壽命不會長久，又因為是被貶謫而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的時候，作了一首賦，來憑吊屈原。

又過了一年多；賈誼被征召到京城晉見皇帝。正趕上文帝坐在宣室接受神的賜福。文帝有感于鬼神之事，便詢問鬼神的本源。賈誼就詳細說明了鬼神形成的情形。一直談到夜半，文帝不知不覺地在座席上向賈誼面前移動。談完之后，文帝說：“我好久不見賈生了，自以為超過了他，今天看來還是不如他。時間不長，就任賈誼為梁懷王劉揖的太傅。梁懷王是文帝喜愛的小兒子，好讀書，所以文帝讓賈誼做他的師傅。

文帝封淮南厲王的四個兒子都為列侯。賈誼諫阻