28棗核說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為統編版三年級下冊語文課本中《28棗核》這一章節。內容圍繞棗核的故事展開，旨在引導學生體會民間故事的魅力，學習成語“畫龍點睛”的含義。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在前階段學習到的成語故事和民間故事相關聯。通過本節課的學習，學生能夠加深對成語的理解，提高對民間故事的欣賞能力。核心素養目標1.培養學生的語言文字積累與運用能力，通過學習《棗核》的故事，引導學生關注民間故事的語言特色，提高語言表達的生動性和形象性。

2.增強學生的文化理解與傳承意識，讓學生認識到民間故事是中華民族寶貴的文化遺產，激發學生對傳統文化的熱愛和傳承責任感。

3.提升學生的審美鑒賞能力，引導學生欣賞民間故事中的藝術特色，培養對美好事物的感知和評價能力。

4.培養學生的思維品質，通過分析故事情節，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.理解《棗核》故事的情節發展，把握故事的主題和寓意。

b.學習并運用成語“畫龍點睛”，理解其含義和在故事中的作用。

c.識別并分析故事中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學生的語言感知能力。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.理解民間故事的文化內涵，幫助學生將故事背景與中華民族的文化傳統相聯系。

b.深入挖掘故事中的深層含義，如棗核作為象征物的多重意義，引導學生進行批判性思考。

c.培養學生的語言表達和創作能力，通過仿寫或續寫故事，讓學生嘗試用自己的語言來表現故事的主題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的統編版三年級下冊語文課本《28棗核》章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如描繪棗核的圖片，以及與故事背景相關的圖片，用于幫助學生更好地理解故事內容。

3.教學媒體：搜集與《棗核》故事相關的視頻片段，用于引入新課和加深學生對故事的理解。

4.教學環境：布置教室環境，設置分組討論區，以便學生在討論故事情節和寓意時能夠自由交流。教學過程一、導入新課

1.教師通過提問：“同學們，你們知道什么是民間故事嗎？請舉例說明。”引發學生對民間故事的興趣。

2.教師簡要介紹《棗核》故事的作者和背景，激發學生的學習欲望。

二、整體感知

1.教師引導學生朗讀課文，初步感知故事情節。

2.學生朗讀過程中，教師注意觀察學生的朗讀節奏和語調，指導學生正確朗讀。

三、故事情節分析

1.教師提問：“故事中的人物有哪些？他們分別做了什么？”

2.學生回答后，教師引導學生分析故事情節，明確故事的發展脈絡。

3.教師引導學生關注故事中的關鍵情節，如“棗核變成了金元寶”，引導學生思考這一情節的意義。

四、成語學習

1.教師提問：“故事中出現了哪個成語？它的意思是什么？”

2.學生回答后，教師解釋“畫龍點睛”的含義，并舉例說明。

3.教師引導學生運用成語造句，鞏固對成語的理解。

五、修辭手法分析

1.教師提問：“故事中運用了哪些修辭手法？請舉例說明。”

2.學生回答后，教師講解比喻、擬人等修辭手法，并分析其在故事中的作用。

3.教師引導學生嘗試運用修辭手法進行創作，提高學生的語言表達能力。

六、文化內涵探究

1.教師提問：“故事反映了我國哪些傳統文化？”

2.學生回答后，教師講解故事中所蘊含的中華民族的勤勞、智慧、善良等品質。

3.教師引導學生關注故事中的象征意義，如棗核的象征意義。

七、故事續寫

1.教師提問：“如果故事繼續發展下去，會發生什么？”

2.學生發揮想象力，續寫故事，教師給予評價和指導。

3.教師點評學生的續寫作品，引導學生關注故事的主題和人物形象。

八、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，總結故事的主題和寓意。

2.教師強調成語“畫龍點睛”在故事中的作用，以及修辭手法在故事中的運用。

3.教師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高自己的語言表達能力。

九、課后作業

1.教師布置課后作業，要求學生熟讀課文，思考故事中的文化內涵。

2.學生根據所學知識，嘗試創作一個類似的民間故事，并注明故事中的象征意義。

3.教師對學生的作業進行批改和點評，幫助學生鞏固所學知識。教學資源拓展一、拓展資源

1.民間故事集：推薦《中國民間故事全集》、《中國神話傳說》等書籍，讓學生在課外閱讀中了解更多的民間故事，拓寬學生的文化視野。

2.歷史文化資料：提供關于棗核的歷史文化資料，如《棗核的歷史演變》、《棗核在民間文化中的象征意義》等，幫助學生深入了解棗核的文化背景。

3.地方民俗文化：介紹與《棗核》故事相關的地域民俗文化，如山東、山西等地的民間風俗，讓學生了解不同地區的文化特色。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與《棗核》故事風格相似的民間故事，如《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》等，通過對比閱讀，加深對民間故事的理解。

2.文化體驗：組織學生參觀當地的民間藝術展覽或非物質文化遺產展示活動，讓學生親身感受民間文化的魅力。

3.創作實踐：引導學生以《棗核》故事為原型，創作自己的民間故事，可以是續寫、改寫或原創，通過創作實踐提高學生的文學素養。

4.交流分享：鼓勵學生將自己在拓展學習中的收獲與同學分享，通過小組討論、班級分享會等形式，增強學生的學習興趣和合作能力。

5.家長參與：邀請家長參與課堂活動，如家長故事會，讓家長分享自己童年時期的民間故事，增進家校之間的交流與合作。

6.藝術創作：結合《棗核》故事中的元素，如棗核、民間藝術等，鼓勵學生進行繪畫、手工藝等藝術創作，培養學生的審美能力和動手能力。

7.研究性學習：指導學生針對《棗核》故事中的某個主題或人物進行深入研究，如故事中的道德觀念、社會背景等，培養學生的研究能力和批判性思維。

8.課外實踐：組織學生參與與民間文化相關的社會實踐活動，如參與民俗節慶活動、參觀傳統手工藝作坊等，讓學生在實踐中體驗民間文化的魅力。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們來聊聊這節課吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的方式。比如，在導入環節，我用了提問的方式，讓學生自己發現民間故事的魅力。這個方法挺有效，學生們都積極參與進來了。不過，我也發現了一些問題，比如有些學生回答問題時，表達得不是特別清晰，我可能需要在這方面多加引導。

接著，在分析故事情節的時候，我注意到了學生的反應。他們對故事中的成語“畫龍點睛”特別感興趣，這讓我很高興。但是，我也發現，有些學生對于成語的理解還不夠深入，我可能在講解成語的時候，可以結合更多的例子，讓他們更好地理解。

在討論文化內涵的時候，我發現學生們對于故事中蘊含的中華民族的勤勞、智慧、善良等品質有了更深的認識。這讓我覺得，我們的教學不僅僅是傳授知識，更是傳承文化。不過，我也注意到，有些學生對于故事中的象征意義理解得還不夠透徹，我可能需要在接下來的教學中，更加細致地引導學生去挖掘。

至于教學管理，我覺得整體上還算是順利。但是，我也發現了一些小問題，比如課堂紀律有時會有些松散，我可能需要在課堂上更加嚴格地管理時間，確保每個環節都能順利進行。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上表現不夠積極，這可能是因為他們對故事內容不夠熟悉或者對課堂氛圍不適應。我打算在接下來的教學中，通過更多的互動和討論，激發他們的學習興趣。

改進措施方面，我打算在今后的教學中，更加注