研究現狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創新鑄魂興未來。數智時代思政課教學敘事方式轉型研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀在數智時代，隨著信息技術的快速發展，教育教學方式也發生了深刻變革。思政課作為高校思想政治教育的主渠道，其教學方式也在不斷探索與創新。然而，傳統的思政課教學敘事方式往往過于單調，難以激發學生的興趣和參與度。因此，研究數智時代思政課教學敘事方式的轉型，具有重要的現實意義。（二）選題意義提高思政課教學效果：通過轉型教學敘事方式，可以更好地激發學生的學習興趣，提高思政課的教學效果。培養學生的綜合素質：數智時代對人才的綜合素質提出了更高要求，通過創新思政課教學敘事方式，可以培養學生的創新思維、批判性思維等綜合素質。推動教育教學改革：研究思政課教學敘事方式的轉型，可以為其他學科的教學改革提供借鑒和啟示，推動教育教學的全面改革。（三）研究價值理論價值：豐富和完善思政課教學理論，為教育教學改革提供理論支撐。實踐價值：為思政課教學實踐提供創新的教學敘事方式，提高教學效果。社會價值：培養數智時代所需的高素質人才，為社會發展提供人才保障。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標分析數智時代思政課教學敘事方式的現狀和問題。探索和創新數智時代思政課教學敘事方式。評估新敘事方式的教學效果，提出改進建議。（二）研究對象高校思政課教師：了解教師對數智時代教學敘事方式的認知和實踐情況。高校學生：了解學生對數智時代教學敘事方式的接受程度和效果反饋。教育專家和學者：借鑒和吸收相關領域的理論成果和實踐經驗。（三）研究內容數智時代思政課教學敘事方式的現狀分析。數智時代思政課教學敘事方式的理論基礎。數智時代思政課教學敘事方式的創新策略。數智時代思政課教學敘事方式的教學效果評估。三、研究思路、研究方法、創新之處（一）研究思路文獻綜述：通過查閱相關文獻，了解數智時代思政課教學敘事方式的現狀、問題和研究成果。實地調研：通過訪談、問卷調查等方式，了解高校思政課教師和學生對數智時代教學敘事方式的認知和實踐情況。案例分析：選取典型案例，分析數智時代思政課教學敘事方式的創新實踐。教學實驗：在部分高校開展數智時代思政課教學敘事方式的實驗，評估教學效果。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱相關文獻，了解數智時代思政課教學敘事方式的現狀、問題和研究成果。問卷調查法：通過設計問卷，了解高校思政課教師和學生對數智時代教學敘事方式的認知和實踐情況。訪談法：通過訪談高校思政課教師和學生，深入了解他們的觀點和需求。案例分析法：選取典型案例，分析數智時代思政課教學敘事方式的創新實踐。教學實驗法：在部分高校開展數智時代思政課教學敘事方式的實驗，評估教學效果。（三）創新之處理論創新：構建數智時代思政課教學敘事方式的理論框架，為教育教學改革提供理論支撐。方法創新：結合數智時代的特點，探索和創新思政課教學敘事方式，提高教學效果。實踐創新：在部分高校開展數智時代思政課教學敘事方式的實驗，為其他高校提供實踐借鑒。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎研究團隊：由高校思政課教師、教育專家和學者組成，具有豐富的教學和研究經驗。研究資源：高校圖書館、數據庫等資源，為研究提供文獻支持。研究平臺：高校教學實驗平臺，為研究提供實踐支持。（二）保障條件政策支持：高校和相關部門對教育教學改革的支持。經費保障：高校和相關部門對研究的經費投入。技術支持：高校和相關部門對數智技術的研究和應用支持。（三）研究步驟準備階段：組建研究團隊，查閱相關文獻，了解研究現狀和問題。調研階段：通過訪談、問卷調查等方式，了解高校思政課教師和學生的觀點和需求。研究階段：結合數智時代的特點，探索和創新思政課教學敘事方式。實驗階段：在部分高校開展數智時代思政課教學敘事方式的實驗，評估教學效果?？偨Y階段：總結研究成果，提出改進建議，撰寫研究報告。以上是數智時代思政課教學敘事方式轉型研究的課題設計論證部分。（課題設計論證共1713字）數智時代思政課教學敘事方式轉型研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀在數智時代，隨著信息技術的快速發展，教育教學方式也在不斷變革。思政課作為我國教育體系的重要組成部分，其教學方式也面臨著轉型的需求。目前，思政課教學敘事方式存在一些問題，如敘事內容單一、敘事方式僵化、敘事效果不佳等。這些問題嚴重影響了思政課的教學效果，亟待解決。（二）選題意義思政課教學敘事方式轉型研究，旨在探索適應數智時代的教學方式，提高思政課的教學效果。選題意義在于：適應數智時代的發展需求，推動思政課教學方式變革。提高思政課的教學效果，增強學生的思想政治素質。為我國教育改革提供有益的理論和實踐支持。（三）研究價值理論價值：豐富思政課教學理論，為思政課教學方式轉型提供理論依據。實踐價值：為思政課教師提供實用的教學方法和策略，提高教學效果。社會價值：培養具有較高思想政治素質的學生，為我國社會發展貢獻力量。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標分析數智時代思政課教學敘事方式存在的問題。探索適應數智時代的教學敘事方式。提出思政課教學敘事方式轉型的策略。（二）研究對象思政課教師思政課學生思政課教學敘事方式（三）研究內容數智時代思政課教學敘事方式存在的問題分析。數智時代思政課教學敘事方式轉型的理論基礎。數智時代思政課教學敘事方式轉型的實踐探索。思政課教學敘事方式轉型的策略與建議。三、研究思路、研究方法、創新之處（一）研究思路通過文獻研究，了解數智時代思政課教學敘事方式的發展現狀和趨勢。通過問卷調查、訪談等方式，收集思政課教師和學生的意見和建議。結合數智時代的特點，提出適應時代需求的教學敘事方式。在實踐中檢驗和改進思政課教學敘事方式轉型的策略。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱相關文獻，了解數智時代思政課教學敘事方式的發展現狀和趨勢。問卷調查法：通過問卷調查，了解思政課教師和學生對教學敘事方式的需求和意見。訪談法：通過訪談，深入了解思政課教師和學生的實際需求和問題。實踐檢驗法：通過實踐，檢驗和改進思政課教學敘事方式轉型的策略。（三）創新之處結合數智時代的特點，提出適應時代需求的教學敘事方式。在實踐中檢驗和改進思政課教學敘事方式轉型的策略，提高教學效果。為我國教育改革提供有益的理論和實踐支持。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎已有的思政課教學理論和方法。數智時代信息技術的發展。教育改革和發展的需求。（二）保障條件研究團隊：組建一支由思政課教師、教育專家、信息技術專家等組成的研究團隊。研究經費：申請教育科研經費，保障研究工作的順利開展。研究設備：配備必要的研究設備，如計算機、投影儀等。（三）研究步驟研究準備階段：組建研究團隊，制定研究計劃，明確研究目標。文獻研究階段：查閱相關文獻，了解數智時代思政課教學敘事方式的發展現狀和趨勢。問卷調查和訪談階段：通過問卷調查、訪談等方式，收集思政課教師和學生的意見和建議。實踐探索階段：結合數智時代的特點，提出適應時代需求的教學敘事方式，并在實踐中檢驗和改進。研究總結階段：總結研究成果，提出思政課教學敘事方式轉型的策略與建議，撰寫研究報告?？傊?，數智時代思政課教學敘事方式轉型研究，旨在適應數智時代的發展需求，提高思政課的教學效果。通過研究，我們將為我國教育改革提供有益的理論和實踐支持，培養具有較高思想政治素質的學生，為我國社會發展貢獻力量。（課題設計論證共1505字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相關領域的研究現狀和發展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規范與完整性課題的研究過程是否符合學術規范，研究報告是否結構完整、邏輯清晰、表述準確，以及是否遵循了相關的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關文獻的基礎上，以本課題理論依據與現實依據為起點，研究我國課題現狀及現有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發達國家校企合作經驗，構建出本課題新機制，以此提升我國教育質量及其自身發展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網、萬方數據網、超星期刊網以及部分政府部門網站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內外相關研究文獻、政策文件和統計資料等，深入了解本課題相關理論研究和實踐探索現狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎上，力求有所創新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內外本課題發展現狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業院校校長及相關職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關問題的基本看法，建立與本課題相關問題的基本做法等，分析與本課題相關存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調查問卷，分別面向職業院校管理人員和一線教師、企業管理人員等開展線上調查，根據調查結果數據進行問題梳理總結和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數據標準化使其處于相同的數量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案，總結分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結建立本課題實現機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結論，為高職院校高質量發展實現提供有益的經驗借鑒。（三）技術路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現狀，細化研究步驟。第二階段：課題調研階段（2025.2～2025.8）：1、設計訪談提綱，咨詢業內專家；2、擬定調研計劃，開展問卷調查；3、運用網絡工具，擴大調研范圍；4、分析調研資料，撰寫調研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調研樣本，統計調研數據；2、整理調研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發表研究論文；4、做好階段小結，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學術研討。第四階段：申報結題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認定；5、整理研究資料，申報項目結題；6、分享研究成果，做好應用推廣。研究現狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創新鑄魂興未來。附：課題研究參考技術路線（3個）（可直接修改）圖1通用技術路線圖圖2參考技術路線圖3技術路線緒論緒論理論研究現狀研究模型1模型1結論建議實證研究緒論緒論理論研究現狀研究模型1模型1結論建議實證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發現問題解決問題文獻綜述法定性分析問卷調查定量分析實踐設計第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國內外研究現狀研究方法及內容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設計問卷調查結果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優化XXX改善XXX完善研究思