2024年大班教案《區域》

大班教案《區域》1

活動目標：

1、收集、觀察、欣賞、討論的過程中,了解拖鞋的結構和裝飾的特點，感受拖鞋造型及

裝飾紋樣的美。

2、根據自己的經驗，大膽想象，運用繪畫、剪貼等多種方式設計、制作和裝飾拖鞋。

3、樂意參加手工制作活動，能及參與集體討論、交流。

活動準備：

1、已了解拖鞋的'結構由鞋底和鞋面組成。

2、師幼共同收集各種各樣的拖鞋實物。

活動過程：

色卡紙、皺紋紙、珠片、毛線、乳膠、剪刀等工具及幼兒用書。

1、引導幼兒欣賞拖鞋的實物或幼兒用書中的圖片，激發幼兒設計拖鞋的愿望。

出示各種各樣的拖鞋，引導幼兒欣賞和表達。

出示拖鞋的圖片，引導幼兒欣賞，拓展幼兒的經驗。

2、師幼共同討論拖鞋的繪畫方法，引導幼兒設計拖鞋。

出示制作材料，幫助幼J脖習制作拖鞋鞋底的方法。

教師:你想設計一雙什么樣的拖鞋呢?怎樣才能設計出適合自己腳大小的拖鞋呢?可以用什么

做模板?鞋底怎么做?怎樣裝飾？

引導幼兒裝飾拖鞋的鞋面。

教師：拖鞋上面怎么裝飾?可以用哪些材料？

3幼兒設計、制作自己的拖鞋教師個別指導。

教師鼓勵幼兒大膽設計與眾不同的拖鞋造型。

對于裝飾拖鞋有困難的幼兒，教師可引導他參考書中的圖片，也可借鑒同伴的成功經驗。

4、展示幼兒設計的拖鞋作品，引導幼互欣賞和交流。

教師：你設計了一雙什么樣的拖鞋?你是怎么裝飾的？

教師鼓勵幼兒大膽自信地在集體面前介紹，從設計到裝飾要有序地表達。

活動反思

幼參與興致很高!再延伸活動中，繼續發展幼兒的動手制作

大班教案《區域》2

活動背景：

自選活動前孩子們在給活動區做準備和整理材料時我發現幾個孩子在一起相互交流："哎，

沒意思，怎么還是這些區域？""是啊，我都不高興玩了。”"要是有個用醫板就好了。"孩子

們的聲音并不響。可說者無心，聽者有意。看著他們的表情，聽著他們的話語，我若有所思。大

班幼兒的認知能力不斷增強的同時，對某些事物也有了自己的判斷能力和看法。可他們又不愿或

不敢表達出來。既然家長對活動區有看法，為何不把區域的內容和設置交給他們去做主？說不定

會有大收獲。

活動目標：

1、樂意與同伴共同商量班級活動區域的調整方案，并形成統一意見。

2、共同制定活動區域的規則，并在活動中遵守。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1、區域設置調查表

2、32開白紙若干、水彩筆、剪刀

3、彩色卡紙若干

活動過程：

1、談話

師：開學了，小朋友又回到幼兒園，一起學習和生活了。我們的六個活動又要開放了，這學

期我們可以設置哪些區域？這些區域可以安排在活動室的什么地方比較合適呢？你覺得哪些區

域可以保留？哪些區域可以調整？大家吧自己的想法大膽地說出來。

2、調杳記錄

(1)師出示調查表，將幼兒所喜歡的區域名稱及地點逐一記錄在表格內，鼓勵幼兒大膽表

達不同的意見。

(2)師：大家說出了這么多自己喜歡的區域，可我們的活動室不是很大，我們安抖壞了這

么多區域怎樣？這也要聽聽大家的意見。老師一個一個地報出區域名稱你同意的話就舉手表示。

師邊說出區域名稱邊記錄幼兒舉手人數，并逐一登記。

(3)師：怎么知道哪六個區域是小朋友最想設置的區域呢？

師邊指表格中數字邊啟發幼兒從數字最多的依次往下找，師在備注欄中打勾。

3、交流討論結果，老師補充并完善，全班統一意見。

4、共同討論活動區規則

師：活動區需要規則嗎？活動區有哪些規則？我們可以用什么標記來提醒大家呢？

5、幼兒為自己喜歡的活動區制定規則。

(1)共同為自己喜歡的活動區域制定規則。

(2)喜歡同一區域的孩子圍坐在一起。

(3)幼兒分組討論、分工繪畫。

師：你想給這個活動區制定什么規則？想一想怎么畫讓人一看就明白它表示的意思呢？

幼兒分工，把制定好的活動區規則用水彩筆畫下來，然后剪下來。

6、交流、反饋

(1)小組里介紹講自己畫的.是什么規則？有沒有需要補充的地方？這些規則合適不合適?

(2)每組請一個代表，向全班介紹自己所在區域及制定的規則。

(3)教師小結

活動延伸：

教師與幼兒一起將制作好的"規則”圖片貼在彩色卡名氏上，并布置在相應活動區域的墻上。

鼓勵幼J同交流，共同遵守。

活動反思：

活動區域的設置引發了孩田門的許多不同意見，這是筆者在組織活動前時沒有想到的。孩子

們的積極參與，勇于表達自己的意見，使集體活動氣氛很是活躍，師幼關系很是融洽。關于活動

區域的取舍問題孩子們都想保留自己喜歡的項目爭論得比較激烈，因而在制定規則時有點急促。

孩子們的表現讓我深深體會到，活動區域的設置，與幼兒的生活息息相關，來源于孩子們的日常

生活，這正如陶行知先生所提倡的“生活即教育"。我深信生活就是教育的中心。區域活動孩子

的日常生活。因此他們對此有一定生活經驗，他們動嘴、動腦、動手的一系列活動都是自己自主

的，而教師在其中只是穿針引線，幼JLM正做到了"我的區域我做主"。

大班教案《區域》3

一、活動區創設背景

本學期，我們主要研究兩個內容，一是探索大班年齡段幼兒區域活動環境創設中面臨的空間

小的問題。二是揭示大班年齡段幼/L在主題背景下的區域活動環境創設中的材料的設計和投放。

通過一個學期的實踐與研究，我們有實踐與研究，我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情

況，本學期本班研究重點首先放在.有哪些空間可以利用，如何充分利用好這些空間"上。實踐下

來，我們有以下一些，/導體會。

（一）充分利用好三維空間。幼兒園的區域環境創設，要充分利用好室內外的地面、墻面和

空間，盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件，以便提高幼兒的無意識學習能力。

1、在室內外地面可各種圖形和格子、數字等。在區域活動時，孩子們可以和同伴一起協商，

制定游戲規則，一起游戲。在游戲過程中，培養了幼兒的規則意識，促進了幼兒合作能力的發展。

2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自

制的吊飾，將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣，不但裝飾了環境，培養了幼兒的

自信心和成就感。

3、充分利用好墻面，讓墻飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往，墻飾多是老師的事情，

墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參與墻面裝飾，他們與埴飾很少產生互動。本學

期，我們布置墻飾時，主要以幼兒參與為主，充分調動幼J闈極性，讓他們畫老師、畫好朋友并

進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學習過程和結果的記錄。

（二）充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶，創設了一個有利于幼兒發展的區域活動環境。

例如：角色區利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記。

（三）充分利用好室外空間。為了實現資源共享，在戶外活動時利用大操場、還有平整的地

面供幼兒使用。

二、活動區設置說明

1、圖書區：園內發放及幼兒自帶的圖書，根據課程需朝供字卡、紙偶、識字玩具的材料。

書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。

2、建構區：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利于5至6名小朋

友玩游戲｛紙盒、紙筒、易拉罐等｝。

3、美工區：園內發放的各種美術工具｛筆、剪刀、泥板、毛筆、彩等｝等材料，根據課程需

要收集的半成品、廢舊材料等。

4、益智區：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據需要幼兒收集的各和雜糧、筷子、毛線等,

老師自制的益智區材料《半成品》。

5、角色區：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和

水果，各種文具類的用品。

三、活動區名稱

1、圖書區：開心書吧。

2、建構區：我是小小建筑師。

3、美工區：小巧手。

4、益智區：益智區。

5、角色區：月亮班超市。

四、活動區目標圖書區：

1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

2、注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

3、對文字感興趣，能在成人的啟發上認讀漢字，愿意學說普通話，初步養成愛惜圖書的好

習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，并能夠表演。

建構區：

1、構建比較復雜的，有大型主題組成的建筑。

2、能自行設計、自行構造。

3、和同伴一起構建，并解決過程中的‘問題。

4、樂意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題繼續創作。

美工區：

1、對動手制作活感興趣，愿意通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各

種線型，進行制作活動。

3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。

4、養成良好的手工制作活動常規。

益智區：

1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探索多樣化的玩法，發揮創造性，一物

多用。

2、活動有目的，操作認真。

3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索欲望。

4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。

角色區：

1、積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣。

學會協商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現的問題。

2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。

在游戲中能遵守游戲規則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料。

3、了解家鄉的飲食習俗，萌發愛家鄉的感情。

五、材料投放說明圖書區：

1、活動室中的小桌子和4嫡子；

2、充分展現圖書封面的書架或書袋；

3、定期更換圖書，維持讀書的興趣圖書的來源：可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈，

或幼兒可從家帶書到幼兒園，

4、圖書的變化：如果有大量的圖書，應該一次只陳列一部分，然后定期更換，將全部書都

擺在圖書區，會使幼兒眼花繚亂，無從選擇，一般每隔2-3個星期更換一次。

5、圖書的整理：圖書應以最吸引入的方式加以陳列，如果封面破損或撕掉，就要及時修補

或者更換，一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣，而且暗示幼兒書并不重要。

活動反思：

區域活動創設的是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動，它具有自由選擇的條件。并

能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環境，并用自身特有的方式同化外界。區角活動最大

的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發現，自我

完善的活動。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發展的需要，是實施個別化教育的有效形式。因此，

區角游戲是孩子們的最愛。

每當孩子們進入游戲區，很快就進入了角色。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭

積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機、寶

塔……看著孩子］門一個個快樂地玩著，我也很開I工因為在這個環境中，孩子們可以盡情地發揮,

盡情地釋放盡情地構思他們的奇思妙想。所以，每當進行區域游戲活動時，孩子們就會高呼"萬

歲1很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來的快樂。因為在這里，他們是區角的主人，伴隨他

們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養了他們自我發展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過

程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教

育活動孩子。

但是在區角活動中，我們也遇到了許許多多的問題。

問題一：準備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎。出現這種現象，其原因可能是活

動本身缺乏趣味性、單調枯燥，操作活動難度大（或過于簡單）。我們嘗試增加活動的趣味性,

適時地調整活動材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發展的需要也能忽視，通過與幼兒共

同商量，更新豐富材料，讓幼J屐受到自己是區域活動的主人。當然，區域活動的材料還應具有

層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。

問題二：我們可能指導不當，或急于指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失，使區角活動喪

失了應有的價值。要解決此類現象首先我們應樹立幼兒是區角活動主體的觀念，只有在自主活

動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得發展。在區角活動中,活動的整個

過程主要是一個幼兒自發生成、自由想象積極創作長大膽表現的過程，要給幼兒留出充分探索、

質疑的時間和空間，在活動中給予積極的期望。

通過對幼兒園區域活動的教研學習，我們知道所謂區角活動簡單地說就是小組或個別活動,

也就是教師根據教育目標，有意識地將整體活動范圍分割成小區活動活動空間，有目的、有計劃

地投放材料，幼兒根據自己的意愿選擇活動內容和活動伙伴，主動地進行探索和交往。在此過程

中，教師應該及時的分析反思，在觀察指導的基礎上，做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。

在這其中，可以從兩個方面考慮：

一是教師自己，環創是否適宜，布局是否合理；材料提供上是否要做調整；游戲中的介入行

為是否及時、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用。

二是幼兒：孩子的興趣在哪里.游戲中需要幼兒積累怎樣的經驗，幼兒是否已經具備幼兒在

游戲中的效、合作等達到怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助……有了分析反思，才

能體現指導的價值，幫助我們不斷發現區活動的價值，促進幼兒在自主游戲中得到進一步發展。

同時，我們還可以進一步將主題與區角有機結合，互相滲透，使主題在區角中生成和發展,

使區角在主題背景下豐富和深入，體現課程內容的整體性，促進幼兒整體性發展。

大班教案《區域》4

活動目標:

1.回憶生活經驗，學習用協商的方法自主分配角色。

2.遵守游戲規則，能用角色語言和行為積極交流。

3.養成游戲前后主動擺放、收拾游戲材料和整理活動場地的好習慣。

活動準備：

紅太狼家的環境布置（一套娃娃家的游戲材料），蛋糕店、花店相關區域游戲材料。

活動過程：

一、談話導入，激發興趣。

孩子們，還記得前天我們續編的《喜羊羊與灰太狼》的故事嗎？現在它們之間關系怎樣啊?

今天，紅太狼過生日，它們會邀請誰去做客呢？

二、回憶生活經驗，了解各社會角色的語言和行為。

1.為了迎接客人，灰太狼、紅太狼還有小灰灰他們一家需要做哪些準備？客人來了它們該

如何招待？怎么熱情打招呼？

2.客人們會帶些什么禮物？（蛋糕、鮮花……）蛋糕、鮮花到哪兒買？

客人們除了帶禮物還會帶些什么祝福的話？

3.如果你是蛋糕店的營業員，怎樣來推銷你店里的蛋糕？

三、利用各種方法自主分配角色。

1.確定角色：

師：今天，我們就來玩"紅太狼過生日”這個游戲，想想：這個游戲需要哪些角色？

2.提出要求：

有這么多角色呀！小朋友可要記清楚哦。等會兒請大家相互協商，分配角色。注意哦：紅太

狼、灰太狼還有小灰灰它們一家是待朋友最熱情的，要請平時待人最熱情的小朋友扮演；營業員

要會熱情地推銷自己的產品；客人們做客時要有禮貌！

3.相互協商，自主分配。

四、幼兒自主游戲，教師巡回指導。

1.教師觀察幼兒游戲時的語言交流和游戲規則遵守情況，并以角色的身份介入指導。

2.鼓勵幼兒用角色語言互相交流。

3.教師以角色的身份宣布游戲結束。

4.整理活動場地和游戲材料。

五、分享快樂，集體評價。

師：孩子們，今天你們玩得開心嗎？為什么這么快樂？

1.請扮演“紅太狼”的小朋友說自己的感受，和大家一起分享快慶隨著幼兒的講述投影

儀慢慢出現相應場面，再現顧客買蜀糕時擁擠的鏡頭，提問：這里有問題嗎？什么問題？

2.請一位扮演"營業員”的小朋友說說感受。投影儀再現顧客忘記帶錢去買花，營業員彬

彬有禮的鏡頭，請營業員上前介紹熱情待客的話語"對不起，您沒帶錢，請明天再來。”集體學

說文明語言。

3.請一位扮演“客人”的小朋友說說感受。投影儀再現紅太狼家客人們做客時的鏡頭,引

導幼兒從文明做客、熱情待客的角度發現問題，討論正確做法。

教師小結：

今天你們玩游戲開心嗎？我也很開心，因為我們明白了：

到商店買東西時要學會等待，人多要排隊，遵守秩序；

沒有錢是不能買東西的；

到人家去做客懂得不能隨便亂翻人家的東西，還要有禮貌，小朋友在生活中可要記住哦！

活動反思：

動畫片《喜羊羊與灰太狼》播出后，深受孩子們的喜愛，但灰太狼與朋友們之間斗毆的行為

總給孩子們帶來一些負面的影響，為了幫助幼兒建立和諧的人際關系，在游戲前，我組織孩子們

續編了《喜羊羊與灰太狼》團結友愛的故事，而后生成了角色游戲"紅太狼過生日"。圍繞角色

游戲"紅太狼過生日"，共設置了三個區域：紅太狼家、喜羊羊蛋糕房、喜羊羊花店。

活動中，我始終尊重幼兒的主體地位，把孩子的游戲交還給了孩子，讓他們充分地感受到自

己是游戲活動的主人。如在角色分配這一環節里，孩子們爭執得比較激烈，當時灰太狼、營業員、

點心師等角色有很多小朋友都想扮演，于是我引導幼兒運用石頭剪子布、點兵點將等多種方式,

自己來確定角色，充分體現了自主性和公平性，這是本次活動的'一個亮點。

游戲時，孩子們玩得很投入，能以角色身份互相交流，還會提醒對方進入角色，很真實、很

自然。同時，我對幼兒的游戲進行了全面的觀察，以角色的身份介入了指導，使游戲的質量得到

了提高。活動評價這一環節也是本次活動的一個亮點，經過子課題組成員的探討與交流，我們改

變以往老師講、孩子聽，孩子講、大家評的傳統評價方式，決定當場拍攝下幼兒玩游戲時的一些

有價值的鏡頭，引導幼兒一起觀看，集體評價。

事實證明，這是一個有效的嘗試，通過再現游戲情節，孩不門的注意力一下就投入到游戲評

價中來，他們迅速從游戲主體換位為觀察主體，自己去觀察、發現、反思，收到了事半功倍的效

果。總之，游戲前教師具體的引導，是游戲順利開展的前提，游戲中教師針對性的指導，是游戲

質量完善與提高的保障。當然，活動中我也發現了自身存在的不足，如應答語言不夠豐富等，在

今后的實踐中我將不斷學習，注重積累，努力嘗試，逐步提升自己的教育教學技能。

大班教案《區域》5

活動目標：

1、設計時鐘，并讓幼兒制作時鐘，進一步鞏固孩子對整點及半點的認識。

2、通過動手操作培養幼兒的觀察力和操作能力。

活動準備：

橡皮泥，時鐘，蠟筆、畫紙、掛歷紙等。

活動過程

一、介紹活動材料。（延伸談話）

1、時鐘能告訴我們時間，你喜歡什么樣的時鐘呢?今天老師準備了掛歷紙及蠟筆，小朋友

可以先想好自己想做的時鐘的樣子，把它畫好再剪下來進行制作;也可以選擇連續的畫出來，制

作成圖書。

2、這里還有橡皮泥，你也可以用橡皮泥制作出自己心里想的'時鐘。

3、做好后，你可以選擇到表演區去展覽，或標上價錢向別人推薦自己的作品進行交易。

二、幼兒選擇區角。

1、請幼兒自選區角進行活動。

三、指導幼兒進行游戲。

1、看用掛歷紙及橡皮泥制作的小朋友，能不能做出鐘表的基本特征（時針、分針、12個數

字。）給予相應的指導。

2、鼓勵圖書制作的小朋友充分發揮想像，創設不同款式、顏色、大小的時鐘。

3、觀察制作完成的小朋友能否進行交易，給予幫助。弓I導他們進行"你說時間，我來撥”

的游戲，鞏固對時間的認識。

四、幼兒整理操作材料.

五、評價本次區域活動的情況。

大班教案《區域》6

活動目標：

1.發展幼兒爬、跑、平衡、攀登等基本技能。

2.培養幼兒的勇敢精神及助人為樂的優良品質。

重難點：

攀登竹梯（1.2米左右）

活動準備：

1.稻草席四條木樁若干草繩若干竹編筐子四個竹梯四個

2.桔子（幼兒人數5~6倍，為果園果農摘收以后扔棄的小桔子）

3.場地布置

草地（稻草席）--小河（稻草繩）--田填（木樁）--摘桔子（竹梯）

設計思路：

正值秋收季節，田野里到處可見豐收的景象，稻谷金燦燦、桔兒黃澄澄。現在的孩子，與自

然界的接觸甚少，生活的范圍狹窄。如何有效地利用農村豐富的自然資源開展教育，成為了我們

研究的一個課題。我們利用農村隨處可見的‘稻草、竹子、木樁及果農丟棄的桔子等廢棄材料，

變廢為寶，設計體育活動，既發展了幼兒的基本動作，又培養了幼兒的勇敢精神及助人為樂的優

良品質。而這一切，也正符合了陳鶴琴先生的“活教育"思想。

活動流程：

熱身運動-----鍛煉本領-----摘果子游戲——放松身體結束活動

活動過程：

（-）熱身運動

教師：今天，我們要到果園里去幫助農民伯伯干活，我們先來練練本領。

跟著音樂做各種模仿動作：摘果子、收割稻子、摘棉花、抱西瓜、擦汗等各種動作。

（二）鍛煉本領

1.提供材料，自由探索

教師：我們到果園里去，要經過一片草地，從一條田填上走過，還要遇到一條小河，怎么辦？

幼兒自由合作，選擇教師提供的材料，進行練習。

2.重點難點練習

教師：我們怎么幫助農民伯伯把樹上的桔子采下來呢？

幼兒合作，攀爬竹梯。鼓勵膽小幼兒勇敢攀爬。教師重點指導能力弱的幼兒。

請能力強的幼兒示范。

（三）摘果子游戲

教師：剛才老師接到村長的一個電話，他說：有位外商寄來了訂貨單，需要500箱桔子,

今天下午交貨,來不及摘怎么辦？（幫助摘桔子）

1.提出要求：一次只能摘一個桔子，一個一個依次攀爬竹梯，教師在竹梯旁指導、保護。

幼兒練習兩遍。

2.競賽

幼兒分成人數人數均等的四列，進行比賽，看哪隊幼兒能迅速地把楂子摘回來。根據四隊幼

兒的完成情況，給予不同的獎勵。（不同的小動物貼紙）

活動結束：

游戲結束,放松身體練習

教師:今天我們出色地完成了村長交給的任務，幫了農民I白伯的大忙，村長說:謝謝小朋友。

幼兒聽音樂，跳集體舞“豐收舞"。結束。

大班教案《區域》7

一、案例描述：

區域活動開始了，孩子們根據自己的喜好自由的選擇了不同的區域開始玩游戲，我發現建構

區一個人也沒有。于是，我說："建構區誰愿意去玩啊?”可是沒有人理睬。也許是幼兒光顧著

玩游戲沒有聽見吧，于是我耐心地提高了嗓門："今天誰愿意去玩積木啊這時，悠悠舉手說：

"我去吧。"后來有幾個幼兒也陸續的響應了，要去建構區玩。

建構區"美麗西雙湖”的游戲開始了，從窗口望去，悠悠等幾名幼兒都在玩，可是一會兒游

戲就結束了。見此情況我就從頭到尾把整個游戲的過程和玩法講給了她們聽，并給她們幾個人分

配了不同的角色，在我的引導下建構區里的“西雙湖”總算順利的開展起來了。在區域活動進行

到一半的時候，我發現建構區里亂成一團，跑過去一看，正在玩開"開汽車"的游戲呢。看到我

來又趕緊玩起了積木，嘴里卻不停的說一點都不好玩。

二、分析

區域活動本身具有自由、自選、獨立而協作的優勢，可今天建構區在沒有人的情況下是老師

介入，和幼兒商討后幼兒才去游戲的。根據孩子的反應我做了以下的原因分析：

㈠投放的材料的問題

1.在投放材料的.過程中，發現幼兒的興趣已經不高了，沒有及時的凋整材料，材料也比較

單一。

當幼兒對某樣事物有著濃厚的興趣時，便能在活動中保持愉快的情緒，處于積極主動的探求

狀態，興趣是幼學習的原動力，市幼兒的能力與水平又是制約其發展的影響因素。當幼兒覺得

游戲也就如此時，她們就會失去活動的興趣，也就不愿意再玩了。

2.投放材料時沒有考慮到個體差異。

每個幼兒都是一個獨特的個體，這些個體之間難免會存在這樣刃障的差異，而幼兒教育要允

許幼兒以適合自己的方式、速度去學習、探索，只有這樣，才能讓每個幼兒都能體驗到成功。活

動區投放的材料不能是一成不變的，應該是按從簡到繁，從易到難的方式進行有計劃的投放，維

持幼兒持久探究的興趣。

（二）教師的指導

在區域活動中，教師是觀察者、引導者。我們支持、鼓勵幼兒自發地探索和操作材料，根據

幼兒在區域中的表現，隨時給予一定的幫助、指導。我們建立區域活動常規，引導幼兒自主地進

行區域活動，培養幼兒自主自律能力。我的指導對于幼兒來說沒有具體的評價，幼兒在游戲中沒

有興趣，出于我的威嚴才繼續游戲的，沒有足夠的空間給他們，應該給予鼓勵，為幼兒創設一個

輕松和諧的環境。

三、對策與思考

（一）對材料重新進行調整

1.材料太單一，而且沒有層次性，針對這個問題，我在《建構區》的區域版塊當中，我要進

行觀察、評估每個幼兒的發展狀況，根據教育目標為不同發展水平的幼兒提供不同層次的材料,

讓幼JL在與材料的“互動”中積累各種經驗。所以除了保留原來的游戲程的卜，還準備了各種材

料，讓幼兒自己設計紙箱進行游戲，增加了難度，保證幼兒玩的持久性和創造性，也提高了他們

的注意力和記憶力的發展，這樣就不會出現無事可做的現象了。

2.針對幼兒的興趣投放材料。

隨著幼兒游戲水平的提高，要及時進行補充、調整，根據幼兒的興趣和需要，改進或摒棄不

適合的材料，開發挖掘新材料，使投放的材料更具有針對性，更符合幼兒的發展水平。

（二）在活動當中發揮孩子的創造性

在區域化學習活動中，我們注意為幼兒提供豐富多彩的、具有啟發性的活動材料，從而解放

幼兒的頭腦和手腳，給予幼兒足夠的自由度，使幼兒充分地表現自我，勇于創新。

（三）指導到得當、適時，有針對性

在觀察指導的時候，要給幼兒一定的空間去發揮，給他們寬松的環境去講述他們的需求、困

難等等。要仔細的傾聽幼兒的"秘密"，要站在孩子的視角去想、看問題，這樣才能更有效的推

進幼兒游戲。

大班教案《區域》8

一、目的要求：

1、在欣賞活動中，引導幼兒感受臉譜藝術的美，激發創作興趣。

2、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征。

二、重點與難點：

嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征。

三、設計思路：

幼兒園的美術活動是為了讓幼,原備初步的審美意識，挖掘和發揮幼兒的創造能力。大班下

學期的'幼兒已積累了較多的美術知識經驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風格的

欣賞作品來拓寬幼兒的創造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動中，我以中國傳統藝術一

臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風格來吸

引孩子，引起創作興趣，提高幼兒感受美、表現美的能力。

四、活動過程：

（-）觀察討論

導入：你們知道以前的臉譜可以分幾種？（4種）哪4種？（黑臉、白臉、紅臉、藍臉）臉

譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時候化的妝？（唱京劇的時候）

討論：

1、臉譜非常的漂亮，一些大畫家把它做成藝術品掛在家里，所以現在的臉譜有非常多的顏

色。今天老師也帶來了一些，你們根據它的顏色給臉譜取個名字。

2、師逐一出示紅臉、藍臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來找一找臉譜與

臉哪些地方是一樣的。（左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一

樣，臉分成幾個塊面，五官有了變化）.（引導幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上

的塊面是如何分的，為什么要這樣分？）

3、教師示范，幼兒參與。

（二）聯想創作

今天我們一起來當藝術家，設計一張漂亮的臉譜。

提示：1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。

2、化妝的時候要仔仔細細，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。

3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂月邸旨要告訴大家。

4、你的五官變了沒有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進生生互動）

5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術家。

（三）引導講評

教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什么臉，請其他幼兒說說同不同意，為什么同

意，為什么不同意？（從主要顏色上進行講評）

大班教案《區域》9

一、區域游戲名稱：

閱讀區、建構區、美工區（我們來鍛煉）、科學區（好玩的陀螺）、江風海韻、貝貝旅游團

二、游戲目標：

1.嘗試用繪畫的方式，表現自己所喜歡或參加過的運動項目。

2.借助圖片和人物動作的表演.用簡單的線條表現不同人物的動態。

3.通過制作陀螺，自由探索各種形狀陀螺，從中體會力與平衡之間的關系。

4.不亂拿亂放，有良好的收拾整理材料的習慣。

三、材料準備：

L各種幼兒圖書若干。

2.各種紙磚、積木、積塑、薯片筒、恐龍玩具等材料。

3.幼兒晨練錄像、體育項目圖片(正面和側面形態)、黑色勾線筆、繪畫紙、油畫棒、彩紙、

水筆、白紙、剪刀等材料。

4.陀螺制作圖、各種制作陀螺的材料、磁力棒、迷宮、九宮格等材料。

5.香包、貝殼、面具、小傘、風車、鮮花、帽子等各種小商品若干、半成品若干。

6.旅游標志、帽子等材料。

四、主要內容：

1.請幼兒觀看錄像，并進行自日討論。

教師：你看到小朋友在做什么？他們在做哪些運動？

2.觀察運動圖片，感知人物的動態。

(1)教師：圖片上的小朋友在做什么運動？他的‘四肢是怎樣的？

(2)請個別幼兒上來模仿圖片中的運動，做一個身體動作給大家看(正面或側面的形象),

引導幼兒觀察四肢的姿態。

(3)請個別幼兒用簡筆畫的方式在黑板上描繪出小朋友鍛煉的身姿。

(4)鼓勵幼在美工區活動的時候大膽表現小朋友鍛煉的姿態。

3.教師出示制作陀螺面的材料和做陀螺軸的材料。

(1)教師：你們覺得圓片可以做什么？牙簽有什么用？

(2)教師：你知道為什么圓片中間有一個小點呢？

(3)教師：那我們在制作陀螺的時候要注意什么呢？

(4)鼓勵幼在科學區自己選擇喜歡的材料制作陀螺。

4.師幼共同確定游戲主題：

閱讀區、建構區、美工區(我們來鍛煉)、科學區(好玩的陀螺)、江風海韻、貝貝旅游團

5.幼兒按意愿自選活動區和玩伴。

6.幼兒游戲，教師巡回觀察。

7.教師觀察幼兒與投入材料的互動性，適時加以引導。

重點觀察美工區和科學區，鼓勵幼兒大膽思考、操作探索。

8.整理游戲材料。

9.互相交流，分享快樂。

(1)教師：小朋友說一說，今天在哪里玩的？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒有碰到

困難？怎么解決的？

(2)請幼兒當小老師評一評。你覺得他今天做的好嗎？什么地方做的最好？(為什么沒做

好？你覺得可以怎么做？)

(3)教師對小朋友的閃光點再次肯定，引發他們再次探索的興趣。

五、觀察重點：

教師重點觀察美工區的小朋友能否借助圖片和人物動作的表演用簡單的線條表現不同人物

的動態，觀察科學區的小朋友怎樣通過制作陀螺，自由探索各種形狀的陀螺，從中體會力與平衡

之間的關系。

大班教案《區域》10

1、嘗試用瓶蓋想象造型，并膽講述。

2、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

各種各樣的瓶蓋、畫板等。

進區活動開始后，老師先介紹了今天美工區的活動主題《瓶蓋變身》，讓幼J層試用瓶蓋想

象造型。老師為幼兒準備了各種顏色、各種小的瓶蓋，還準備了每人一個畫板。在活動開始前,

老師還讓幼兒欣賞了許多瓶蓋組合畫的圖片，有房子、汽車、樹、動物、人等等。詩怡來到美工

區，她先隨意地拿了幾個瓶蓋做了一座房子，瓶蓋的顏色有點雜，做好的效果并沒有她想象中那

么好。我問她："如果屋頂用一樣小一樣顏色的瓶蓋，你覺得有沒有更好呢？"她沒回答我，她

看了看旁邊的小朋友在做花，于是她把房子拆了，開始學旁邊的小朋友做花。這一次，她先選了

幾個黃顏色的瓶蓋做"花瓣"，然后選了個藍白色的瓶蓋做"花蕊"，黃色有花紋的做枝。做好

后她還做了一朵藍色的花和一朵藍白相間顏色的花。做完后她看了看自己的作品拍起了小手。

我問她："你的花怎么沒有葉子呢?"她看完后選了幾個綠色瓶蓋當葉子。做完后，她又坐在那

了看。我問："除了花兒，天空中又有什么呢？"她想了想，然后選了幾個圓形的的瓶蓋做

“太陽"，擺好后她看了看，覺得不太像"太陽"，然后又選了幾個細〃集）橙色的水彩筆的蓋子

當作"太陽的光"。這次這個太陽有點像太陽了，她看后特別滿意。接著，她又選了幾個細小的

藍色的'水彩筆蓋子，這次她把蓋子立在畫板上，擺出了云朵的樣子，這時天空中又出現了一朵

藍色的云朵。可是在畫板的右上角地覺得還是空空的，于是，她想了想，選了幾個黃色的瓶蓋,

擺出了一只小鳥的輪廓，最后她還選了一個細小的橙色的水彩筆的蓋子當作"小鳥的嘴巴"。擺

好后，她看了看，滿意的笑了，她說："老師，你快看我擺的小花、小鳥、太陽和云朵.”我看

了看，對她豎起了拇指，并讓其他孩子一起來欣賞她的作品。

1、瓶蓋的顏色太少。

2、活動的目標太簡單，只是平面的拼擺對于班幼兒來說過于簡單。

1、教師在活動前要多介紹瓶蓋的組合，根據班幼兒的年齡特點，可以展示一些立體的難度

點的作品讓幼兒欣賞、制作。

2、提供的圖片可以再豐富些，讓幼兒感知、欣賞。

3、提供的畫板太小，瓶蓋太。

大班教案《區域》11

一、區域活動背景：

我們依據"亮眼看世界”這一主題的內容，以幼兒自己及家庭，幼兒園、家鄉、祖國、世界

等不斷擴大的生活領域為面，豐富幼兒知識、擴大幼兒視野。引導幼兒從身邊生活中有趣的事,

感受生活中處處充滿關愛。

二、區域總目標：

1、喜歡區域游戲，體驗區域游戲樂趣。

2、培養幼兒區域常規。

3、培養幼兒語言表達能力、動手能力，發展幼兒的思維能力、想象能力。

三、開放區域：

1、語言區。

引導幼兒講述、表演《鼠弟弟的背心》，啟發幼艮據自己的意愿，選擇背景、角色進行表

演。培養幼兒的語言表達能力，發展幼兒的想象力。

(1)、提供各種房子、景色道具。

(2)、提供各種動物的卡片、頭飾、面具。

(3)、投放與主題相關的圖片。

2、美工區。

引導幼兒用各色膠泥，制作各種各樣的房子。培養幼兒的想象力、動手能力。

(1)、提供各色膠泥。

(2)、提供塑料板、膠泥工具。

3、綜合區。

幼兒根據自己的‘意愿進行拼圖、擺積木、插積塑、計算活動等。培養幼兒的思維能力、動

手能力。

(1)、投放數的守恒操作材料、數字卡片、符號寶寶、記錄表。

(2)、智力拼圖。

(3)、積木、各種插塑。

四、活動過程：

1、組織幼兒坐好，彈琴唱歌安定幼兒情緒。

2、教師介紹區域活動內容，講解入區要求。

3、區域準備活動。

(1)、組織幼J用E隊依次擺好椅子。

(2)、根據自己的意愿拿進區卡,并分組排隊進區。

4、幼兒進行區域游戲活動。

5、收拾區域材料，并把區域材料放回原處。

6、進行評議，結束活動。

大班教案《區域》12

材料準備：營業員標志、錢、柜臺及超市的各種貨物

指導要點

1、簡單講述上次“超市"的游戲情況，提出游戲中存在的一些問題。

(1)在超市中，不能按類收拾游戲材料。

(2)個別幼1懷懂得禮待客。

(3)游戲情節較單調，與娃娃家的交往不夠。

2、讓幼兒按意愿自由選擇區域進行游戲，教師給予適當的調整。

3、幼兒分組游戲，教師重點指導超市。

*引導幼在學會分清"超市"游戲中營業員、保安等角色的工作職責盤出上，能與娃娃家

進行簡單的游戲交往。

*教師以經理的角色身份幫助幼兒發展相應的游戲情節。

活動結束：

*提醒幼兒按各角色區收拾游戲材料，并要求能整齊擺放。

活動情況

雖然投放只有（水果、蔬菜）兩種貨物，但幼在擺放時并不會根據貨物的類型進行分類擺

放，于是我們在貨筐里貼上了貨物的圖片，讓幼兒可以有目的的進行一對應的擺放。經過觀察

我們又發現讓幼兒單單根據圖片進行擺放，好像對于部分幼兒并沒有難度，很快就能把所有的貨

物都分完。

娃娃家的幼兒喜歡到超市購物，并會買回一大筐的食物，教師試問：這是什么?買回去干什

么？幼J廊回答不出。于是，我們創設了買菜購物單，讓幼兒手持購物單去購物，讓幼兒購物成

為有目的性的行為。但觀察后我們又發現了新的情況：娃娃家的幼兒一直熱衷于買菜，一會兒出

來買一次，一會兒又來一次，雖然在買菜的過程中幼兒語言進行了交往，也通過交往使幼兒知道

了這些物品的名稱，初步建立了目標意識。但買回家的菜一大堆，孩子并不會去燒成一桌的菜,

而只會堆放在一邊。

反思

當我觀察了幼兒活動的過程，我認為應該根據幼兒的認知能力和情感需求，設計適合不同層

次的'游戲場景，使幼兒在游戲中學習上或起到積極的推波助瀾的作用。

調整策略如下：

1、原有層次為按筐內圖片放入相應的材料，對部分幼兒沒有孫破，現增加相應的難度,一

種增設貨品：葷菜，為幼兒擺放創設障礙；另一種創設擺放圖，溶入了數字配對、顏色配對、圖

片配對的難度，讓幼龍K戰更高層次。

2、解決第二種現象：

(1)制定相關游戲規則：引導娃娃家的人員先做些自家的事情，然后等超市營業員擺放好

貨物后超市開張了，才可以進行購物。

(2)超市內適當擺放真實的貨物，購物單進行相應的調整，顧客購物后可以根據買回的菜

進行再加工，如：切絲、切塊等，把幼兒的興趣點轉換到另一個內容讓，從而減少一直買菜的現

象。

大班教案《區域》13

活動目標：

1、讓幼兒知道扇子有多樣性。

2、讓幼兒大膽發揮想像，設計不同的扇子。

3、培養幼兒的想像力及創作能力。

4、培養幼兒動手操作扇子的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5、感受作品的美感。

活動重點：幼兒能根據老師投放的材料，大膽進行設計制作活動。

活動難點：

幼兒能自主地完成看隊形圖，創編簡單的集體扇子舞

活動準備：

美工區：卡紙、皺紋紙、蠟光紙、彩帶、漂亮的袋子等材料。

繪畫區：畫紙、蠟筆。

表演區：表演時用的扇子，各種隊形圖示。

利用扇子布置扇子大賣場

活動過程：

一、談話環節。

1、師：小朋友，炎熱的夏天已經來了。你們會用什么東西來降暑呢？

2、師：扇子是一種最簡便，最經濟，最環保的材料。你們都見過什么樣的扇子，還見過扇

子用來干什么呢？

3、請幼艮據自己的經驗說一說。

4、教師小結：扇子有各種各樣的，有的.是可以打開的也可以收起的，有的是不能打開，扇

子都可以用來扇風，還有一種扇子是專門用來表演時用的。

5、播放各種各樣的扇子圖片或實物給幼兒看。

二、介紹各區角材料及活動要求

L美工區：

準備：卡紙、皺紋紙、蠟光紙、彩帶、漂亮的袋子等材料。

玩法：供幼兒制作扇子，