人教版八年級歷史與社會上冊說課稿：2-3日本的大化改新一、教材分析

人教版八年級歷史與社會上冊第2-3節《日本的大化改新》介紹了日本從奴隸社會向封建社會過渡的重要歷史事件。本節內容與課本緊密相連，通過講述大化改新的背景、內容和影響，讓學生了解日本古代社會的變革，培養他們的歷史意識和國家認同感。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的人文素養、歷史思維和社會實踐能力。通過學習日本大化改新的歷史背景、改革措施及其影響，學生能夠增強對歷史變遷的理解能力，培養批判性思維，提高分析歷史事件的能力。同時，引導學生關注不同文明的發展，增強文化自信，培養國際視野。三、重點難點及解決辦法

重點：大化改新的內容、背景及其歷史意義。

難點：理解大化改新對日本社會發展的深遠影響。

解決辦法：

1.通過實物圖片、視頻資料等直觀展示，幫助學生理解大化改新的具體內容和背景。

2.設計小組討論，讓學生在互動中探討大化改新的意義，增強對歷史事件的分析能力。

3.結合歷史地圖，引導學生理解大化改新對日本地理和政治格局的影響，突破對歷史事件影響的深度理解。

4.通過角色扮演，讓學生體驗當時的社會生活，加深對大化改新實施過程的理解。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都具備人教版八年級歷史與社會上冊教材，以便隨時查閱相關內容。

2.輔助材料：準備日本大化改新相關的歷史圖片、圖表和視頻資料，以多媒體形式輔助教學，增強學生的學習興趣。

3.實驗器材：無特殊實驗需求，無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生分組討論大化改新的影響，同時確保教室環境整潔，營造良好的學習氛圍。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習大化改新的歷史背景和主要內容。

設計預習問題：圍繞“大化改新對日本社會的影響”，設計問題如“大化改新之前日本的社會狀況是怎樣的？”和“大化改新后日本社會發生了哪些變化？”

監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，或通過課堂提問了解預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關資料，了解大化改新的歷史背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解大化改新的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示日本古代社會的圖片或視頻，引出大化改新的課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解大化改新的具體措施，如“班田收授法”和“租庸調制”，并結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析大化改新的影響，如“大化改新對日本社會經濟發展的影響”。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對大化改新的理解和觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解大化改新的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中分析大化改新的影響。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解大化改新的知識點，掌握其對社會的影響。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于大化改新的課后作業，如撰寫小論文，分析大化改新的歷史意義。

提供拓展資源：推薦相關的歷史書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行深入的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，鞏固和深化知識。

反思總結法：學生通過反思總結，提出改進建議，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

1.大化改新的背景

-日本從奴隸社會向封建社會過渡的歷史背景

-飛鳥時代日本社會的政治、經濟和文化狀況

-奈良時代日本社會的發展與矛盾

2.大化改新的內容

-政治制度：建立中央集權的天皇制封建國家，設立中央和地方的官職

-經濟制度：實行班田收授法，實行租庸調制，統一賦稅和徭役

-社會制度：廢除世襲貴族制，實行九品中正制，選拔官員

-文化制度：學習唐朝文化，推行漢字，建立學校，發展教育

3.大化改新的影響

-促進日本社會從奴隸社會向封建社會的過渡

-奠定了日本封建社會的基礎

-推動了日本政治、經濟、文化的全面發展

-促進了日本與唐朝的交流與合作

4.大化改新的歷史意義

-是日本歷史上的一次重大變革，具有深遠的影響

-為日本封建社會的形成和發展奠定了基礎

-促進了日本與外國的交流與合作，推動了日本文化的繁榮

-為后世日本政治、經濟、文化的發展提供了借鑒

5.大化改新的相關人物

-皇極天皇：大化改新的主要推動者

-仲哀天皇：大化改新的實施者

-大伴家持：大化改新的文化推動者

6.大化改新的相關事件

-大化改新：日本歷史上的重大事件，標志著日本從奴隸社會向封建社會的過渡

-飛鳥時代：日本歷史上的一個時期，為大化改新的背景

-奈良時代：日本歷史上的一個時期，大化改新的實施時期

7.大化改新的相關文獻

-《日本書紀》：記載了大化改新的歷史背景和內容

-《日本三代實錄》：詳細記載了大化改新的實施過程和影響

8.大化改新的相關知識點

-班田收授法：大化改新的經濟制度之一，實行土地國有制和班田制

-租庸調制：大化改新的經濟制度之一，實行租稅和徭役制度

-九品中正制：大化改新的社會制度之一，選拔官員的制度

-天皇制封建國家：大化改新后建立的中央集權國家

-奈良時代：大化改新后的日本歷史時期

-飛鳥時代：大化改新前的日本歷史時期

-唐朝：大化改新時，日本學習的主要對象

9.大化改新的相關思考

-大化改新的成功原因

-大化改新對日本社會的影響

-大化改新與唐朝的關系

-大化改新對后世日本的影響

10.大化改新的相關練習

-分析大化改新的背景和原因

-比較大化改新與唐朝的政治、經濟制度

-評價大化改新的歷史意義

-探討大化改新對日本社會的影響七、教學反思

教學反思

這節課下來，我感到既有收獲也有不足，以下是我的一些教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入新課的時候，我嘗試通過展示日本古代社會的圖片和視頻來吸引學生的注意力，讓他們對大化改新產生興趣。我發現這樣的方式比較有效，學生們在觀看視頻后，對于大化改新的背景和內容有了初步的了解，這為后續的學習打下了良好的基礎。

其次，我在講解知識點時，盡量結合實際案例，讓學生更容易理解。比如，在講解班田收授法和租庸調制時，我通過比較唐朝的均田制，讓學生明白這些制度的實質和目的。這樣的教學方法讓學生們覺得歷史不再是枯燥的，而是與他們的生活息息相關。

然后，我注意到小組討論環節對學生參與度的提升起到了積極作用。在討論大化改新的影響時，學生們各抒己見，課堂氣氛活躍。這種互動式教學不僅讓學生們學會了如何表達自己的觀點，還培養了他們的團隊合作能力。

在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，部分學生在預習時沒有認真完成預習任務，導致他們在課堂上對于一些基本知識點掌握不牢固。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，加強對學生預習的督促和檢查，確保每個學生都能提前對所學內容有所了解。

此外，我還發現，在講解一些較為復雜的歷史事件時，部分學生可能會感到難以理解。為了解決這個問題，我嘗試使用更加生動形象的語言和教學手段，比如通過角色扮演來模擬古代日本社會的場景，讓學生身臨其境地感受歷史。

在教學評價方面，我發現課后作業的完成情況參差不齊。有些學生能夠認真完成作業，而有些學生則草草了事。針對這個問題，我打算在布置作業時，提供一些多樣化的作業形式，如小論文、思維導圖等，以激發學生的學習興趣，同時也能更好地檢驗他們對知識的掌握程度。

最后，我認為在未來的教學中，我需要更加注重對學生歷史思維的培養。歷史不僅僅是記住一些事實，更重要的是學會如何分析歷史事件，理解歷史發展的規律。因此，我會在課堂上多設計一些開放性問題，引導學生進行思考和分析。八、板書設計

①大化改新的背景

-日本從奴隸社會向封建社會過渡

-飛鳥時代社會狀況

-奈良時代社會矛盾

②大化改新的內容

-政治制度：中央集權的天皇制、設立官職

-經濟制度：班田收授法、租庸調制

-社會制度：廢除世襲貴族制、九品中正制

-文化制度：學習唐朝文化、推行漢字、發展教育

③大化改新的影響

-日本社會過渡到封建社會

-奠定日本封建社會基礎

-政治經濟文化全面發展

-促進日本與唐朝交流合作

④大化改新的歷史意義

-日本歷史上重大變革

-為日本封建社會形成奠定基礎

-推動日本政治經濟文化繁榮

-為后世日本發展提供借鑒

⑤大化改新的相關人物

-皇極天皇、仲哀天