8古詩二首登鸛雀樓說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《古詩二首登鸛雀樓》是2024-2025學年語文二年級上冊統編版教材中的一篇課文。本節課主要內容包括唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》一首，以及相關的生字詞學習和古詩鑒賞。課文通過描繪鸛雀樓的高遠景象，展現了詩人對大自然的贊美之情。具體內容包括：

1.學習《登鸛雀樓》的全文，理解詩中的意境。

2.掌握詩中的生字詞，如“鸛雀樓、白日、依山、傍水”等。

3.分析詩中的修辭手法，如對仗、夸張等。

4.培養學生對古詩的鑒賞能力和審美情趣。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創造、語言建構與運用。

1.文化傳承與理解：通過學習《登鸛雀樓》，使學生了解古代詩歌的基本特點，感受古代詩人的思想情懷，增強對中華民族傳統文化的認同感。

2.審美鑒賞與創造：培養學生對古詩的審美鑒賞能力，能夠通過詩歌中的意象、情感和修辭手法，體驗詩歌的美感，激發創造美的欲望。

3.語言建構與運用：通過學習《登鸛雀樓》，訓練學生運用語言文字表達自己的感受，提高學生的朗讀、表達和寫作能力。學情分析二年級的學生在知識層面上已經具備了一定的漢字基礎，能夠識別和書寫一些簡單的字詞，但對于古詩的理解和鑒賞能力還處于初級階段。他們在能力上能夠進行簡單的句子構造，但在詩歌的朗讀和表達上可能還不夠流暢，對詩歌的情感把握和意境理解較為有限。

在素質方面，二年級學生正處于好奇心強、模仿力強的時期，對于古詩這種文學形式具有濃厚的學習興趣。然而，他們的注意力容易分散，學習持久性有待提高。在行為習慣上，學生可能已經形成了基本的課堂紀律，但需要進一步培養合作學習和自主學習的習慣。

對于《古詩二首登鸛雀樓》這一課程，學生的已有知識基礎能夠支持他們學習新的生字詞，但在理解古詩的深層含義和背景文化上可能存在障礙。同時，學生的閱讀興趣和習慣將直接影響他們對古詩的接受程度和學習效果。因此，在教學過程中，需要通過多種教學手段激發學生的學習興趣，同時注重培養學生的閱讀習慣和理解能力，幫助他們更好地理解和欣賞古詩。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：古詩朗讀軟件、生字詞學習軟件

-課程平臺：學校在線學習平臺

-信息化資源：古詩背景資料、詩人介紹文檔

-教學手段：實物展示、故事講述、小組討論、角色扮演、互動游戲教學過程一、導入新課

1.各位同學，大家好！今天我們要學習一首非常有趣的古詩，叫做《登鸛雀樓》。你們聽說過鸛雀樓嗎？有沒有人知道它在哪里？它有什么特別之處？

2.好的，鸛雀樓是一座位于山西省臨汾市的古樓，它建于唐代，是一個非常著名的地方。詩人王之渙曾經登上這座樓，寫下了一首描繪美景的詩。下面我們就來一起學習這首詩。

二、初步感知

1.首先，請大家打開課本，翻到《登鸛雀樓》這一頁?，F在，我為大家朗讀一遍這首詩，請你們注意聽，感受一下詩中的意境。

2.（朗讀完畢）好，請問大家，你們在詩中聽到了哪些詞語？能感受到什么樣的景象？

3.對，詩中提到了“白日、依山、傍水”等詞語，這些詞語描繪了一幅美麗的山水畫面?，F在，請大家跟著我一起朗讀這首詩，感受一下詩的韻律。

三、深入探究

1.現在，我們已經初步感知了這首詩，接下來我們要深入探究一下。首先，我們來分析一下這首詩的結構。請大家看，這首詩一共有四句，每句七個字，結構非常規整。

2.那么，這四句詩分別描繪了什么內容呢？請大家再次朗讀這首詩，一邊朗讀，一邊思考。

3.（等待學生思考）好，現在我們來分享一下你們的答案。有的同學說，第一句描繪了鸛雀樓的高遠；第二句描繪了山水的美麗；第三句描繪了黃河的壯闊；第四句描繪了天空的遼闊。非常好，你們的理解很到位。

4.下面，我們來具體分析一下這首詩的意境。首先，詩人王之渙為什么要登鸛雀樓呢？請大家再次朗讀第一句詩，思考一下這個問題。

5.（等待學生思考）有的同學說，詩人登上鸛雀樓是為了欣賞美景。是的，詩人通過登高望遠，來欣賞大自然的美麗景色。那么，第二句詩中的“依山傍水”又是什么意思呢？

6.對，它表示鸛雀樓緊鄰山巒和水體，形容鸛雀樓環境優美。接下來，我們來分析第三句和第四句。黃河是我國的第二長河，它從青海流經多個省份，最終匯入大海。詩人通過描繪黃河的壯闊，表達了自己的豪情壯志。而天空的遼闊則讓人感到心曠神怡。

7.現在，我們已經分析了這首詩的意境，下面我們來學習這首詩的生字詞。請大家看課本上的生字詞表，跟我一起讀一遍。

四、鞏固拓展

1.好的，我們已經學習了這首詩的生字詞，下面來進行鞏固拓展。請同學們分成小組，每個小組選擇一個生字詞，用這個生字詞造一個句子，并用自己的話解釋這個句子。

2.（等待學生完成）好，現在每個小組都完成了任務。請各小組派代表分享一下你們的句子和解釋。

3.（等待學生分享）非常好，你們的句子都很有創意，解釋也很清楚。通過這個過程，我相信大家對這首詩的理解更加深入了。

五、總結感悟

1.現在，我們已經學習了《登鸛雀樓》這首詩。請問大家，你們在這首詩中學到了什么？

2.是的，我們學到了詩人對大自然美景的贊美，感受到了詩中的豪情壯志。同時，我們也學會了這首詩的生字詞，提高了自己的閱讀和寫作能力。

3.在今后的學習中，希望大家能夠多讀一些古詩，感受古代詩人的思想情懷，培養自己的審美能力和文學素養。

六、作業布置

1.請大家把《登鸛雀樓》這首詩抄寫一遍，注意書寫規范。

2.家長簽字確認，明天交給我。

七、課堂小結

1.好的，今天的課就到這里。在這節課上，我們一起學習了《登鸛雀樓》這首詩，感受了詩人對大自然美景的贊美，提高了自己的閱讀和寫作能力。

2.希望大家能夠在課后多讀一些古詩，豐富自己的文化底蘊，為未來的學習打下堅實的基礎。下課！

八、課后反思

1.在本節課中，我通過多種教學手段，如朗讀、分析、討論等，幫助學生深入理解《登鸛雀樓》這首詩。

2.在教學過程中，我發現部分學生對生字詞的掌握不夠熟練，需要加強課后輔導。

3.通過課后作業的布置，我希望能進一步鞏固學生對詩文的記憶，提高他們的寫作能力。

4.在今后的教學中，我將繼續關注學生的學習情況，調整教學策略，以提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）詩人介紹：王之渙，唐代著名詩人，其詩作以豪放、清新著稱?！兜躯X雀樓》為其代表作之一，反映了詩人對大自然的熱愛和對美好事物的追求。

（2）詩歌背景：鸛雀樓位于山西省臨汾市，建于唐代，是一座具有歷史意義的古建筑。詩人王之渙登樓遠眺，創作了這首描繪自然風光的詩歌。

（3）相關古詩：唐代其他詩人如杜甫、李白等也有描寫自然風光的詩作，如《望岳》、《廬山謠》等，可以讓學生進行比較閱讀，感受不同詩人的風格和審美情趣。

（4）生字詞拓展：與《登鸛雀樓》相關的生字詞，如“鸛雀、白日、依山、傍水、黃河、大?！钡?，可以讓學生進一步學習這些字詞的演變、用法和語義。

（5）詩歌鑒賞：介紹唐代詩歌的鑒賞方法，如對仗、平仄、押韻等，幫助學生更好地理解和欣賞古詩。

2.拓展建議

（1）課后閱讀：鼓勵學生在課后閱讀更多唐代詩歌，尤其是與《登鸛雀樓》風格相近的作品，如王之渙的《登飛來峰》、杜甫的《望岳》等，以提高學生的文學素養。

（2）實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀鸛雀樓或其他歷史遺跡，親身感受古人的創作環境和心情，增強對詩歌的理解。

（3）寫作練習：讓學生嘗試仿寫《登鸛雀樓》風格的詩歌，以培養學生的創作能力和對古詩的鑒賞能力。

（4）小組討論：組織學生進行小組討論，分享對《登鸛雀樓》的理解和感悟，促進學生的思維碰撞和交流。

（5）家長參與：鼓勵家長參與學生的學習過程，共同閱讀和討論古詩，營造良好的家庭學習氛圍。

（6）網絡資源：利用網絡資源，如在線古詩朗讀、詩歌鑒賞講座等，為學生提供更多學習渠道和資源。

（7）文化傳承：通過學習《登鸛雀樓》，引導學生了解和傳承中華民族優秀傳統文化，培養他們的文化自信。教學反思與改進在完成《登鸛雀樓》這一節課的教學后，我進行了深入的反思，以期評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進措施。

首先，我注意到學生在課堂上的參與度較高，他們對詩中的意象和情感有很好的感知。然而，我也發現部分學生在理解古詩的深層含義上存在一定的困難，尤其是對詩中的一些修辭手法和歷史文化背景的理解不夠深入。

在設計反思活動時，我考慮了以下幾個方面：

1.學生對古詩的理解程度：通過課堂提問和小組討論，我發現學生在理解古詩的意境和情感方面做得不錯，但在解讀詩人情感和創作背景上有所欠缺。

2.教學資源的利用：我使用了多媒體資源和實物展示來輔助教學，但我覺得可能還可以更多地利用學生的感官體驗，比如通過音樂或藝術作品來增強學生的學習體驗。

3.作業和評價：我布置了抄寫詩文的作業，但我意識到這樣的作業可能不足以全面評估學生對詩歌的理解。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

1.增加歷史文化背景的介紹：在未來的教學中，我將花更多的時間介紹唐代文化和詩人的生活背景，幫助學生更好地理解詩歌。

2.強化修辭手法的學習：我將設計一些專門的活動來幫助學生識別和理解詩中的修辭手法，如對仗、夸張等，以便他們能夠更深入地欣賞詩歌。

3.利用多元化的教學資源：我將嘗試引入更多類型的資源，如音樂、繪畫等，以豐富學生的學習體驗，幫助他們從不同角度理解和感受詩歌。

4.作業設計的優化：我計劃設計一些更具創造性和挑戰性的作業，比如讓學生創作自己的詩歌，或者以繪畫形式表達對詩歌的理解，從而更全面地評估他們的學習成果。

5.反饋和評價：我將增加課堂上的即時反饋環節，及時糾正學生的誤解，并鼓勵他們提出問題。同時，我會考慮采用更多樣化的評價方式，如小組評價、口頭報告等，以更全面地了解學生的學習情況