24風娃娃說課稿-2024-2025學年統編版語文二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教學內容：24風娃娃，選自2024-2025學年統編版語文二年級上冊，本課為一篇課文，講述了風娃娃幫助人們做好事的感人故事。通過學習這篇課文，學生將了解風娃娃的形象和故事情節，培養他們的同情心和助人為樂的品質。核心素養目標本課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等語文核心素養。通過學習《風娃娃》這篇課文，學生將學會用生動形象的語言描述故事情節，提升閱讀理解能力；通過分析風娃娃的行為，培養學生的思維能力和道德判斷力；同時，通過感受故事中的美好情感，激發學生的審美情趣，增強對傳統文化的認同感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些簡單的寓言故事，對故事的結構和基本情節有所了解。他們具備一定的識字量和詞匯量，能夠閱讀并理解一些簡單的句子和段落。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對寓言故事這樣的文學形式有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等方式進行學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖片和動作來理解故事，而另一部分學生則可能更擅長通過文字來感受故事的內涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對寓言故事中的道德寓意理解不夠深入，難以將故事中的道理與實際生活聯系起來。此外，學生在閱讀過程中可能會遇到生字、難詞，影響對故事的理解。此外，由于二年級學生的注意力集中時間有限，他們在課堂上可能容易分心，需要教師采取適當的教學策略來維持他們的學習興趣和參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《風娃娃》課文教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的插圖，用于幫助學生理解故事內容；同時，搜集相關圖片和視頻，增強學生對風娃娃形象的感知。

3.教學工具：準備粉筆、黑板等基本教學工具，以便板書和互動。

4.教室布置：創建一個溫馨的學習環境，包括舒適的座位安排，以及在黑板上繪制與故事相關的場景，以激發學生的學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對風娃娃的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道風娃娃是什么嗎？你們有沒有見過風娃娃？”

展示一些關于風娃娃的圖片或視頻片段，讓學生初步感受風娃娃的形象和特點。

簡短介紹風娃娃的起源和寓意，為接下來的學習打下基礎。

2.風娃娃基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解風娃娃的基本概念、形象特點和寓意。

過程：

講解風娃娃的定義，包括其主要形象特征。

詳細介紹風娃娃的形象設計，使用圖片或實物展示風娃娃的外觀。

3.風娃娃案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解風娃娃的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的風娃娃故事進行分析。

詳細介紹每個故事的背景、情節和寓意，讓學生全面了解風娃娃的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些故事對實際生活或學習的影響，以及如何學習風娃娃的精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與風娃娃相關的主題進行深入討論，如“風娃娃如何幫助別人”或“風娃娃的品質有哪些”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對風娃娃的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調風娃娃的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括風娃娃的基本概念、形象特點、寓意和案例分析等。

強調風娃娃在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用風娃娃的精神。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業，要求學生以“我心中的風娃娃”為題，寫一篇短文，描述自己心中的風娃娃形象，并表達對風娃娃精神的認同和向往。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師對教學過程進行反思，總結經驗教訓。

過程：

教師總結本節課的教學效果，反思教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供參考。知識點梳理1.故事背景與主題：

-《風娃娃》是一篇富有教育意義的寓言故事。

-故事發生在海邊，通過風娃娃的經歷，傳達了助人為樂、無私奉獻的道德觀念。

2.人物形象分析：

-風娃娃：善良、樂于助人，但有時過于理想化，不了解實際情況。

-海邊的孩子們：活潑、純真，對風娃娃的行為感到好奇和困惑。

3.故事情節概述：

-風娃娃想要幫助人們，于是制造了各種工具，如掃帚、鏟子等。

-然而，由于風娃娃力量過大，這些工具給人們帶來了麻煩。

-風娃娃意識到自己的錯誤，決定不再盲目幫助，而是尊重人們的意愿。

4.教育意義與啟示：

-助人為樂的重要性：風娃娃的初衷是好的，但結果卻適得其反，提醒我們在幫助他人時要考慮實際情況。

-尊重他人意愿：風娃娃在意識到自己的錯誤后，學會了尊重他人的選擇，這是人際交往中的重要品質。

-理想與現實的差距：風娃娃的故事反映了理想與現實的差距，教育我們要有正確的價值觀和現實觀。

5.語言表達特點：

-生動形象：故事中使用了豐富的比喻和擬人手法，如“風娃娃把掃帚變成了一條大龍”。

-簡潔明了：故事語言簡潔，易于學生理解和記憶。

-富有詩意：故事中蘊含著深刻的哲理，給人以啟迪。

6.識字與寫字：

-教學過程中，引導學生認識生字，如“風”、“掃”、“鏟”等。

-通過生字組詞，幫助學生理解詞語的意義，如“風娃娃”、“掃帚”、“鏟子”等。

-指導學生書寫生字，培養良好的書寫習慣。

7.閱讀理解與思考：

-引導學生理解故事情節，分析人物性格特點。

-鼓勵學生思考故事中的道德寓意，如助人為樂、尊重他人等。

-通過討論和分享，提高學生的閱讀理解能力和表達能力。

8.課后拓展活動：

-學生繪制風娃娃形象，展示自己的創意。

-家長與學生共同討論風娃娃的故事，分享家庭生活中的助人為樂實例。

-組織學生參加社區服務活動，將風娃娃的精神付諸實踐。板書設計①本文重點知識點：

-風娃娃的形象：善良、樂于助人

-故事情節：風娃娃制造工具幫助人們，但力量過大造成麻煩，最終學會尊重他人意愿

-道德寓意：助人為樂、無私奉獻、尊重他人

②重點詞句：

①“風娃娃把掃帚變成了一條大龍。”

②“風娃娃覺得自己的力量很大，可以幫人們做很多事情。”

③“風娃娃想，我要做一個掃帚，讓人們不再受灰塵的困擾。”

③教學目標相關內容：

①“通過學習《風娃娃》，了解故事情節，體會助人為樂的精神。”

②“學會用生動形象的語言描述故事，提高閱讀理解能力。”

③“引導學生思考風娃娃的行為，培養同情心和助人為樂的品質。”教學反思與總結今天上了《風娃娃》這節課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發了學生的興趣。他們對于風娃娃的形象和故事情節都表現出了濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識到，在展示圖片時，我可能沒有給學生足夠的時間去觀察和思考，他們可能沒有完全吸收圖片中的信息。下次，我會嘗試讓學生先自主觀察圖片，然后進行討論，這樣可以更好地培養學生的觀察能力和表達能力。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的故事，讓學生們通過討論來深入了解風娃娃的特性和重要性。這個環節進行得比較順利，學生們積極參與，討論熱烈。但是，我也注意到，有些學生在討論中顯得比較被動，可能是因為他們不太習慣在課堂上表達自己的觀點。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生發表自己的看法，同時也要給予他們足夠的支持和引導。

在小組討論環節，我看到了學生們合作解決問題的能力。他們能夠圍繞一個主題進行深入的討論，并提出一些有創意的想法。這讓我很高興，因為這是培養學生合作精神和創新思維的重要環節。不過，我也發現，在討論過程中，有些小組的組織和協調不夠好，導致討論效率不高。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的團隊協作能力，同時也要教會他們如何高效地組織討論。

課堂展示與點評環節，學生們表現得非常積極，他們的表達能力和自信心都有所提升。這讓我感到很欣慰，因為這是教學目標之一。但是，我也發現，在點評環節，有些學生的評價不夠具體，可能是因為他們對于評價的標準還不夠明確。因此，我需要在今后的教學中，更加明確地指導