4神奇的紙（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版一、設(shè)計(jì)意圖

本章節(jié)“神奇的紙”旨在激發(fā)二年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，通過一系列簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生了解紙的起源、種類、特性及其在日常生活中的應(yīng)用。通過親手操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力；提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過動(dòng)手制作紙品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐技能；增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到紙張資源的重要性，學(xué)會(huì)節(jié)約用紙，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣。三、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段，對(duì)周圍世界充滿探索的欲望。在知識(shí)層面，他們對(duì)物質(zhì)世界的基礎(chǔ)認(rèn)知有限，但對(duì)紙這一常見物品有一定的感性認(rèn)識(shí)。能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力初步形成，但精細(xì)動(dòng)作和協(xié)調(diào)能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)正在形成，但需要通過實(shí)踐活動(dòng)來強(qiáng)化。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)為：學(xué)生對(duì)新奇事物感興趣，但可能對(duì)抽象概念理解困難。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味性、實(shí)踐性和直觀性，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察、思考和解決問題的能力。

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，本節(jié)課將通過互動(dòng)式教學(xué)，結(jié)合直觀教具和實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過觀察、操作和討論，逐步理解紙的特性和應(yīng)用，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：彩色紙張、剪刀、膠水、水彩筆、放大鏡、透明塑料袋、電子秤。

課程平臺(tái)：科學(xué)教科書（教科版二年級(jí)上冊(cè)）。

信息化資源：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)圖片資源（紙的歷史、不同種類紙張的圖片）。

教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、實(shí)驗(yàn)操作、課堂討論。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級(jí)微信群發(fā)送關(guān)于“神奇的紙”的PPT和視頻資料，要求學(xué)生觀察不同類型的紙，并思考紙是如何制作的。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師提出問題，如“紙是由什么材料制成的？”“為什么有些紙容易撕破，而有些則很堅(jiān)韌？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群或在線平臺(tái)，教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和思考問題，確保學(xué)生有所收獲。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)教師提供的信息，自主了解紙的制作過程。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中記錄自己的觀察和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中的筆記和問題通過微信群提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，初步了解紙的相關(guān)知識(shí)。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)信息的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解紙的制作過程，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和初步的探究意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過展示不同種類的紙，引導(dǎo)學(xué)生討論紙?jiān)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用，從而引出“神奇的紙”這一課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解紙的物理特性，如吸水性、韌性等，并舉例說明。

組織課堂活動(dòng)：教師安排學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，比較不同類型紙的吸水性和韌性。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和記錄數(shù)據(jù)，分析不同紙張的特性。

提問與討論：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后提出自己的疑問，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解紙的物理特性。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受紙的特性。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解紙的物理特性，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：學(xué)生完成關(guān)于紙的小制作，如制作紙飛機(jī)或紙花，并記錄制作過程。

提供拓展資源：教師推薦關(guān)于紙的歷史和科學(xué)知識(shí)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成小制作，并拍照記錄。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過課后作業(yè)和自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過記錄制作過程和反思，提升自己的實(shí)踐能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）紙的歷史：介紹紙的起源，從最早的植物纖維到現(xiàn)代的造紙技術(shù)，讓學(xué)生了解紙的發(fā)展歷程。

（2）紙的多樣性：展示不同類型的紙，如新聞紙、打印紙、包裝紙、藝術(shù)紙等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紙的多樣性。

（3）紙的環(huán)保：介紹紙張的環(huán)保問題，如紙張的生產(chǎn)過程對(duì)環(huán)境的影響，以及如何節(jié)約用紙、回收紙張等。

（4）紙的藝術(shù)：展示一些用紙創(chuàng)作的藝術(shù)作品，如剪紙、折紙、紙雕等，激發(fā)學(xué)生對(duì)紙的興趣和創(chuàng)造力。

2.拓展建議

（1）閱讀推薦：

-《紙的故事》：介紹紙的歷史和制作過程，適合學(xué)生了解紙的起源和發(fā)展。

-《紙的力量》：探討紙張?jiān)诂F(xiàn)代生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的重要性。

（2）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：

-制作手工藝品：鼓勵(lì)學(xué)生利用家中廢舊紙張，制作紙花、紙飛機(jī)等手工藝品。

-紙的吸水實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)，觀察不同類型紙張的吸水性能，了解紙的物理特性。

-紙的強(qiáng)度測(cè)試：測(cè)試不同類型紙張的強(qiáng)度，比較它們的承重能力。

（3）實(shí)踐操作：

-家庭用紙調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查家中常用紙張的種類和用途，了解紙張?jiān)诩彝ド钪械膽?yīng)用。

-紙箱改造：利用廢舊紙箱，進(jìn)行創(chuàng)意改造，如制作收納盒、小書架等。

（4）環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)：

-制作環(huán)保宣傳海報(bào)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報(bào)，宣傳節(jié)約用紙、回收紙張的重要性。

-參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)的環(huán)保活動(dòng)，如植樹造林、清潔河流等。

（5）科技探索：

-互聯(lián)網(wǎng)搜索：鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索有關(guān)紙張的科技信息，如新型環(huán)保紙張、智能化造紙技術(shù)等。

-觀看科普視頻：推薦一些與紙張相關(guān)的科普視頻，如造紙工藝的動(dòng)畫演示、紙張的環(huán)保性能等。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)際：在教學(xué)中，我將更加注重將紙的知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，例如通過制作家庭用紙調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生了解家中用紙的種類和用途，這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)他們的生活常識(shí)。

2.強(qiáng)化環(huán)保教育：在課程中，我將更加突出環(huán)保教育，通過展示紙張的環(huán)保問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何節(jié)約用紙、回收紙張，以及如何在日常生活中踐行環(huán)保理念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不感興趣。

2.教學(xué)手段單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但仍然感覺到教學(xué)手段比較單一，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生在日常生活中環(huán)保行為變化的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)活動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，比如角色扮演、小組競(jìng)賽等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

2.多樣化教學(xué)手段：我會(huì)嘗試使用更多樣化的教學(xué)手段，如多媒體演示、現(xiàn)場(chǎng)制作演示、游戲化學(xué)習(xí)等，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.完善評(píng)價(jià)體系：我將建立一個(gè)更加全面的評(píng)價(jià)體系，不僅包括課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還包括學(xué)生的日常環(huán)保行為記錄，以及他們?cè)诩抑谢蛏鐓^(qū)參與的環(huán)?；顒?dòng)，以此來更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。八、板書設(shè)計(jì)

①神奇的紙的起源

-古代造紙術(shù)的發(fā)明者：蔡倫

-造紙術(shù)的發(fā)明時(shí)間：東漢時(shí)期

-造紙術(shù)的發(fā)明意義：紙張的廣泛使用，促進(jìn)了文化的傳播

②紙的種類與特性

-造紙?jiān)希褐褡印淦?、麻、草?/p>

-紙的類型：新聞紙、打印紙、包裝紙、藝術(shù)紙等

-紙的特性：吸水性、韌性、厚度、顏色等

③紙的用途與環(huán)保

-紙的用途：書寫、繪畫、印刷、包裝、生活用品等

-紙的環(huán)保問題：紙張生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響

-紙的環(huán)保措施：節(jié)約用紙、回收紙張、使用環(huán)保紙張等

④紙的制作過程

-原料準(zhǔn)備：砍伐樹木、浸泡、搗碎、過濾

-制漿：將原料制成漿液

-焙紙