教學課件魯濱遜漂流記人教部編版小學語文六年級下冊丹尼爾·笛福目錄第一節新課導入第二節整體感知第三節深入探究第四節拓展延伸第五節板書設計第六節課堂小結第七節布置作業新課導入第一節新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業如果你流落荒島，你要怎樣生活呢？今天我們就去看看魯濱遜的荒島生活吧。整體感知第二節整體感知——學習目標1．自主學會生詞，理解字義；2．默讀梗概，能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情；3．把握文章內容，體會人物心態變化，感知人物形象。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業整體感知——作家作品丹尼爾·笛福，18世紀英國作家。英國啟蒙時期現實主義豐富小說的奠基人，被稱為歐洲的“小說之父”，“英國現實主義小說之父”“英國報紙之父”和“現代新聞業之父”等。代表作《辛格爾頓船長》《摩爾.弗蘭德斯》《羅克薩娜》等。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業整體感知——作家作品新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業1704年9月，一名叫亞歷山大·塞爾柯克的蘇格蘭水手與船長發生爭吵，被船長遺棄在大西洋中，在荒島上生活4年4個月之后，被伍茲·羅杰斯船長所救。笛福便以塞爾柯克的傳奇故事為藍本，把自己多年來的海上經歷和體驗傾注在人物身上，并充分運用自己豐富的想象力進行文學加工，使“魯賓遜”不僅成為當時中小資產階級心目中的英雄人物，而且成為西方文學中第一個理想化的新興資產者。該小說發表多年后，被譯成多種文字廣為流傳于世界各地，并被多次改編為電影和電視劇。fá

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整體感知——我會寫新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業柵控貸斃襲覆剔朗讀課文，掌握文章大意，按事情發展順序劃分層次。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業整體感知——理清文章結構第一部分（梗概）概括的介紹了《魯濱遜漂流記》的小說內容。第二部分（節選）1.寫魯濱遜在島上憂傷而寂寞的生活；（1-7）2.描寫魯濱遜對自己目前情形和環境的理性思考。（8-10）新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業魯濱遜漂流記深入探究第三節

深入探究——內容解析新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業閱讀梗概部分，用你自己話說一說這部小說的大概內容。

課文主要介紹了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫星期五，把他訓成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難。

深入探究——內容解析新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業1.住——用木頭和船帆搭了一個簡易的帳篷；2.吃——打獵、捕魚，畜養山羊；3.安全——防御；4.孤獨——救助“星期五”。

深入探究——內容解析新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業思考，課文的寫作順序是什么？按照魯濱遜歷險的時間順序來寫作的。

深入探究——內容解析新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業閱讀文段，嘗試給每件事加一個小標題。流落荒島搭蓋住所馴養野羊播種糧食救星期五奪船回國

深入探究——感知人物形象再次閱讀文章，總結魯濱遜克服了哪些困難。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業遇到的困難解決的辦法生存：陷入荒島，與世隔絕生活：缺乏必備的工具和生活用品生命意義：活下去的價值與意義用刻痕記錄時間，進行記錄節約現有的工具和用品、靠自身智慧來創造工具分析目前處境，排列自己的幸與不幸

深入探究——感知人物形象從魯濱遜克服困難的過程中，你認為他的心態發生了怎樣的變化？新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業苦悶失望智慧應對積極樂觀

深入探究——感知人物形象28年的荒島生活，魯濱遜克服許許多多的困難，他的心態發生了變化。找出你認為最能體現“魯濱遜精神”的內容，有感情地讀一讀。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業這場世界上苦難深重的經歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。我著手調整我的生活方式，盡我可能把一切安排的舒舒服服。

深入探究——感知人物形象從魯濱遜的荒島生活中，你得到哪些人生的道理？新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業

人生不可能一帆風順，當我們遇上不利環境的時候，就要像他一樣，直面現實，在絕望中尋找希望，增強跟困難作斗爭的信心。課堂小結第四節

課文通過對《魯濱遜漂流記》的故事梗概和精彩片段的摘錄，寫出了魯濱遜面對困難毫不畏懼，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環境的故事，也教會我們生存的勇氣和積極面對困難的態度。

課堂小結新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業拓展延伸第五節

拓展延伸——《魯濱遜漂流記》佳句新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業

1.一般人往往有一種通病，就是對于上帝和大自然替他們安排得生活環境經常不滿。照我看來，他們的種種苦難，至少有一半是這種通病造成的。

2.開始做一件事的時候，若不是預先計算一下需要多少代價，若不是預先對自己的力量做一個正確的估計，那真是太愚蠢了。板書設計第六節

板書設計新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業魯濱遜漂流記勇敢堅毅

樂觀積極

靠智慧解決困難面臨困難：生存生活生命意義心態變化：苦悶失望智慧應對積極樂觀

布置作業第七節布置作業新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業

1.課后找到《魯濱遜漂流記》原著，讀一讀。2.聯系生活實際，將自己遇到的困難的好處和壞處寫出來，寫一寫自己如何去克服它。謝謝觀看語文六年級下冊5魯濱遜漂流記（節選）第一課時第二課時仔細觀察這個人物，他給你留下了怎樣的印象?衣衫襤褸身體強健堅毅樂觀置身荒島他就是《魯濱遜漂流記》中的主人公。我們就和作家笛福一起，走進荒島，去認識一下這位獨自置身荒島生活28年的魯濱遜。

丹尼爾·笛福（1660-1731），英國小說家。生于商人家庭。晚年發表海上冒險小說、流浪漢體小說和歷史小說。代表作有長篇小說《魯濱遜漂流記》。第一課時《魯濱遜漂流記》是笛福受當時一個真實故事的啟發而創作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有做出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經發表，立即在全世界引起轟動，成為人們最喜愛的小說之一。寫作背景懼凄寞宴乏籍聊柵控貸剔襲覆朗讀課文掃清障礙我會寫稍qījùfáyànmòjízhàtīdàikònɡxíliáofùshāodài

貸款貸上面是“代表”的“代”，這一筆是斜鉤易寫錯tī

巧記：用刀（刂）

容易剔剔左邊是“容易”的“易”圈（juàn）養：放在圈里飼養。本文指魯濱遜把山羊放在圈里飼養。把動物圈養起來是人類的一大進步。詞語解釋不可思議：不可想象，不能理解。這一事故發生得這么快，簡直不可思議。寬慰：①動詞，寬解安慰；②形容詞，寬暢欣慰。他用溫和的話語寬慰著女兒。女兒總算理解了自己的苦心，他感到很寬慰。焉知非福：比喻一時雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變為好事。本文是說魯濱遜樂觀地面對困境，內心有了些許寬慰。塞翁失馬，焉知非福。點擊圖片觀看成語故事整體感知快速瀏覽課文，看課文是用幾種方式來給我們介紹這部小說的？課文分成了

和

兩種方式。梗概精彩片段小說主要寫了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。

快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內容，并練習說說這部小說的大概內容。（1）住──（2）吃──（3）安全——（4）孤獨——

再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的？用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。打獵、捕魚，畜養山羊，種糧食。插下楊柳樁子防御。救助“星期五”。下節課我們來仔細讀一讀這部名著。課堂演練一、從下面幾組字中，選擇合適的字。

（妻凄）涼（宰寄）殺（叛判）亂（荒蕪）島√√√√二、按要求改寫句子。1.魯濱遜再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨。縮句：_________________________魯濱遜看到痕跡和人骨。2.他恐懼萬分，猜想這一定是附近陸地上的野人留下來的。改為反問句：______________________________________________________他恐懼萬分，猜想這難道不是附近陸地上的野人留下來的?三、填空。

《魯濱遜漂流記》的作者是（

）國小說家（

），是作者用第（

）人稱寫的長篇小說。英笛福一字詞聽寫第二課時上一節課，我們學習了生字詞，并跟隨作者笛福一道來到了荒島，認識了一位有著頑強生命力的魯濱遜，了解了他28年來遇到的各種各樣的困難。他在島上還發生了哪些有意思的事情呢？他究竟是個怎樣的人呢？我們這節課繼續走近他！流落荒島→（）→（）→（）→（）→（）救星期五搭蓋住所回憶梗概，嘗試用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情，小組交流。馴養野羊播種糧食（課后第一題）奪船回國互動課堂瀏覽精彩片段，對照梗概，你能判斷出精彩片段在小說的哪個部分嗎？流落荒島你發現精彩片段在表達上與梗概相比有什么不同嗎？

梗概是用第三人稱來敘述的，而精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做。

梗概只保留了小說起因、經過、結果的大概內容，而精彩片段中含有大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。第一人稱敘述人以作品中人物的身份出現,以“我”自稱。好處情境更為真切，縮小了作者與讀者的距離，讀來興味盎然。什么是第一人稱？運用第一人稱有什么好處？默讀精彩片段，小組交流：魯濱遜遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？（課后第二題）缺乏紙筆，沒法估算日子我用刀子在一根大木桿上刻了一些字，并把它做成一個大十字架，豎在我第一次上岸的地方，上面刻著：“1659年9月30日，我在這里登岸。”在這根方木桿的側面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的長一倍，每月第一天的刻痕再長一倍，這樣，我就有了日歷。用刀子刻桿留痕記錄時間缺乏生活用品我幾次到船上去，取出了許多東西。有幾件雖然不值什么錢，對我來說卻很有用。

盡管我收羅了這么多東西，還是缺少許多……從船上得到了不少東西缺乏工具沒有工具，干什么都困難重重。我幾乎花了一年工夫才完全布置好我那片用柵欄圍起來的小小的住所。那些尖樁或者圓樁沉得很，我要使出全力才舉得起。我花了好長的時間才砍下……盡管如此，打起樁來還是很費勁，而且非常麻煩。有的是時間，有什么必要介意呢？缺乏食物船上有一條狗和兩只貓，但它們不能同我聊天孤獨在島上轉悠，尋找吃的遇到的困難1.生存：陷入荒島，與世隔絕2.生活：缺乏必備的工具和生活用品3.生命意義：活下去的價值與意義解決的方法1.用刻痕記錄時間，進行記錄2.節約現有的工具和用品、靠自身智慧來創造工具3.分析目前處境，排列自己的幸與不幸

讓我們把魯濱遜列出的“好處”和“壞處”，對照著讀一讀。邊讀邊想：這樣一個表格，給魯濱遜帶來了什么？壞處好處我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒有重見天日的希望。但是我還活著，沒有和我的伙伴們一樣被淹死。我被單獨剔出來，與世隔絕，受盡苦難。但是，我也免于死亡，而船上其他人員都已喪命。壞處好處我被從人類中分離出來，成為一個孤獨的人。但是，我在這片荒蕪的土地上既沒有挨餓，也沒有奄奄待斃。我沒有衣服穿。但是，我身在熱帶，即使有衣服也不用穿。壞處好處我沒有任何防御力量或者手段來抗拒人或者野獸的侵襲。但是，在這里我看不見會傷害我的野獸，在非洲海岸上，我卻看見過。要是我的船在那兒傾覆，那怎么辦呢？沒有人可以同我說話，或者寬慰我。但是，船漂到了離岸很近的地方，我取出了很多必需品，有些甚至夠我用上一輩子。魯濱遜的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風順，當我們遇上不利環境的時候，就要像他一樣，直面現實，在絕望中尋找希望，增強跟困難作斗爭的信心。勇氣接受現實活下去的理由最近你遇到什么困難和煩惱了嗎？像魯濱遜一樣把壞處與好處列出來吧。在這種情況下，能知足安命是很重要的，能讓自己冷靜理智下來。魯濱遜是怎樣認為的呢？

總的來說，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。

這是魯濱遜對自己處境分析后得出的結論。表明魯濱遜的知足安命。在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。這是魯濱遜積極樂觀的人生態度的集中體現，也是魯濱遜能孤身在荒島待了二十八年的主要原因。苦悶失望---智慧應對---積極樂觀流落荒島后，魯濱遜的心態發生了什么變化？你從哪里看出來的？（課后第二題）我只需要它同我聊聊天，但是卻辦不到。苦悶失望我必須接受這種生活，并且一天一天過下去。盡管我收羅了這么多東西，還是缺少許多……沒有工具，干什么都困難重重。

我的理智現在已經逐漸能夠控制我的沮喪心情，我開始盡可能地安慰自己，把我遇到的兇險和幸運作個對比，使自己能夠心平氣和。心里平和，不急躁，不生氣。智慧應對……每月第一天的刻痕再長一倍，這樣，我就有了日歷。反義詞暴跳如雷我對自己的處境稍稍有了一點兒焉知非福的想法，我不再遠眺大海……著手調整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服。積極樂觀這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。詞語辨析安慰寬慰使心情安適；因精神上得到滿足而心情安適。寬解安慰；寬暢欣慰。說一說：你覺得魯濱遜是一個什么樣的人？（課后第二題）一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調整心態，努力改變不幸的命運；一個善于調整心態的人，他經歷了三次心態調整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。一個不怕孤獨的人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；梗概精彩片段喜歡航海和冒險困難重重荒島歷險魯濱遜漂流記理性思考遇險上島不畏艱險樂觀向上建房定居畜牧種植救星期五回到英國結構梳理這篇課文的梗概部分介紹了_________________；精彩片段主要寫魯濱遜初到荒島上的___________和面對現實的_______。這兩部分表現了魯濱遜不畏艱險、正視現實、__________、___________的精神品質。小說的主要內容生活狀態思考樂觀向上頑強生存主題概括我早就想用什么辦法制造一些陶器,我急需這類東西,可就是不知怎么做。這里氣候炎熱,因此,我敢肯定,只要能找到陶土,就能做一些缽子或罐子,然后放到太陽底下曬干;炎熱的太陽一定能把陶土曬得既堅硬又結實,并能經久耐用,可以用來裝一些需要保存的干東西。要加工糧食,制造面粉等工作,就必需要有盛器貯藏。所以,我決定盡量把容器做大一些,可以著地放,里面就可以裝東西。要是讀者知道我怎樣制造這些拓展延伸魯濱遜制陶罐子片段陶器,一定會為我感到又可憐又可笑。我不知用了多少笨拙的方法去調合陶土,也不知做出了多少奇形怪狀的丑陋的家伙;有多少因為陶土太軟,吃不住本身的重量,不是凹進去,就是凸出來