2024年數學教案三年級上冊

數學教案三年級上冊1

教學目標：

1、基本駕馭整十數除以T立數的口算，兩位數除以一位數（首位能整除）的口算和筆算。

2、通過獨立思索，自主探究，借助實物操作形成"自己的算法”。通過探討和比較，明確

算理。

教學重難點：

在明確算理的基礎上，基本駕馭兩位數除以一位數（首位能整除）的‘筆算方法。

課前打算：

口算卡片、幻燈片、小棒。

教學過程：

一、復習

表內除法口算。

出示口算卡片，視算。

復習除法筆算的格式。

9?2;

指名板演。提問各部分名稱。

導入新課。

出示課題：除法。

二、新授

1、教學40?2。

出示場景圖。

視察場景圖，說說知道了什么。

出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝？

學生口答算式，老師板書：40+2

2、教學46?2。

先自己想一想，結果是多少，然后告知你的同桌。組織全班溝通。

明確：4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。出示其次個問題：平均每個女孩

買多少枝？

3、練習。

學生口答算式，老師板書：46+2。

4、教學筆算46?2。

先用棒擺一擺，想一想結果是多少，然后和同桌溝通。組織全班溝通。

明確：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來是23枝。板書口算的想：40+2=20

6^2=320+3=23

出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。

自學除法筆算的方法。

指導筆算除法的依次和方法。

提問：2為什么寫在商的十位上？

其次個4是怎么來的？

其次個和第三個6分別是怎樣來的？

三、練習

做做第1題。

說明46+2還可以用豎式來計算。

板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。

做想想做做第2題。

課堂小結

探討并指名回答。

作業

干脆寫得數。

寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯系和區分。

Q）先獨立做前兩題。

指名板演。集體訂正。

比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？

（2）完成后兩題。

指名板演。集體訂正。

今日你學到了什么學問？

數學教案三年級上冊2

一課時

教學內容

小樹有多少棵。（教材第30~31頁）

教學目標

1.探究并駕馭整十、整百數乘一位數的口算方法，并能正確地進行口算。

2.結合詳細情境，在解決詳細問題的過程中發展提出問題和解決問題的意識和實力。

重點難點

重點:探究并駕馭整十、整百數乘一位數的口算方法，明確算理。

難點:在理解算理的基礎上，能夠正確地進行口算。

教具學具

課件。

教學過程

一創設情境，激趣導入

師:同學們，大家都知道植樹造林、綠化環境的好處,今日我們就一起來探討有關小樹的問題,

有愛好嗎？

二探究體驗，經驗過程

師:請看下面的情境圖,說說從中你知道了哪些數學信息。（課件出示教材第30頁情境圖）

學生可能會說：

我知道每捆楊樹有20棵,圖中有3捆楊樹。

我知道每車裝有楊樹500棵。

師:依據這些信息，你能想到什么問題呢？

生：3捆楊樹一共有多少棵？

師:這個問題你會解答嗎?說說你是怎樣想的。

生1：可以用加法計算每捆有20棵楊樹,3捆就是3個20相加，即20+20+20=60（棵）。

生2:我們也可以依據乘法的意義用乘法計算,3個20的和是多少，就是20x3;依據乘法口訣

"二三得六"，知道3個2是6,可以推算出3個20是60。

師:你喜愛用加法計算還是喜愛用乘法計算?為什么？

學生可能會說:喜爰用乘法計算，因為用乘法計算簡便。

師：4捆楊樹一共有多少棵?5捆呢?用你喜爰的方法算一算。

學生嘗試自己計算，老師巡察了解狀況，指導個別學習有困難的'學生。

組織學生溝通匯報，對解答正確的學生賜予表揚和激勵。

師:園林工人運走了3車樹苗，一共運走了多少棵？

生1:已知每車樹苗是500棵,3車就是3個500相力口,500+500+500=1500（棵）。

生2:求3車樹苗有多少棵，就是計算3個500是多少，可以用乘法計算，即500x3,依據

5x3=15,可以推算出500x3=1500（棵）。

師:算一算下面的式題說說你發覺了什么。（課件出示教材第30頁最下面式題）

學生嘗試獨立計算，探討發覺了什么,老師巡察了解狀況。

組織學生溝通匯報，只要學生說得合理，就要賜予確定和激勵。

三課末總結，梳理提升

師:通過本節課的學習，你有什么收獲？

學生可能會說:我學會了整十、整百數與T譴的口算乘法。

我知道可以用表內乘法來解決許多問題。

板書設計

小樹有多少棵

教學反思

1.依據學生的年齡特點創設情境，旨在激發學生的學習愛好，使學生感受到數學學習的樂趣,

獲得良好的情感體驗，進而引導學生探究整十、整百數乘一位數的口算方法。

2.這是整個單元內容學習的起點，要特別留意讓學生主動探究計算方法,在解決實際問題的過

程中駕馭整十、整百數乘一位數的口算方法，并重視算理的理解、算法的歸納。

3.這節課的教學對學生來說并不難，是在以前已經學習的乘法的基礎上學習的,可以完全以學

生為主體綻開活動，讓學生親自參加,主動探究，以合作的方式總結出口算整十、整百數乘一位數的

方法。

數學教案三年級上冊3

第一單元

第一課我愛我的家

教學目標：

1、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開家，培育對家的親近感和歸屬感。

2、通過講解并描述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的暖和，激發愛家的情感。

3、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的相識和了解，感

知社會進步給家庭生活帶來的改變。

教學重點：

通過教學活動，讓學生感受家庭暖和，培育對家的親近感和歸屬感。

教學難點：

了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的改變。課程打算：

1、教學課件

2、家庭日常生活照片和一些老照片。

教學過程：

一、導入1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。

2、聽老師朗誦一首詩歌：《我愛我家》

3、同學們，你們都有自身的家，你們是家庭的T分子，在家庭的關切照看下健康生長，你

們愛自身的家嗎?現在請我們的同學來向大家介紹一下自身的家。

二、相識自身的家庭

1、讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自身家的家庭成員和家居環境。

2、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區，人們的家居和生

活習慣也各有不同。

三、你什么時候最想家

1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們為什么想家。

2、說說你什么時候最想家，為什么？

四、有家感覺真好

1、看照片評價照片中的'小孩有一個什么樣的家。

2、老師給學生介紹自身也有一個溫馨的家，以和家庭的基本狀況，談談自身對家庭愛的一

些體會和詳細事例。讓學生感受到小摯友是在家人的關愛下生長的。

五、我愛我家

1、請學生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自身在居室里的

一些活動。

2、展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方，自制一張剪貼畫，貼在

墻上；將零亂地房間整理干凈、整齊。

3、同學們各抒己見：我們應當用什么彳亍動去愛我們的家？

六、講講我家歷史上的小故事

1、老師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。

2、讓學生將自身的調查狀況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介

紹。

3、溝通一下調查后的感想。談一談，自身從中知道了什么？發覺了什么？

4、教化學生珍惜今日的美妙生活。

七、也談我的苦惱。

1、老師：家庭是暖和的，是我們歡樂生長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在實際的家庭

生活中，不少同學也會遇到過大大小小的"家庭中的苦惱"，現在，請我們的同學說說心里話。

2、讓學生自身談談與家長發生的沖突，通常是怎么解決的。大家相互溝通解決沖突的閱歷。

3、老師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他

們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜愛我，我也不喜愛他們。

4、選讀T立學生的習作，宣讀。

八、小結

同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更

加美滿！

其次課、我們的學校

一、教學目標

1、結合自身學校開展的各項活動，體會學校生活的歡樂，以和學校與自身生長的關系。

2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、學校特色角等，感受學校文化的豐富內涵，在增加

對學校的親近感的同時，獲得主動的人生啟迪。

3、通過了解學校的發展改變和全校師生取得的各種成果，形成為學校感到傲慢驕傲的情感,

在潛移默化之中，讓學生發生"我也要為校爭光”的愿望。

4、初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對

學校的相識和對將來學校的神往。

二、教學重點

體會學校生活的歡樂，以和學校與自身生長的關系。感受學校文化的豐富內涵，增加對學校

的親近感。

教學難點

從學校文化中，獲得主動的人生啟迪，形成良好的學習看法，發生為校爭光的愿望。

三、活動打算

1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、學校特色角等的照片,

以和過去和現在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。

四、教學過程

（一）音樂引入:

1）播放歌曲《學校中的喜悅》

2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜愛學校的生活嗎？

（二）豐富多彩的學校生活。

1）看圖片，了解學校開展了哪些活動。

2）說說自身參加學校活動的紀念品，回憶自身參加的學校活動，如入隊時的照片,參加活

動時的照片，競賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的

美術作品。

3）講一講對自身印象最深的學校活動。

（三）學校文化探秘

1）將學生實地了解到的本校的學校文化寫成一個小報告。內容可以為"學校文化面面觀”、

"我最感愛好的一角"、"我給學校文化的寄語"等幾方面綻開。

2）小組探討,學校設計這樣的學校文化的用意是什么。

數學教案三年級上冊4

教學目標：

1、學問目標：能估計一些物體的長度,逐步建立空間觀念。

2、實力目標：學會估計一些物體的長度。提高學生的視察比較實力、動手操作實力以及估

計的實力。

3、情感目標：通過估計活動，感受數學與生活的聯系，培育學生的怙計習慣。

教學重點：

能較精確地估計出物品的長度。

教學難點：

駕馭對長度進行估計的方法的。

教學打算：

學具盒、彩帶、剪刀。

教學過程：

一、引入新課

1、我們學過的長度單位有哪些？

2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。想象1千米的長度。

3、估計:

每個小組桌子上都有一條繩子，請繩子拉直，估一估這條繩子大

約有多長？

4、引入：

師：估計在日常生活中有著廣泛在應用，這節課我們就來學習估計。

板書課題：估計

5、不用尺子，在本子上試著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最精確。

6、說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

7、今日我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最精確。

二、新授

1、教學例4

(1)不用尺子，在本子上試著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最精確。

(2)組織學生量一量，推斷所畫線段長度在精確性。

(3)組織學生畫6厘米、10厘米在線段。并說說自己估的方法。

(4)說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

隨意估一個物體，估計他們在長度或高再實際測量長度看看哪一組的同學估計的最精確。

2、教學例5

⑴組織學生估計

各小組把打算好的文具盒視察一下，估計一下，用彩帶把鉛筆盒圍一周，彩帶紙至少要多長?

估計完后剪一段，試試看。

(2)組織學生匯報：

哪個小組估計的彩帶長度匕徽精確?誰情愿把你們估計的方法和同學們溝通？

小組代表匯報，其余學生可以補充。

3、小結

通過實際圍你發覺了什么？

說明：估計在生活中有著廣泛的應用，估測時要應用所學的學問，合理選擇估測的方法。

三、反饋練習

1、完成做一做第1、2題

學生獨立完成，集體訂正，并說一說自己是怎樣想的

2、完施東習十一的第1題

組織學生視察、推斷，說一說推斷的理由。

3、完成練習十一的第3題

明確："一面靠墻的含義，理解計算方法，學生解答后溝通計算的方法

四、作業

完成練習十一的第1、5題。

五、全課小結。

板書設計：

估計

例4

畫一條8厘米長的線段

例5用彩帶圍

數學教案三年級上冊5

教學目標：

1.在拼搭和視察立體圖形的實踐活動中，培育視察、操作和空間想像實力。

2.在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用“上、下、左、右、前、后”等詞描

述正方體的相對位置。

3.通過實踐活動，發展與同伴合作的意識，獲得主動的數學學習情感體驗。

教學重點：

正確分辨從正面、右面、上面視察到的立體圖形的形態。

教學難點：

正確分辨從正面、右面、上面視察到的立體圖形的形態。

教具：課件、正方體模型

教學過程：

一、導入。

同學們，我們已經相識了許多立體圖形。今日老師邀請正方體和我他一起來學習。用正方體

搭一搭立體圖形。（板書：搭一搭）

二、動手操作，建立空間觀念

1、活動一：探究站在最佳位置視察正方體，最多可以看到幾個面。

（1）請同學們細致視察這個正方體，看看它有什么特征？（正方體有六個面，每個面都是

大小相等的正方形。）

（2）老師任指幾個面，讓學生用"上、下、左、右、前、后”等詞語來描述。

（3）請你拿出一個正方體學具，放在桌上，從一個最佳的角度視察它，看看你最多可以看

到它的幾個面。用手摸摸你能看到的那幾個面。（一個正方體最多可以看到三個面。）

（4）小結：你視察到的這三個面就是我們今日要探討的正面、側面和上面。（板書：正面、

側面、上面）

2、活動二：請你用四塊大小相等的正方體，自由搭建立體圖形。同桌說說從正面、側面、

上面分別看到的是什么形態。（出示課件）從不同的.位置視察一個立體當形，所視察到的圖形

不同。

3、活動三：依據指令搭出相應的立體圖形。

（1）李老師設計了一棟大樓，想請同學們用打算好的立方體搭一搭，比比哪個同學能夠理

解老師的意思，搭出符合要求的房子來。搭完的同學就立刻坐端正，老師就知道你是最棒的了。

1）橫著放3個方塊，在最左邊的正方體上面再放一個正方體。你們是怎樣搭的？（電腦出

示）你們搭的和李老師設計的完全相同。大家都很棒！理解了我這個設計師的意思。大家都是特

別合格的建筑師。

2)先放一個正方體，再在它的前面、上面、右面各放一個正方體。(電腦演示)

(2)老師想找最棒的同學來當"設計師"和"建筑師"。"設計師"的指令要既清楚又簡

潔，"建筑師"要搭得又快又好。同桌兩人輪番互換練習等會請你們把最棒的“設計師"和"建

筑師"舉薦給老師。(同桌練習搭立體圖形)

請一組同桌發指令搭立體圖形。在“設計師”發指令的時候其他同學也一起搭一搭跟"建

筑師"比比，看看誰搭得更好。

4、活動四：通過盡可能少的問題搭出正確的立體圖形。

(1)同學們玩得這么興奮，老師也想和你們一起玩。老師不看你們搭好的大樓，不用同學

們給我指令，只要問你們一些問題，依據你們的回答，我就會搭出和你們想的一樣的大樓來，我

們試試看吧！

你用了幾個立方體？從正面看是幾個正方形？從上面看是幾個正方形？從側面看是幾個正

方形？

(2)你看，老師搭的和你想的一樣嗎？你們同桌兩個人也來試一試吧。留意：你們的問題

盡可能提得明確些，回答問題的同學也盡可能回答精確。互換輪番練習。

三、鞏固練習。

1、搭一搭，看一看。正面畫，上面畫"。"，側面畫。

四、全課小結。

通過今日的學習，你有什么收荻？

五、板書設計。

搭一搭

數學教案三年級上冊6

教學目標：

1.通過動手操作和視察比較，使學生相識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含

義，會在三角形內畫高。

2.通過試驗，使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。

3.培育學生視察、操作的實力和應用數學學問解決實際問題的實力。

教學重點：

知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

教學難點：

三角形高的確定及畫法。

教具打算：

多媒體課件、練習紙等

教學過程：

一、找一找，初步感知三角形的特征

師：從這么多圖形中的找到三角形，在生活中對三角形并不生疏，今日我們一起來探討三角

形的特性。(板書：三角形的特性)

二、動手操作，構建概念

1.畫一畫，探究三角形的定義

(1)師：你們會畫三角形嗎？現在就在練習本上畫一畫吧。(學生畫三角形)

(2)師：請同學們在小組內對比、評價一下你們畫的三角形。探討：什么樣的圖形是三角

形？

(3)師：同學們說了自己的想法，究竟誰說的更精確呢？別焦急，老師先請大家幫個忙，

推斷老師邀請來的圖形摯友是不是三角形好嗎？(出示下面圖形)

(4)全班溝通，說說這些圖形哪些是三角形，為什么？

學生匯報預設：圖①不是，因為它有四條邊。圖②不是，因為有一條邊彎曲了，不是線段；

圖③不是，因為沒有封閉起來；圖④不是，有一條線段多出一部分了；圖⑤是三角形；

(5)師：要推斷一個圖形是不是三角形須要哪些條件呢？引導學生概括出三角形的定義，

老師板書：由三條線段圍成的‘圖形，叫做三角形。重點探討理解"三條線段"、"圍成"。

2.自學課本,相識三角形各部分的名稱。

師：同桌相互指一指，說一說三角形各部分的名稱，并在自己畫的三角形里標出各部分的名

稱，

指名說出三角形的邊、頂點和角。

3.介紹三角形的字母表示法。

師：為了表達便利，用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點，這個三角形可以表示成

三角形ABC。讓學生給自己畫的三角形標上字母，起個名字。

三、動手操作、學習三角形的高

1.情境引入

師：同學們訂校服。

2.相識三角形的高和底

師：什么叫做三角形的高呢？課件出示

3.學畫三角形的高。

師：現在同學們已經相識了三角形的高，你會畫三角形的高嗎？

(1)學生在練習紙上畫三角形的高。指名學生板演，并講解畫高的方法，老師適當賜予點

評。

(2)嘗試在三角形上畫出另外兩條高。探討：三角形有幾組高和底？

（3）全班集體評價，總結三角形高的畫法及留意事項。

4.鞏固練習

師請你選擇一個喜愛的三角形畫出已知底邊上的高。老師選出幾幅作品讓學生集體評價。

留意指導學生如何畫直角三角形的高。

三、試驗解疑，探究三角形的穩定性

1.聯系生活，找尋三角形的特性

老師帶來了一些圖片，看看生活中的三角形。為什么這些地方要用到三角形呢？

2.嬉戲激趣，發覺三角形的特性

嬉戲：拉一拉三角形和平行四邊形，哪種圖形更堅固？（板書：三角形具有穩定性）

3.解決問題，應用三角形的特性

四、鞏固運用，提高相識

1.填空誰最棒。

（1）由三條線段（）的圖形叫做三角形。

（2）三角形有（）條高、（）條底。

（3）三角形具有（）性。

2.思維大比拼。

小白兔和小猴子都用籬笆圍了一個菜園，誰的方法更堅固些？為什么？

五、總結評價，回顧全課

通過這節課的學習，大家學到了哪些學問？

板書設計：

三角形的特性

----具有穩定性

定義：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

三角形有三條邊、三個頂點、三個角。

數學教案三年級上冊7

教學目標

1、探究并駕馭整十、整百、整千數乘T立數的口算方法，并能正確地進行計算。

2、結合詳細情境，在探討解決實際問題的過程中培育學生提出問題和解決問題的'意識和實

力。

教學重點難點

探究并駕馭整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正

確地進行計算。結合詳細情境，在探討解決實際問題的過程中培育學生提出問題和解決問題

的意識和實力。

教學流程：

一、情境引入，提出問題一植樹節立刻就到了，你們有什么安排嗎?清看明明班的同學在干

什么呢？

二、引導探究學習旃一出示掛圖，大家看一看，這里有什么?

1、細致視察并說出圖意。

2、誰能依據這幅圖提出問題？

3、試著解決所提問題。弓|出：20x3;

4、探討算法——20+20+20=602x3=6,20x3=60

三、嘗試解決，拓展應用

1、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個？（學生獨立解決，全

班溝通）

2.70x830x6600x94x6020x73x80090x58x50700x4

3、有三堆香蕉，每堆200根：小象每天吃60根。大象每天要吃

90根。

(1)3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？

(2)1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？

⑶你還能提出兩個數學問題，并試著解答。

四、小結：

在這節課中，我們學習了什么新學問?應當用什么方法計算比較簡便？本節課學生在表內乘

法的基礎上，學習并駕馭了口算整十.整百數乘一位數的方法。

板書設計：

小樹有多少棵

有3捆樹苗，每捆20棵，一共有4闞多少棵？

20x3=60(棵)

答：一共有小樹60棵。

須要多少錢

數學教案三年級上冊8

第1課時：秒的相識

教學目標：

1、借助學生已有的生活閱歷，讓學生在熟識的生活情境中溝通、合作，自主相識新的時間

單位"秒"，知道"1分=60秒"。

2、通過動手操作等豐富的學習活動,讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的

時間觀念。

3、體驗數學與生活的聯系，滲透疼惜時間的教化，教化學生要珍惜分分秒秒。

教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學難點：體

驗數學與生活的聯系。

教學打算：（老師）多媒體課件；（學生）口算卡片,每人打算一個時鐘。教學步驟：

一、情境導入

（播放新年聯歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答"聲，讓

學生共同進行倒計時）

談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位一秒。

今日，我們就共同來相識這個新摯友。（板書課題）

二、探究新知

（-）相識時間單位"秒”

1、師：你知道怎樣計量用"秒”做單位的時間嗎？請細致視察你們所帶的鐘表，看看有什

么發覺。

2、學生自主探究，共同探究。

3、學生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的劉阱艮是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，細致聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲"讓學生

感受。）鐘表發出"滴答"一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最精確。

④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答"一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也

是用1秒。1秒的時間的確很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做許多事情

呢。（舉幾個具有勸服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，

它的作用可大了。我們要珍惜時間，不奢侈每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6,這表示經過幾秒,從數字

6走到8,表示經過幾秒?請你輕輕告知同桌的小摯友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探究分與秒之間的關系

1、師：假如秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12,這時經過多長時間，分針有沒有

什么改變。

2、讓學生小組合作，細致視察鐘面，自主探究。

3、學生反饋。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結

師：通過今日的學習，你有什么收獲？（相識時間單位一秒）有了秒針，計時就更精確

了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，精確地為人們報時。

三、鞏固練習

1、完成"練習一"第2題。

填上合適的時間單位。

補充：

①們上一節課的時間是40()。

②小明跑100米要用19()。

2、跑步競賽

師：讓我們一起到驚慌激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，

說出運動員的成果嗎?從這張成果表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家寧靜，快速地將課桌上的學習用品整理到書包里,看看須要多少

時間。看誰整理得又快又好。(學生整理，老師報時)

師：信任大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時間的主子。

四、作業收集有關時間的信息。

課后反思：

秒的相識”是在學生已經相識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的學

問性目標相對簡潔，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質量單位那樣可以借助詳細的物體表

現出來。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時

間觀念。在教學設計中，我留意抓住如下幾個環節：

1、創設情境、激發愛好。利用學生熟識的場景，使學生直觀相識生活中"秒”的存在，幫

助學生相識抽象的時間概念。通過讓學生參加倒計時的活動，使學生初步感受"1秒"的長短,

同時激發學生學習的愛好。

2、自主學習，主動探究。由于學生已經相識了“時、分"，因而在教學時，我放手讓學生

自主進行探究，引導學生通過視察、操作、探討、溝通等形式來解決"怎樣計量用?秒?做單位的

時間"及"分與秒之間的關系"等問題。讓學生真

正成為學習的主子。

3、借助活動讓學生體驗一段時間,建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫

字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分

鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時留意培育學生疼惜時間的

意識。

4、留意讓學生收集有關時間的信息，培育學生的實踐實力。

5、多給學生供應一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可

借鑒作h匕較。

當然，除了在學習秒的相識是可以這樣做，建立其他數學概念也可運用這樣一些做法。

第2課時：時間的換算及計算

教學目標：

1、通過加深學生對時間單位的相識，發展學生的時間觀念。

2、會進彳亍一些簡潔的時間計算。

3、養成遵守和疼惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：時間單位的簡潔轉換和求經過時間的方法。

教具打算：時鐘模型、投影儀、課件。

教學過程：

一、猜謎嬉戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，老師拿出一個鐘面模型，提問：

①"矮子指的.是什么"？"高個指的又是什么？"

②”分針走一小格的時間是多少"？"分針走一圈的時間是多少"？"時針走一大格的時

間是多少"？"時針走一圈的時間是多少”？

③"1時等于多少分"?"1分等于多少秒”？

3、老師演示課件,撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時

50分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習"時

間的計算"。(板書課題)

二、教學新課：

1、教學例1：2時=()分

(1)老師：1時等于?？？(學生答)那2時呢？

(2)學生合作、自主探究。

(3)反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60x2=120分

(4)老師小結。

2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是

多少？是怎樣想出來的？然后老師小結出時間轉換的方法。

方法(一)：時、分、秒

是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法(二)：時、分、秒中從小單位向相

鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時奐算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位

的進位類似。

60秒=1分（10個1=1個10）

60分=1時（10個10=1個100）

反過來也是一樣的。

3、教學例2。

（1）老師投影例2的情境圖要求學生細致視察圖，說說圖意：小明7時30分別家,7

時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生探討回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45-30=15,是15分鐘。

4、小結

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

三、鞏固練習：

1、完成第5頁“做一做"。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽：老師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分?學生搶答,看誰搶答得快，

老師賜予嘉獎。

四、全課總結，回來評價：

老師：現在是幾時幾分？我們剛才是從9時起先上課，從上課到現在經過了幾分？一節課

40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰是啊，時間就像金子為唯珍貴，

我們要珍惜每一分時間，多學一點本事，長大更好地建設祖國。

教學反思：

本節課教學能緊密聯系學生的生活實際，利用學生熟知的、感愛好的計算，用家到學生經過

的時間來組織教學。一方面老師要信任學生，賜予學生自主探究、合作溝通的時間與空間，引導

學生通過自己的閱歷得出計算的時間和方法。另一方面老師也要細致引導，通過學生對計算方法

的總結和實際應用鞏固所學。通過不斷地積累解決問題的策略培育學生的創新意識和實踐實力。

第3課時：時、分、秒的練習

教學目標：

1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意

義。

2、通過練習，學生比較嫻熟地進行一些簡潔的時間計算。

3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增加學習數學的愛好和信念，形成獨立思索的習

慣。

教學重點：時間單位的簡潔轉換和求經過時間的方法。

教學難點：用時針的學問解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1、完成"練習一"第3題。

要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。

2、完成"練習一"第4題。

先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，

只要說得有道理就行。

3、完成"練習一"第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求學生依據生活閱歷說一說做這些事情須要多長時間。

4、完成"練習一"第6題。

先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心以順呼吸次數的改變狀況。

5、完成"練習一"第8題。

學生計算經過的時間。假如部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，老師賜

予適當的幫助。

6、完成"練習一"第9題。

指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。

二、補充題目。

1、1分;（）秒4時二（）分9分。9秒36分。2時

5分=（）秒150秒。2分400分。4時10分。1時

2、電影《奇妙的宇宙》從2:05起先，到2:50結束，這場電影放映了多長時間？

三、全課總結：你現在回算經過的時間嗎？計算經過的時間應留意什么？

四、布置作業："練習一"的第10、11題。

教學反思：本節練習課，通過學生自主解決問題等活動，培育了學生獨立思索、勇于創新、

擅長表達的實力。學生在傾聽與表達中，可以學到的時間計算方法，體驗到將數學學問應用與生

活的歡樂。

數學教案三年級上冊9

第一單元位置與方向

一、教材分析：學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的學問已經積累了一

些感性的閱歷，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對

位置。本單元在此基礎上，使學生學習分辨東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，

并相識簡潔的路途圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知依次進行編

排，供應豐富的生活和活動情境,幫助學生分辨方向。

二、單元教學目標：

1.通過現實的數學活動，培育學生分辨方向的意識，進一步發展空間觀念。

2.結合詳細情境，使學生相識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠

用給定的一個方向（東、南、西或北）分辨其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方

向。

3.使學生會看簡潔的路途圖，并能描述行走的路途。

第1課時相識東、南、西、北方向

教學內容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。

教學目標：1.通過活動體驗使學生相識東、南、西、北四個方向，能夠用給定

的一個方向分辨其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.通過大量的操作活動，讓學生形成分辨東、西、南、北等方向的支能，培育

學生的視察實力，發展學生的空間想象實力。

3.在視察主題圖時，滲透愛國主義教化，激發學生的學習熱忱。

教學重難點：會在實景中分辨東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所

在的方向。

教學過程：

一、情境導入

同學們，你們知道2024年的奧運會在哪里實行嗎？這是我們祖國的傲慢，也是

全國人民努力的結果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、開心體驗,探究新知

1.視察主題圖

(1)出示第2頁彩圖。

(2)我們現在來到了北京的天安門廣場，你們望見了哪些建筑物？情愿當小導

游為大家介紹一下嗎？同桌之間相互解說。

(3)指名上臺講。

2.學習例1:出示第3頁彩圖。

(1)圖上畫的是小明和他的學校，你能告知老師他在干什么嗎？大家想和他一

樣去我們的操場上相識這四個方向嗎？

早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方

向？

學生相互說說自己前面的和后面的方向。

現在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

(2)讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教學樓等

建筑物在操場的哪一面？

(3)請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導

其他同學視察和發覺東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。

強調東西相對，南」相對。

(4)回教室填寫例1。

三、分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么（練習一第1題）？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位四周同學所在的方向。

3、你說我做：5人一組，1人者揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方

向。）

四、課堂小結

今日大家學到了什么？還有什么疑問？

回家根據4個方向視察房間的擺設，明天來告知大家。

板書設計：位置與方向

早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

第2課時繪制平面圖

教學內容：教材第4頁例2及練習一第2題。

教學目標：1.通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系，并集體溝通，使學

生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2.培育學生的數學實踐實力，促進學生空間觀念的發展。

3.培育學生仔細視察事物的良好習慣、體會生活中到處有數學。

教學重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

教具打算：掛圖

教學過程：

一、回憶舊知，引入情境

復習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建筑物。

想讓更多的.人了解我們學校，可以運用校內示意圖。

二、動手操作，學習新知

出示第4頁彩圖。

1.這些小摯友正在繪制示意圖,看過他們的狀況你能說出繪制校內示意圖時要畫上哪些內

容嗎？

2.生繪制校內示意圖。

3.小組溝通展示。

4.看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清晰？

三、鞏固練習

1.出示第6頁第2題彩圖。

這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設嗎？

2.一人說房間的陳設，一人繪制出平面示意圖。要求根據上北下南，左西右東來繪制。

3.全班溝通。

四、課堂小結

這節課我們把有關方向的學問運用到實際生活當中，學會了繪制簡潔的平面示意圖。課后清

大家根據上北下南，左西右東來繪制一張標準的校內示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹

我們的校內。

板書設計：繪制平面圖

上北下南，左西右東

第3課時看簡潔的路途圖（一）

教學內容：教材第5頁例3及練習一第3、4題。

教學目標：1.使學生會看簡潔的路途圖（四個方向），并能描述行走的路途。

2.培育學生的辨別實力和數學實踐實力。

3.幫助學生了解生活，激發學生學習教學的愛好，滲透思想品德教化。

教學重難點：會看簡潔的路途圖（四個方向），并能描述行走的路途。

教具打算：掛圖、指南針

教學過程：

一、情境引入

出示第5頁例3彩圖。

小明來到了一個生疏的街區，我們來幫小明看看這個街區有哪些主要建筑物。在這張圖上你

還能獲得哪些信息呢？

假如小明問的是你，你能精確的告知他行走路途嗎？

二、新知探究

1.圖上只標明白北方，其余三個方向你能分辨出來嗎？

2.誰能說說少年宮的位置?體育場的位置呢?

按那個小摯友告知小明的路途能到達少年宮嗎？你能告知小明去體育場怎么走

嗎？

3.依據掛圖你還能提出什么問題來？

小結：剛才大家說了好多行走路途，我們在為別人指路的時候要先弄清晰方向，再找到要去

的建筑物的位置，然后告知問路人行走的路途。

三、鞏固練習

1.出示第5頁“做一做"彩圖。

生說圖上的信息，分辨四個方向。

描述某些建筑物的位置。

2.練習一第3題。

3.練習一第4題。

四、課堂小結

今日我們學習了什么？還有什么問題？

五、擴展延長

介紹四大獨創的指南針。

板書設計：學看路途圖

弄清方向

找到位置

說出路途

第4課時相識東南、東北、西南、西北

教學內容：教材第8頁例4及練習二第1、2、3、4題。

教學目標：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、

北）分辨其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的親密聯系，進一步發展空間觀念。

3.通過學問的運用，激發學生的學習愛好。

教學重難點：相識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、

北）分辨其余七個方向。

教學過程

一、布置課前預習：

1、查找有關指南針的資料。

2、找尋生活中什么時候會用到方位的學問。

二、談話導入

（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會分辨東、西、南、北四個方向。今日他帶

了一個指示方向的工具，再次來到校內中的操場上，打算接著學習更多與方向有關的學問。你們

猜他帶的是什么？（指南針）

三、親身實踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和運用方法，增加民族驕傲感。

（出示指南針圖）由學生匯報溝通預習1收集的資料，老師賜予歸納，并重點指導怎樣利

用指南針辨別方向：

指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器

一司南,后來又獨創了羅盤。指南針是我國古代四大獨創之一。指南針盤面上的指針受地球磁

場的影響，紅色的一頭總是指向北：白色的一頭總是指向南。人們依據這一原理利用指南針來辨

別方向。

2、依據指南針現在的指示說說校內里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教

學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標記相識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校內的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：從"東"動身，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。

從"西"動身，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校內的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運用

1、給出一個方向由學生探討后制成方向板。T北

2、利用方向板分辨教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、練習二第1、2、3題。

5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義

教化。

讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的

什么方向？

五、全課小結

數學教案三年級上冊10

教學內容：

本單元主要學習兩位數除以一位數的除法。這是學生在已學過的表內除法和簡潔的余數除法

的基礎上學習的，使學生在學習兩位數除以T立數的過程中駕馭計算方法，理解算理培育遷移類

推實力。

教學目標：

1、使學生初步駕馭用除法豎式計算除數是一位數、商是兩位數，以及除數是一位數，商是

一位數的有余數除法。

2、會解決有余數的除法的簡潔的實際問題。

3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中到處有數學，培育學生動腦思索及主動探究的精

神。

教學重點及難點：

重點：兩位數除一位數的口算和豎式計算的方法;除法驗算。

難點：兩位數除以一位數（首位不能整除的'）；商末尾有0的除法.

關鍵：讓學生經驗探究兩位數除以T立數計算方法的過程。

教學課時：

9課時

教學過程

第一課時學生活動：25分鐘

教學內容：

課本第1~2頁。

教學目標：

1、理解整十數除以一位數的計算方法及其算理，探究兩位數除以一位數的口算方法，駕馭

兩位數除以一位數的豎式計算。

2、培育學生在解決實際問題的過程中探究計算方法的實力。

教學重點和難點：

重點、難點：駕馭兩位數除以一位數的計算方法和平共處算理；兩位數除以T立數豎式的書

寫。?

教學打算：

小棒，卡片，課件

教學過程：

一、新知鋪墊

1、口算練習。

指名口算。

63829355

口答。

46里面有（）個十（）個一。

95里面有（）個十（）個一。

84里面有（）個十（）個一。

73里面有（）個十（）個一。

二、探究新知

1、引入課題。今日我們來學習兩位數除以一位數的除法。（揭示課題）

2、教學口算。

?理解圖意，學生視察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。

?探討第一個問題：平均每個男孩買多少枝？小組溝通。

?小棒可以演示。

?探討其次個問題：平均和每個女孩子買多少枝？結合實際操作讓學生形成思維。也可以先

讓學生仿照提問。

?歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6吱平均分成2份，每份

是3枝，合起來是23枝。板書：

402=2062=3

20+3=23

3、即時訓練，口答。（讓學生說說算么算的）

402603642555

505804844363

4、教學豎式計算。

?老師結合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。

?探究算理。（步驟：除、乘、減、移）

?思索：2為什么要寫在十位上？

?小結：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數除以除數，再用個位上的數除，除到

哪商就寫在哪T立上。

三、實際運用。

1、完成第2頁第1題。（留意區分與聯系）

2、完成第2題。

讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成后兩題。留意筆算留意什么？以及聯系與區分。

3、完成第3題和第4題。

4、第5題，先獨立后溝通解決問題的方法。應許學生不同的策略解題。

四、全課總結。

今日你學會了什么？

數學教案三年級上冊11

教學目標：

1.學問與技能：使學生初步相識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數

的大小；培育學生視察、比較的實力及操作、表達實力和合作溝通的意識；

2.過程與方法：讓學生經驗建立分數概念的過程，體驗動鈉作、合作溝通的方法；讓學

生主動去尋求分數，能自己往下寫分數；

3.情感、看法與價值觀：讓學生在體驗中獲得勝利感。

教學重、難點：

相識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。

教學用具：

各類卡片圖，各類折紙。

教學流程：

（-）創設情境，導入新知：

T