全國山西經濟版小學信息技術第二冊第二單元活動6《有趣的“龜兔賽跑”》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是全國山西經濟版小學信息技術第二冊第二單元活動6《有趣的“龜兔賽跑”》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以“龜兔賽跑”這一寓言故事為背景，引導學生運用Scratch軟件進行編程，通過編寫程序控制角色動作，實現(xiàn)故事情節(jié)的展現(xiàn)。這與學生之前所學的Scratch基本操作和編程邏輯有著緊密的聯(lián)系，有助于鞏固和拓展學生的編程技能。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和數字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過編程“龜兔賽跑”故事，學生將學習如何將現(xiàn)實問題轉化為編程問題，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。同時，通過合作探究和創(chuàng)意編程，提升學生的信息處理能力和創(chuàng)新意識，為未來數字化社會打下堅實基礎。三、學情分析本節(jié)課針對的是小學信息技術第二冊的學生，他們正處于對信息技術充滿好奇和探索的階段。在知識層面，學生已經具備了一定的Scratch基礎，能夠進行簡單的角色控制、事件響應等基本操作。然而，由于年齡和經驗的限制，他們在編程邏輯、問題解決和創(chuàng)新思維方面還有待提高。

在能力方面，學生的動手操作能力較強，能夠熟練使用鼠標和鍵盤。但在編程思維上，他們可能對復雜邏輯的理解和運用存在困難，需要教師引導和啟發(fā)。此外，學生的團隊協(xié)作能力需要進一步培養(yǎng)，因為在編程過程中，他們需要學會與他人溝通、分工合作。

在素質方面，學生的信息素養(yǎng)正在逐步形成，他們能夠認識到信息技術在生活中的重要性。然而，部分學生可能對編程存在一定的恐懼心理，擔心自己無法完成復雜的編程任務。

行為習慣方面，學生在課堂上通常表現(xiàn)出較高的紀律性和參與度，但在面對挑戰(zhàn)時，可能會出現(xiàn)焦慮和退縮的行為。這可能會影響他們對課程學習的積極性和持續(xù)興趣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有全國山西經濟版小學信息技術第二冊教材，以便學生能夠跟隨課本內容進行學習。

2.輔助材料：準備與“龜兔賽跑”故事相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生理解故事情節(jié)，激發(fā)編程興趣。

3.實驗器材：準備Scratch軟件安裝包，確保每位學生都能在計算機上運行軟件進行編程實踐。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，方便學生進行團隊合作，并設置實驗操作臺，便于學生進行編程實驗。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

（1）激發(fā)興趣：通過提問“你們知道哪個經典的寓言故事？”來引導學生思考，激發(fā)他們對“龜兔賽跑”故事的興趣。

（2）回顧舊知：引導學生回顧Scratch軟件的基本操作，如角色控制、事件響應等，為后續(xù)編程學習打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

（1）講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括如何編寫程序控制角色動作、實現(xiàn)故事情節(jié)的展現(xiàn)。

（2）舉例說明：通過展示“龜兔賽跑”故事的視頻，讓學生了解故事情節(jié)，然后講解如何將故事轉化為Scratch程序。

（3）互動探究：引導學生分組討論，如何使用Scratch軟件實現(xiàn)“龜兔賽跑”故事中的角色動作和情節(jié)。

3.鞏固練習（約30分鐘）

（1）學生活動：讓學生分組合作，根據所學知識，利用Scratch軟件編寫“龜兔賽跑”故事程序。

（2）教師指導：巡視課堂，觀察學生的編程過程，及時給予指導和幫助，確保學生能夠順利完成編程任務。

4.課堂總結（約5分鐘）

（1）總結本節(jié)課所學內容，強調編程思維和邏輯的重要性。

（2）鼓勵學生在課后繼續(xù)探索Scratch軟件的更多功能，發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作自己的故事。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

（1）要求學生在課后復習本節(jié)課所學內容，鞏固編程技能。

（2）布置作業(yè)：讓學生獨立完成一個簡單的Scratch故事程序，如“小貓捉老鼠”，并嘗試添加更多創(chuàng)意元素。

教學過程詳細說明：

一、導入

1.激發(fā)興趣

教師提問：“你們知道哪個經典的寓言故事？”引導學生回答“龜兔賽跑”。

2.回顧舊知

教師簡要回顧Scratch軟件的基本操作，如角色控制、事件響應等。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知

教師詳細講解如何使用Scratch軟件編寫“龜兔賽跑”故事程序，包括角色動作、情節(jié)實現(xiàn)等。

2.舉例說明

3.互動探究

引導學生分組討論，如何使用Scratch軟件實現(xiàn)“龜兔賽跑”故事中的角色動作和情節(jié)。

三、鞏固練習

1.學生活動

讓學生分組合作，根據所學知識，利用Scratch軟件編寫“龜兔賽跑”故事程序。

2.教師指導

巡視課堂，觀察學生的編程過程，及時給予指導和幫助，確保學生能夠順利完成編程任務。

四、課堂總結

1.總結本節(jié)課所學內容

強調編程思維和邏輯的重要性。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)探索Scratch軟件的更多功能，發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作自己的故事。

五、作業(yè)布置

1.復習本節(jié)課所學內容

鞏固編程技能。

2.布置作業(yè)

讓學生獨立完成一個簡單的Scratch故事程序，如“小貓捉老鼠”，并嘗試添加更多創(chuàng)意元素。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.編程技能的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握Scratch軟件的基本操作，如角色控制、事件響應等，并能夠將這些操作應用到實際編程中。學生能夠獨立編寫簡單的Scratch程序，如“龜兔賽跑”故事，這有助于提高他們的編程技能。

2.邏輯思維能力的培養(yǎng)：在編寫“龜兔賽跑”程序的過程中，學生需要思考如何將故事情節(jié)轉化為編程邏輯，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。學生通過分析問題、設計解決方案，逐步提高了解決實際問題的能力。

3.創(chuàng)意思維的激發(fā)：本節(jié)課鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，將故事情節(jié)進行改編，添加更多創(chuàng)意元素。學生在編程過程中，能夠充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨特的作品，從而激發(fā)他們的創(chuàng)意思維。

4.團隊合作能力的增強：在分組合作編寫程序的過程中，學生需要學會與他人溝通、分工合作。他們通過討論、分享和互相幫助，共同完成任務，這有助于提高他們的團隊合作能力。

5.信息素養(yǎng)的逐步形成：通過學習編程，學生能夠更好地理解信息技術在生活中的重要性，提高他們的信息素養(yǎng)。他們能夠利用信息技術解決問題，提高學習效率。

6.學習興趣的激發(fā)：本節(jié)課以“龜兔賽跑”這一寓言故事為背景，激發(fā)了學生對編程的興趣。學生在學習過程中，能夠感受到編程的樂趣，從而提高他們對信息技術學習的積極性。

7.自主學習能力的發(fā)展：在教師指導下，學生能夠自主探究Scratch軟件的功能，解決編程過程中的問題。這有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，為未來的學習打下基礎。

8.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：通過編程“龜兔賽跑”故事，學生能夠體會到堅持、努力和團隊合作的重要性。他們在學習過程中，逐漸形成正確的情感態(tài)度價值觀。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)瑢W們學習了《有趣的“龜兔賽跑”》，整體來說，我覺得效果還不錯，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在教學過程中，我通過引入“龜兔賽跑”這個大家熟悉的寓言故事，激發(fā)了學生的學習興趣。看到同學們對編程這么感興趣，我覺得我的導入做得還蠻成功的。但是，我也注意到有些同學對于編程還是有點陌生，我在講解過程中可能需要更加耐心一些，用更簡單、更貼近他們生活的方式去講解，讓他們更容易理解和接受。

然后，在講解新知的時候，我嘗試讓學生分組討論，這種互動式的教學方法我覺得挺有效的。學生們在討論中碰撞出不少創(chuàng)意，他們的編程作品也很有趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢發(fā)言，可能是因為擔心自己說錯或者表達不清楚。所以，我打算在下節(jié)課的時候，多給他們一些表達的機會，鼓勵他們勇敢地發(fā)表自己的看法。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些同學在編寫程序的時候，對于某些邏輯不太理解，導致程序運行出現(xiàn)問題。這讓我意識到，我在講解的時候，可能需要更加細致地講解編程邏輯，讓學生能夠更好地掌握。同時，我也應該提供一些編程示例，讓學生有更多的參考。

至于課堂管理，我覺得總體上還可以。同學們在課堂上都比較遵守紀律，但也有些小插曲，比如個別同學分心或者打擾其他同學。這讓我意識到，我需要在課堂管理上更加嚴格一些，確保每個學生都能集中精力學習。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解編程邏輯時，盡量用簡單易懂的語言，并結合實際例子，幫助學生更好地理解。

2.提供更多編程示例，讓學生有更多的參考和靈感。

3.加強課堂管理，確保每個學生都能專心聽講，避免分心和打擾他人。

4.鼓勵學生多參與討論，勇敢地表達自己的看法，提高他們的自信心和表達能力。

5.定期檢查學生的學習進度，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。八、內容邏輯關系①龜兔賽跑故事背景

-龜兔賽跑的寓言故事

-故事中的角色：烏龜、兔子、裁判