12干點家務活第一課時說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容《12干點家務活第一課時》說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統編版

本節課選自統編版道德與法治一年級下冊第二單元“我是家庭小主人”中的第12課《干點家務活》。本課時主要內容包括：

1.讓學生認識到家務活是家庭成員共同參與的事情，每個人都應該承擔一定的家務責任。

2.引導學生了解一些簡單的家務活，如整理床鋪、掃地、擦桌子等，并學會如何安全地完成這些任務。

3.培養學生熱愛勞動、主動承擔家務活的意識，養成勤勞、自立的好習慣。

4.通過實際操作，讓學生體驗勞動的樂趣，增強家庭責任感。二、核心素養目標分析本節課核心素養目標主要包括：

1.責任感培養：通過參與家務活，培養學生的責任感和使命感，認識到作為家庭一員應承擔的責任。

2.實踐能力提升：通過動手實踐完成家務任務，提高學生的動手操作能力，解決問題的能力。

3.社會參與意識：引導學生理解家務勞動是社會生活的一部分，增強其對社會的參與意識。

4.自主發展：鼓勵學生自主選擇家務活，并在完成過程中自我管理，自我監督，促進自我成長。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在家庭生活中已經有了一定的家務勞動經驗，如整理玩具、擺放鞋子等簡單動作。他們對于家庭的基本結構、家庭成員的職責有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生好奇心強，喜歡動手操作，對于游戲化、互動性的學習方式有較高的興趣。他們在學習過程中需要直觀、具體的指導，善于模仿，喜歡通過實踐活動來學習新知識。他們的學習風格多樣，有的學生可能更偏好聽覺學習，有的則偏好視覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于一些家務活的操作步驟和方法可能不夠熟悉，需要反復指導和實踐。

-部分學生可能因為年齡小，手部肌肉不夠發達，完成一些細致的家務活時可能會有困難。

-學生可能會因為家務勞動的重復性和枯燥性而感到厭煩，需要通過游戲化教學來提高他們的興趣。

-部分學生可能在家中較少參與家務，對于家務活的意義和重要性認識不足，需要通過課程引導他們理解和接受。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、清潔工具（掃把、拖把、抹布）。

-軟件資源：教學PPT、教學視頻片段。

-課程平臺：校園網絡教學平臺。

-信息化資源：電子教材、教學動畫。

-教學手段：小組合作、角色扮演、情景模擬。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布預習視頻，介紹家務活的基本概念和重要性，要求學生觀察家人做家務的過程。

設計預習問題：如“你在家看到家人做過哪些家務活？”“你認為做家務有什么好處？”

監控預習進度：通過微信群收集學生的預習筆記和問題，確保每位學生都參與到預習活動中。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，記錄家務活的種類和步驟。

思考預習問題：學生根據問題進行思考，記錄自己的答案。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：自主學習法，微信群交流，視頻資源。

作用與目的：幫助學生建立對家務活的初步認識，為課堂深入學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于孩子幫助父母做家務的故事，引出家務勞動的主題。

講解知識點：講解不同家務活的操作步驟和安全注意事項，如掃地、擦桌子的正確方法。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬家庭成員分工合作完成家務。

解答疑問：針對學生在實踐活動中遇到的問題，提供指導和幫助。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何安全有效地完成家務活。

參與課堂活動：學生在小組中分工合作，體驗完成家務的過程。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，向教師提問并展開討論。

教學方法/手段/資源：講授法，角色扮演，小組合作。

作用與目的：通過實踐活動讓學生掌握家務活的技能，培養合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置學生在家中完成一項家務活，并記錄感受。

提供拓展資源：提供家務勞動相關的書籍和視頻鏈接，鼓勵學生進一步了解。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給予反饋和建議。

學生活動：

完成作業：學生在家中嘗試完成家務活，并記錄自己的體驗和感受。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解家務勞動的意義。

反思總結：學生對自己的家務勞動過程進行反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法，網絡資源。

作用與目的：通過實際操作和反思，鞏固所學知識，提高學生的生活實踐能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠理解和掌握教材中關于家務勞動的基本概念，認識到家務活是家庭成員共同參與的事情。

-學生學會了教材中提到的簡單家務活的操作步驟，如整理床鋪、掃地、擦桌子等，能夠在實際生活中應用。

-學生了解了家務勞動的重要性，明白了自己作為家庭一員應承擔的責任和義務。

2.技能提升方面：

-學生通過實踐活動，提高了動手操作能力，能夠安全、有效地完成指定的家務活。

-學生在小組合作中，增強了溝通能力和團隊合作意識，學會了如何與他人協作完成任務。

-學生通過角色扮演等活動，提高了情景適應能力和問題解決能力，能夠在家務勞動中遇到問題時找到合適的解決方案。

3.態度與價值觀方面：

-學生在學習過程中，逐漸樹立了熱愛勞動、主動承擔家務活的意識，養成了勤勞、自立的好習慣。

-學生通過實際操作，體驗到了勞動的樂趣，增強了家庭責任感，愿意為家庭的和諧與整潔貢獻自己的力量。

-學生學會了尊重他人的勞動成果，理解了家務勞動對于家庭和社會的重要性。

4.自主學習方面：

-學生通過課前預習，提高了自主學習能力，能夠在沒有教師指導的情況下，主動獲取知識。

-學生在課后拓展學習中，通過查閱相關資料，進一步拓寬了知識視野，學會了如何進行自我學習和自我提升。

-學生通過反思總結，能夠對自己的學習過程和成果進行評估，發現不足之處并制定改進措施。

具體表現在以下實例中：

-在課堂角色扮演活動中，學生A扮演家庭主婦，負責分配家庭成員的家務活。她不僅能夠準確分配任務，還能在分配過程中考慮到家庭成員的特長和喜好，展現出良好的組織協調能力。

-學生B在家中嘗試了教材中提到的掃地和擦桌子的家務活。他按照課堂上學到的步驟，先用掃把掃干凈地面，再用拖把拖干凈，最后用抹布擦桌子。完成后，他感到非常自豪，并主動向家人分享了自己的學習成果。

-學生C在課后拓展學習中，通過觀看相關視頻，了解到了更多家務勞動的技巧和方法。他學會了如何高效地整理書桌、折疊衣物，并將這些技巧應用到日常生活中，提高了生活自理能力。

-學生D通過課堂學習和家庭實踐，逐漸樹立了勞動最光榮的觀念。他不僅在家主動承擔家務活，還鼓勵父母和兄弟姐妹一起參與，家庭氛圍更加和諧。七、板書設計1.家務勞動的概念與意義

①家務勞動定義：家庭成員共同參與的家庭事務