10《牛郎織女（一）》說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《牛郎織女（一）》

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信、審美創造和語言建構與運用能力。通過學習《牛郎織女（一）》這一經典民間故事，學生能夠了解中華傳統文化的豐富內涵，增強民族自豪感；同時，通過品味語言、想象故事情境，提升審美情趣和創造力；在閱讀與寫作實踐中，提高語言表達能力和文學鑒賞水平。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生對神話傳說有一定的了解，他們可能已經接觸過《嫦娥奔月》、《精衛填海》等類似的故事，對民間傳說的基本特點有所認識。此外，學生在之前的語文學習中，已經具備了一定的閱讀理解和表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對神話傳說故事普遍感興趣，喜歡聽故事、講故事，并樂于參與其中。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠獨立閱讀較長的文章，但理解深度和速度仍有待提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更傾向于通過閱讀和寫作來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在理解神話傳說的寓意和人物關系時可能存在困難，因為他們可能缺乏相應的文化背景知識。此外，學生在進行角色扮演和創意寫作時，可能會遇到如何將想象與現實相結合的挑戰。同時，由于神話傳說往往具有豐富的想象力和象征意義，學生在理解和表達時可能會感到抽象和難以把握。教學資源準備1.教材：《牛郎織女（一）》課文，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片、織女星和銀河的圖片，以及與牛郎織女傳說相關的視頻資料。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：創建一個輕松的閱讀環境，布置閱讀角落，準備彩色筆和紙張供學生進行創意繪畫和角色扮演活動。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放一段關于牛郎織女傳說的簡短視頻，引起學生的興趣。

2.提問：同學們，你們知道牛郎織女的故事嗎？故事中發生了哪些有趣的事情？

3.學生分享自己對牛郎織女故事的了解，教師簡要回顧故事梗概。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師帶領學生閱讀課文《牛郎織女（一）》。

2.重點講解課文中的生字詞，引導學生正確朗讀和書寫。

3.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導學生體會作者的表達技巧。

4.探討課文中的故事情節，引導學生理解牛郎織女傳說的寓意。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組進行角色扮演，模擬牛郎織女相會的情景。

2.教師組織學生進行小組討論，分享各自扮演角色的感受和體會。

3.學生用所學知識創作一段關于牛郎織女的故事，并進行展示。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為牛郎織女的故事給我們的生活帶來了哪些啟示？

2.學生回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師組織學生進行“成語接龍”游戲，引導學生運用所學成語。

2.教師提問：同學們，如果你們是牛郎織女，你們會怎樣度過七夕之夜？

3.學生分享自己的想法，教師點評并總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：牛郎織女的故事在現代社會有哪些現實意義？

2.學生回答問題，教師點評并總結。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點知識。

2.學生分享自己的學習收獲，教師點評并鼓勵。

教學過程流程環節：

1.導入環節（5分鐘）：創設情境，激發興趣。

2.講授新課（15分鐘）：講解生字詞、修辭手法和故事情節。

3.鞏固練習（10分鐘）：角色扮演、小組討論和創意寫作。

4.課堂提問（5分鐘）：引導學生思考故事寓意。

5.師生互動環節（10分鐘）：成語接龍、想象情景和現實意義。

6.核心素養拓展（5分鐘）：引導學生思考故事的現實意義。

7.課堂小結（5分鐘）：總結學習內容，分享收獲。

教學雙邊互動：

本節課注重師生互動，教師通過提問、引導、點評等方式，激發學生的學習興趣，同時關注學生的個體差異，鼓勵學生積極參與課堂活動。在教學過程中，教師應關注學生的情感態度，引導學生樹立正確的價值觀。教學資源拓展1.拓展資源：

-牛郎織女傳說的起源與發展：介紹牛郎織女傳說的起源，以及在不同地區和民族中的演變，如古代文獻記載、民間傳說、戲曲、繪畫等藝術形式中的表現。

-七夕節的習俗：探討七夕節的歷史淵源，以及與之相關的傳統習俗，如乞巧、觀星、穿針引線等，以及這些習俗背后的文化意義。

-天文知識：介紹織女星和銀河的基本天文知識，如它們在天空中的位置、亮度、距離等，以及與牛郎織女傳說相關的天文現象。

-民間故事中的愛情主題：分析牛郎織女傳說中體現的愛情觀，以及這一主題在中國民間故事中的普遍性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與牛郎織女傳說相關的文學作品，如《牛郎織女》、《天仙配》等，以及相關的民間故事集。

-視頻觀看：推薦學生觀看與牛郎織女傳說相關的紀錄片或動畫電影，如《牛郎織女》動畫電影，以更直觀的方式了解故事內容。

-課外實踐：組織學生參觀天文館或圖書館，了解更多的天文知識和民間故事。

-小組研究：讓學生分組研究牛郎織女傳說在不同文化中的表現形式，如西方的“織女星”傳說，比較中西方文化的異同。

-創意寫作：鼓勵學生以牛郎織女傳說為題材，創作自己的故事或詩歌，發揮想象力和創造力。

-藝術創作：引導學生結合牛郎織女傳說，進行繪畫、手工制作等藝術創作，如制作七夕節的手工藝品。

-社會調查：讓學生調查自己家鄉或社區中與七夕節相關的習俗，了解民間文化的傳承和發展。

-家庭討論：鼓勵家長參與，與孩子一起討論牛郎織女傳說中的愛情觀和價值觀，增進親子關系。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-牛郎織女傳說的起源和演變

-七夕節的由來和習俗

-牛郎織女傳說中的愛情故事

②關鍵詞：

-牛郎織女

-七夕節

-纖云弄巧

-銀漢迢迢

-鵲橋相會

③重點句子：

-“天上人間，相隔千里。”

-“七月七日長生殿，夜半無人私語時。”

-“愿得此身長報國，何須生入玉門關。”

-“織女何曾嫁牛郎，夜半私語月華明。”

-“銀河之上，牛郎織女，年年相會。”教學反思與改進教學結束后，我總是會對自己的教學進行反思，以便更好地改進教學方法，提高教學效果。以下是我對《牛郎織女（一）》這節課的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在導入環節，雖然視頻激發了學生的興趣，但部分學生對于視頻中的細節理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，加入一些與視頻內容相關的討論環節，讓學生在觀看視頻后，能夠分享自己的觀察和感受，這樣既能加深他們對故事的理解，也能提高他們的觀察能力。

其次，我在講授新課的過程中，發現有些學生對課文中的生字詞掌握得不夠扎實。為了解決這個問題，我打算在課前準備一些生字詞卡片，讓學生在課前預習時，通過卡片游戲等方式進行復習，這樣可以提前幫助學生鞏固基礎知識。

在鞏固練習環節，我發現角色扮演活動雖然有趣，但部分學生在表演時顯得有些拘謹。為了鼓勵學生更加自信地參與，我計劃在下次教學中，提供更多的表演指導，比如通過模仿、即興創作等方式，讓學生在輕松的氛圍中提高表演能力。

課堂提問環節，我注意到有些問題可能過于簡單，沒有充分調動學生的思考。為了提高提問的有效性，我將在今后的教學中，設計更具挑戰性的問題，鼓勵學生深入思考，培養他們的批判性思維。

在教學過程中，我還發現了一些學生的個性化需求。例如，有的學生對于天文知識特別感興趣，而有的學生則對民間傳說背后的文化內涵更感興趣。為了滿足不同學生的學習需求，我計劃在拓展資源中，提