2024年幼兒園中班靜夜思教案設計

幼兒園中班靜夜思教案設計1

教學目標：

1、認識10個生字，會寫"目、耳、頭、米"4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

3、培養觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課夕印籍。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

2、培養觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。

教學時間：

1課時

課前準備：

1、每位學生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

教學過程：

一、觀圖導入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前準備情況（有關李白的）交流。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

四、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

2、配樂朗誦。

3、當堂背誦。

五、認記生字。

1、說說你認記生字的方法。

2、生字卡片認讀。

3、"摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

六、練習寫字。

七、課州乍業

1、再看夜晚的天空，把新的發現說給同學聽。

2、課外繼續收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學

知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱。

幼兒園中班靜夜思教案設計2

一、教學目標

1.認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁"攵"。

2.朗讀古詩，在讀中理解詩句意思，感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的

之情。

3.、背誦這首古詩。

二、教學重難點

1、教學重點：認識10個生字。

2、教學難點：在讀中理解詩句意思，感受詩歌描繪的美好意境。

三、教學時間：L5課時

四、教學過程：

第一課時

（一）引入

1、孩不門喜歡古詩嗎？你知道哪些古詩，背給大家聽聽。

2、聽過《靜夜思》嗎？對這首古詩你有哪些了解呢？

過渡看來很多小朋友已經會讀這首詩了甚至有的小朋友還能背誦但是通過今天的學習，

我們要認識幾個詩歌中的生字寶寶，還要把詩讀得正確，有感情。有信心嗎？

（二）學習生字

1、翻開書74頁，自己讀詩句，讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。

2、指名讀，評議。

3、學習生字。

（1）讀字音：靜、夜、床、光、舉、頭、望、彳氐、故、鄉。

a、小老師帶讀

b、你想提醒大家怎樣讀好這個字?

C、他能和誰交朋友？

（2）記字形：

a、左右結構：靜（在哪里看見過這個字？）、低（它的反義詞知道嗎？）、故（它的偏旁

曷十么？區分反文和折文）。

b、上下結構：夜（分部件記憶，認識部件"夜下角"）、舉（圖畫）、望（從前，有個小

王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想

媽媽。同時教兒歌”王子望月望、望、望”。）。

C、半包圍結構：床（會意記憶：房子下面放了木板，做成了床）O

d、獨體字：光（謎語記憶：小兒子是個大胖子）、頭（謎語記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉

（會意記憶：鄉下山路多彎道）。

（3）檢測。

小朋友，今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說:

"我的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只有把你認識的字寶寶讀對讀準，我才送給你。"

4、寫字

過渡：還有一個生字寶寶，它說小朋友每天都用到它呢，想和他見面嗎？它是？

（1）"頭"可以和哪些字成為好朋友？

（2）觀察幻燈，書空。

（3）觀察：寫好"頭”要注意什么？寫一個字

（4）抽生上黑板寫，學生評價。

（5）注意再寫一個字

（三）感悟意境，指導朗讀

1.小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）（師手指課題。）哪個字

交代了李白當時的心情？（思）

2.詩句中哪些地方寫"夜"呢？（明月）從這個詞怎么看出是寫‘夜"?

3.詩句中哪些地方寫"思"？（思故鄉）評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請

大家把李白思念故鄉的感情讀出來。指導你們沒讀出李白思念故鄉的感情應該把"望"和"思"

讀真切一點。（師同時在黑板上標上著重號，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動作。

4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。"舉"和"抬"有什么區

別？你們做"舉”的動作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔來。對，

這才叫"舉"。）

5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？"舉

頭”這個詞怎么讀？齊讀后兩句。

6.李白在這樣的夜晚獨自一人身處異地，他看到了什么，想到了什么？同桌討論一下，

哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。

7.老師引導：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個誰？（李白）

是啊，天地這樣廣闊，卻只有"明月與李白"相對望，難怪李白強調靜夜里靜思，他更加地思念

家鄉，思念家鄉的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢？學生感情朗讀全詩。

幼兒園中班靜夜思教案設計3

［設計概說］

識字教學是重頭戲，識字教學時，采取多種方式，激發興趣，組織游戲，引領學生在快樂中

自主識字。

學古詩，讀更是重中之重，以讀為本，有層次的朗讀，貫穿教學始終，以讀為武器，突破重

點，化解難點，"說、想、議、思、演"融入其中，讓課堂情思綿綿，書聲瑯瑯，精彩連連！

［教學內容］

識字，學古詩

［教學目標］

1、認識10個生字，會寫4個漢字，認識1個偏旁"攵"

2、讀古詩，感知詩意，初步體會詩中美好的意境。

3、朗讀詩歌，想象情景，感受詩人的思鄉之情。

4、背誦詩歌，激發學生又寸古詩的興趣與熱爰。

［教學重點］

識字，寫字，讀古詩，初步感悟詩境。

［教學難點］

從朗讀古詩中，悟詩意，品詩境，想畫面。

［教學準備］

《靜夜思》的配樂朗誦錄音，（條件不允許則無需準備）

［教學流程］

一、謎語激趣，引發期待。

1、師說謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有進像個圓盤，有時像把鐮刀。（邊說邊比劃）

聰明的孩子們，你能說出謎底嗎？

2、生猜謎語，說謎底

3、師：對，就是夜空中的月兒，你喜歡月兒嗎?喜歡它的什么？

4、生各抒己見。

5、是呀，明亮的月兒，誰都很喜歡。

（設計意圖：以猜謎語，談月兒，激發學生的興趣，興趣是最好的老師，課伊始，應尤其重

視興趣的激發。）

6、古時候有位偉大的詩人——李白，他是唐代最有名的詩人,被人們稱為詩仙呢，他也喜

歡月亮,在一個安靜的月夜里，他望著月兒，寫下了一首詩，孩子們想看看他的這首詩嗎？

7、揭題，板書課題:靜夜思，相機指導學生認識"靜、夜"兩個生字（讀音節，組詞）

8、讀題，引入新課：讓我們一起走進這首詩，去看看李白爺爺這位詩仙筆下的月亮。

（設計意圖：以談話，即介紹李白簡單的生平資料，誘發學生的好奇心，激起學生讀詩的期

待心理）

二、初讀識字,游戲鞏固。

1、范讀古詩（或播放錄音）

2、自由讀詩歌，圈出詩中的生字以及不認識的字，老師提示方法，遇到不認識的字，可以

借助拼音，也可以向同學或老師請教。

3、自主識字

①一生讀拼音，評一評。

②同桌互相拼讀生字。

③小老師帶讀。

④齊讀

⑤開火車認讀音節。

⑥生字開花，你會為生字寶寶找朋友嗎?（組詞）

⑦識記生字，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢？

⑧生發言，師引導，滲透識記方法，如：

&加一加：青十爭:靜廣+木二床

△編口訣：大字肩上加兩點，右腿兒也跟著點一點（頭）

△“故”引導學生認識偏旁"攵"，說說在平時生活中，還見過哪個字也有"攵"旁。

4、游戲增趣，鞏固生字

①師：大詩仙李白爺爺還準備了一些仙桃，想讓孩子們跳一跳，摘下自己最喜歡的桃兒嘗一

嘗呢?出示生字卡片（桃子狀）。

②貼在小黑板上（課前準備好）

③你認識哪個詞語朋友，那它身后的小桃兒就屬于你了。

④摘仙桃游戲，學生摘，讀，其他同學跟著認讀。

（設計意圖：識字是教學的重點，如何讓孩子們眼前枯燥的幾個漢字生動起來呢?我以"摘仙

桃”的游戲，調動學生的主動參與及學習興趣，在自主、快樂中鞏固生字，提高實效，突破重點）

三、三讀古詩，感知詩意。

1、師：要讀好這首詩呀，老師為你們設置三個站，你敢挑戰嗎?相信你們都是勇敢的孩子。

2、第一站讀正確

①師：讀對每一個字,你有信心嗎？

②生讀，評

③再讀，評析。（隨機應變，至!K立了就可以）

3、第二站讀流^

①師：讀書可不能結巴，要像河里的水一樣通暢就更好了。

②生讀，評

4、第三站挑戰老師

①師：孩子們，你們已經不錯了，要是能超過老師，那就更了不起了。

②碗讀（有感情地吟詩,提蹴子們古人是怎么吟詩的）

③生^戰，評比，說說誰讀得好。

④指導，齊讀

（設計意圖：以挑戰的方式，激發孩子的積極性，引領學生三讀古詩，在讀中增趣，在讀中

不著痕跡的感知詩意）

四、議、想、讀、演，品詩情畫意。

1、看背景圖，對照古詩，說一說圖上的畫面（說說看到了什么?）

2、引導學生理解一、二句的詩意，生發言，師小結，隨文鞏固識字"舉"

3、看著這明亮的月光，住在別人家鄉的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜，議一議。

4、結合最后一句詩，引導學生體會李白爺爺的思鄉之情，想象他的O情。

5、指導朗讀，師：看著如霜的月光，身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉，自己的親

人啊!指導學生讀慢些,齊讀。

6、演一演，李白可是詩仙呀，誰愿意當回仙人，來演一演他，讀讀這首詩，讀出他對家鄉

的思念。一生讀，

（設計意圖;在“說、議、想、讀、演"中不露痕跡地指導學生感悟詩情畫意，體會詩中的意

境）

7、指導背誦，培養學生對古詩的熱愛。

①師：古詩是我們中國最燦爛的文化，孩子們，你一定要認真學古詩，多背背古詩。

②看看誰記性最好，一學就可以背出來，試著去背背吧！

③展示，樹立榜樣，帶動全體學生的積極性。

（設計意圖：語文教學的重要任務之一就是積累語言，古詩是祖國文化的瑰寶，不去積累，

則是T牛憾事，從小應引導學生養成背誦積累的習慣）

五、書寫指導，身先士卒。

1、聽了你們的朗讀，看了你們的表現，李白爺爺在天上也一定會夸你們了，讀書寫字也是

我們該做的，下面我們來比比看誰的字寫得好。

2、范寫，提示要點，如"頭"最后一筆是點。

3、生描紅，臨寫

4、展示佳作，評，引導學生取長補短。

5、結課

作業設計：

L我會背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽

2、我會寫寫課文中的四個漢字

3、我會讀，再找找李白爺爺的詩讀一讀。

板書設計：

靜夜思

李白

明月霜

望月思鄉

幼兒園中班靜夜思教案設計4

教學目標：

1.認識10個生字，會寫4個生字"目、耳、頭、米"，認識新偏旁"攵".

2.感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

4.讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅,

培養學生的學科興趣和學習能力。

教學重點、難點：

1.識字、寫字和練習朗讀。

2.了解詩意，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心、情。

教學過程：

一、提出學習目標（3分鐘）

1、謎語導入

有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。

我們今天要學的課文就與月亮又關,讓我們把書翻開，說說圖上有什么。（板書課題，齊讀

雅）

2、介紹背景

讓學生介紹自己搜集來的資料，釋題意。"思"是思念的意思。

3、提出學習目標：

（1）認讀10個生字，學習1個新偏旁"攵‘.

（2）會用多種方法識記字形。

（3）能通過對生字詞的理解，展示自己的學習成果。（展示可包含擴詞，說話）

（4）借助漢語拼音讀準字音，熟讀詩句。理解詩句。

（5）朗讀古詩，背誦古詩。

二、展示學習成果。（全員參與）（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）

（-）基礎知識展示（小組內完成）

1、我會讀（12個生字），讓學習好的先示范讀準后鼻音、翹舌音。

2、我會記字形。

3、我會寫（展示課后生字）。

4、我會給喜歡的字找朋友。

5、我認識了1個新朋友：1個新偏旁"攵"。

6、我會朗讀古詩、背誦古詩。

7、我會說（看課后那幅圖，把看到的說給同學聽）。

（小組內互相交流、幫、質疑問難；教師及時到學生之中指導展示）

要求：別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（二）學文悟情展示（此環節有時可與"創造性展示"合為一體）

1、我會讀古詩、背古詩（小組內按學困生一中等生一優生的順序進行展示。）

2、我知道詩句中"明月"這個詞寫出"夜"。

3、我知道詩句中"思故鄉”這個詞寫出“思"。

4、我會用動作表示"舉頭"和"低頭"的意思。

（三）創作性展示（以小組形式全班展示）

1、我還知道帶有"攵"的字。

2、我想給我喜歡的詞語說一句話。三、激發知識沖突（5分鐘）（此環節有時與"學習成

果展示"合為一體）

我們平時都說"抬頭"和"低頭"可是李白說他是"舉頭"和"低頭"。"舉"和"抬"

有什么區別？

四、知識拓展延伸（2分鐘）

1、展示自主收集的資料。

有關李白及他寫的其他詩。

2、小朋友，你們回去后把今天學的這首古詩讀給爸爸媽媽聽，好嗎？

幼兒園中班靜夜思教案設計5

一、介紹作者

1、教師出示中秋賞月圖

問：圖中表示的是什么時候？人們在做什么？你在做什么？當時的心情是怎樣的？

2、屏幕演示：李白像

師：同學們，你們知道這是誰嗎？李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩，將近

有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神

仙，所以人們就稱他為"詩仙"。

二、從圖畫意境進入古詩，導入課題

1、在這時候，李白又在干什么？（學生們大膽猜測）

2、故事導入：在遠古的唐朝，同樣是這樣一個中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮

地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉與親人團聚。月兒圓了，人團聚了，多美好啊！

可是偉大的詩人李白卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時刻。他只身一人離家在外，看到這

樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的

寂寞。今天我們將一起學習這首留傳千古的詩一《靜夜思》。

3、課件演示揭題：《靜夜思》教師板書課題。

三、初讀古詩，解決生字詞

1鼻臚學們自由地讀讀古詩，遇到不認識的字和難認的字，就找拼音朋友幫幫忙。

2再次讀詩，把詩句讀通順，讀連貫。

1）出示全詩，生字在詩句中出現。指名讀。（相機點撥："靜"、"疑"、"霜、"故""鄉"

組詞語，做動作理解"舉"、"望：）

2）生字從詩句中跳了出來，去掉音節讀。

3）齊讀古詩，把字音讀正確，句子讀流暢。（出示詩句與詞語）

3幣導學生理解"故鄉"：同學們，能大聲地告訴老師你的家鄉在哪里？能用一句話介紹你

的家鄉嗎？（引導學生用"家鄉”說話，激發學生對自己家鄉的熱愛。）

4說說你是怎樣記住"故鄉”兩個字的

四、朗讀全詩，理解感悟

1師：同學們都愛自己的家鄉，那大詩人李白孤身一人，在外漂泊已久，他想自己的家鄉嗎？

自由地多讀讀古詩，思考老師的問題。

2鄙答：詩人想念自己的家鄉。師：你是從哪句詩感受到的?怎么知道的?（引導學生抓住

“思”體會作者的思鄉情。出示"舉頭望明月，低頭思故鄉”這句詩的動畫。

李白在詩中寫了兩個動作是什么?他舉頭做什么，低頭做什么?誰來做一做這兩個動作。

看課件,認真觀察詩人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺？（沉重，傷心，難過）

李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說這句詩到底該怎么讀？

師用沉重的語氣范讀并畫出節奏。哪些字該讀重些呢？（舉，思）

生試著用沉重的語氣讀，注意節奏。

3苯岷喜逋跡說說如果你是作者，站在窗前，望著皎潔的月光，會想到什么，心情又會怎樣。

生答：當詩人望著圓圓的月亮時，不由得想到了自己的親人，感到十分的孤獨。

4貝著這樣的心情，在音樂聲中再次朗讀古詩，渲染氣氛。

5蹦敲矗作者究竟看到了什么,他會如此悲傷？讀讀第一句，說說你讀懂了什么。生自由發

言。（重點理解"霜"，可出示秋天霜降的圖片幫助學生理解。再結合插圖，讓學生知道月光照

到地上就好像地上鋪了一層霜。）你能讀好這一句詩嗎？

6、朗讀，引導。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環境如此冷清，再加上

詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀，注意節奏。

五、創設情景，吟誦古詩

1、簡介背景：當時李白25歲離開家鄉，東游淮揚，不到一年，用去銀兩三十余萬，錢也

用光了，又得了一場大病。中秋的夜晚，別人都回到故鄉，與父母、妻兒、朋友團聚。只有他獨

自一人躺在客店里,遲遲不能入睡，霜一樣冷的月光鋪滿了房間，沒有一個人給他添T牛衣服,

沒有一個人給他生個火盆，沒有一個人來照顧他，更沒有一個人陪他說說話。他多孤獨啊！他更

加地思念家鄉，思念家鄉的親人了他舉起和低下的不僅僅是頭，而是游子心中那重重的濃濃的

鄉愁啊！

2、同學們互相說說：看著明亮的月光，如果你是李白你會想起故鄉的什么？

3、思念親人一孤獨地讀詩

想到了親人：會想到哪些親人呢？（父母、孩子、妻子等）你想對他們說什么呢？

孤獨地讀詩，把對親人的思念之情從讀詩中表達出

過渡：李白的這首詩寫得多好啊！直到現在，每當月圓之時，想家之際,許多遠在異國他鄉

的人們都會含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉愁帶到詩中來吧！

學生們讀詩

六、指導書寫“故鄉"

1、觀察占格

2、小組交流

3、描紅書寫

4、展示

七、作業

1、把《靜夜思》這首詩讀給家長聽。

2、書寫生字

板書設計：靜夜思

——李白?唐朝

望明月

思故鄉

幼兒園中班靜夜思教案設計6

教學目標：

1.認識"思、床、前、明、舉、低、故、鄉"8個生字，會寫"頭、鄉、是"3個字。

2.朗讀古詩、背誦古詩。并在朗讀過程中體會古詩的意思。

3.激發學生熱愛家鄉、熱愛親人的感情。

教學重點：識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學準備：

1.課件，生字卡片，錄音機，磁帶。

2.學生自制生字卡片。

教學時數：一課時

教學過程：

一、組織教學：

二、看圖說話，引入課題：

1.出示課件，問：圖上都畫了些什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？

2.出示課題，齊讀課題：提示"思"讀平舌音，"靜、夜"這兩個字你認識嗎？你怎樣記住

這兩個字？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎？

三、初步感知:

課件展示讀課文，學生邊看圖邊欣賞。想一想詩人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？

四、初讀古詩，考查識字情況，進行識字：

1.像剛才聽到的刃瞭輕聲朗讀課文。把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

2.組內交流，把不認識的字想辦法認識。

3.教師抽查學生識字情況（問學生認識的字是怎么認識的？遇到不認識的字怎么辦？）

4.誰來當小老師，教大家把字讀準確？

5.拿出自制的生字卡片同桌相互認一認，看誰認得多？

6.教師說生字，學生出示相應卡片。

7.去掉拼音，齊讀生字。

8.教師抽讀生字，隨機連詞。

9.游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）

10.將字卡貼在黑板上，問學生黑板上的字你都記住了哪些?你是怎么記住的?

五、熟讀古詩

1.自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……）注意讀

準字音。

2.抽生讀；

3.分男女讀；

4.齊讀古詩。

六、感悟、理解古詩：

1.自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？

（小組討論匯報）

2.想一想，你還有哪些不懂的地方？

3.說說你什么時候見過"霜"。用動作表示"低頭"、"舉頭"的意思。

4.你有過想念親人的感受嗎？具體說說你當時的感受是怎樣的？

5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩。

七、指導有感情地朗讀古詩：

1.教師畫出詩的節拍,強調古詩朗讀速度要稍慢,要抑揚頓挫。

2.播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。

3.學生自由讀。

4.抽生讀（評議）。

5.指名齊讀古詩，注意讀出感情，大家評。（整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好？哪兒讀得還

不夠，應該怎樣讀？）

6.男女生賽讀（評議）

7.分組賽讀（評議）

8.同桌賽讀，互相評議。

八、指導學生背誦古詩：

1.教師引背、指名背、齊背。

2.表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。

3.活動：唱健康歌。

九、寫字：

1.出示田字格中的字："頭、是、鄉"，小組展開討論：這三個字怎樣寫？在寫的時候應該

注意什么？每一筆都寫在什么位置?

2.學生邊匯報，教師邊范寫，并強調書寫要領（"頭、鄉"是獨體字，"是"上下結構的字，

"頭"字要注意兩點的位置，"鄉"注意兩撇折的排列，最后一筆不宜過短，要與整個字相稱。

"是"字下面的"ZE"不要少一橫。）

3.課件展示。"頭、是、鄉"三個字的書寫過程。

4.學生寫。書空、描紅、仿寫。（注意書寫姿勢）

5.哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。

十、課外延伸

古詩朗誦會。比比誰會背的古詩多，評出“小詩人"。

幼兒園中班靜夜思教案設計7

知識目標

1、認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁"攵"。

2、朗讀、背誦這首古詩。

能力目標

1、培養學生的識字能力。

2、培養學生誦讀古詩的能力。

情感目標

1、讓學生受到古詩文化的熏陶，產生對中華傳統文化的熱愛之情。

2、使學生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉情。

3、培養學生的識字興趣。

教學重、難點

會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

教學媒體

多媒體教室；cai課件

設計理念

本課是一首古詩的教學，對于古詩學生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，

根據課前對學生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經能夠背誦。所以我把本課

的著眼點放在讓學生認讀古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學生接受古詩文化的熏陶，喜

歡古詩，了解詩人，熱爰我們的傳統文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到

有意識的對古詩的喜愛。

教學過程

一、導入：背誦古詩

（背景屏幕出示"古詩"）讓學生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。

設計意圖：音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩，引

領學生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

二、介紹詩人

疊紀師：同學們，我們的祖先給我們留下了很多優秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我

們把他們叫作（“詩人"）0咱們就來認識一下這位詩人。

1、屏幕演示：出現李白像，讓學生介紹一下對李白的了解。

2、課件演示，介紹李白

李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱"青蓮居士"。

他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得

妙，簡直就像T立作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙"。詩仙就是在說詩人（"李白"。）

設計意圖：

豐富學生的視野，讓學生們不但會背誦古詩，而且知曉古詩的作者，了解詩人，喜歡詩人，

近而也更加喜歡我們的古詩文化。

三、從圖畫意境進入古詩

1、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時候，李白在干什么？

2、學生看圖說一說

3、揭示詩題

師：這是秋天，一個靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己

的故鄉。于是寫下了一首留傳千古的詩作一“靜夜思"

4、齊讀課題

5、知道這首詩嗎？讓學生背一背

設計意圖：

讓學生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調。

四、認讀生字

1、讀字正音

⑴指名讀古詩

⑵在書圖出本課生字，邊圈邊讀

（3）同位互相檢杳,互讀互聽。（出示課件）

靜夜床光舉頭望低故鄉

（4）指名領讀，并讓學生說說整體認讀音節是哪個字，三拼音節的字有哪些。理解"故鄉"，

故鄉是哪？我們的故鄉是哪？

⑸開火車讀

設計意圖：

讓學生讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節。通過相互檢查

的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，互相糾正。

2、認清字形

⑴學生小組交流，用什么好辦法記住了這些字。

⑵指名說一說。

⑶搶讀生字游戲。（課件在花瓣上出示本課生字）

相機理解"舉"、"舉頭"：請學生把鉛筆舉起來。請舉手，請舉頭，"舉頭"還可以說成

什么？

通過反義詞的方法理解低。聯系詩句內容"望明月"理解"望”是看的意思。

（4）對號認生字

1夜2光3頭4床5故6鄉

課件出示：學生對口令：

夜是幾號字？頭是幾號字?2號什么字？4號什么字？5號6號什么詞？

答對者來摘蘋果，并請摘到兩個蘋果的同學把其中的一個送給好朋友。

⑸摘蘋果游戲

出示帶有生字的蘋果，"誰會摘下帶有生字的蘋果？”請學生正確摘下帶有生字的蘋果，領

讀。

設計意圖：

讓學生們在一起，交流識字的辦法，可以加深學生對生字的記憶，也為其它學生提供了一種

識字的方法與途徑，通過各種形式的游戲"搶讀""對號""摘蘋果"反復的復現生字，讓學生

在快樂積極的態度中完成生字的認記。

五、朗讀古詩

1、體會詩意

⑴指名讀古詩

⑵"這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問

⑶指名說說

（4）提出不懂的地方

相機理解"霜"：在哪兒見過霜。（天冷的時候，玻璃上、地上會結出一層白白的冰晶，那

就是霜。）

師：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結了一層霜，李白抬起頭來,望

向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉，思念著故鄉的親人。

設計意圖：

通過對詩意的大致理解，把學生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學生朗誦這首詩的

情感狀態。

2、入境朗誦

⑴學生自由練讀

⑵指名讀，大家評議，教師針對指導

導情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見,

你的心情怎樣？

（3）師范讀

（4）配樂讀

同學們，現在你就是思念故鄉的詩人李白，在的寂靜的夜晚，獨自一人，對著月亮，，帶著

你的心情，你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧。

⑸學生練讀

（6）指名朗誦

⑺全體起立，望月誦讀"靜夜思"

設計意圖：

通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉情涓涓流入學生的心間，全情投入朗誦。讓

學生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味。

五、古詩賞析

師：T侖明月，一段思鄉情，一首靜夜思，李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩

首。

配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》

師：如果你們也喜歡這兩首詩可以到我們的《古詩八十首》中去找一找，背一背。

設計意圖：

介紹李白另兩首古詩作品，為學生提供課外閱讀的素材，并激起學生對古詩、詩人的興趣。

幼兒園中班靜夜思教案設計8

教學目標

1.認識9個生字，會寫7個生字。

2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思

鄉之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學難點：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。

2、培養學生閱讀古詩的興趣。

教學時間：

一課時

教學準備：

ppt課件，生字卡片

教學過程：

一、猜謎語導入

1.小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家帶來了一則：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，

詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字"睜""夜"

3.有誰知道這首詩的作者是誰啊？（李白）哪位同學對詩人有所了解?學生自由回答。

二、初讀課文，整體感知課文內容

1.自主練讀課文，并用"——"劃出不認識的字。

2.四人小組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，小組

內交流識字方法，互教互學。

3.指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好"床、光、望、鄉"的后鼻音。

4.同桌互相讀T賣，爭取人人把課文讀準、讀順。

三、創設情境，復現生字

1.現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？

2.游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐

姐說："我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。"（課件出

示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀），看到你們玩得這么開心，老師也

想參加，行嗎?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3.出示："光、床、望、鄉"4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。

4.出示生字卡片教學新偏旁‘夕""心".

5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？

（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。

（2）齊讀，讀后正音。

四、創設情景，感受詩意。

1.（課件出示插圖，配上馬思聰的《靜夜思》樂曲）談話：小朋友，現在請你靜靜地欣賞這

幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前，那

月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，

在他的心里油然而生。可是，今夜，詩人已遠離家鄉，他沒有電話可以跟親人朋友聊天，回家的

路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機讓他快點回家，他不知道什么時候才能和親人

們團圓。于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

2.離開家鄉，離開親人,李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……）

3.教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？

5.模仿練讀，想象意境。

6.播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，

遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

五、寫字練習，學寫7個生字

（-）引導學生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

1.你發現了什么?

2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的？

（二）學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執筆姿勢。（背景音樂播放）

展示學生作業，肯定優點，指出不足。

六、拓展活動

1欣賞學唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結束這節課的學習。

2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。

板書設計

靜夜思

李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉。

幼兒園中班靜夜思教案設計9

教學目標：

1、認識"靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉"10個生字；會寫"鄉、頭、是"三

個字。

2、朗讀古詩，背誦古詩，體會古詩的意思。

3、激發學生熱愛家鄉,熱愛親人的感情。

教學重、難點：

1、識字、寫字。

2、朗誦古詩。

課前準備：

掛圖、生字卡片。

教學時間：一課時

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、激發興趣，導入新課

1、談話導入新課。

2、板書課題。

3、釋題：思、思念、想念。思考：詩人在什么時候思念什么？激發學生求知欲。

三、初步感知

1、引導學生看圖，讓學生欣賞，初步感悟古詩。

2、師范讀古詩，體會古詩意境。

四、初讀古詩，讀準字音。

1、學生自由朗讀古詩，并畫出生字，讀準字音。

2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。

3、識記生字，學生互相交流怎樣識記生字。

4、指導認識生字°

5、檢杳識記字形情況，互相交流，書空"鄉、是、頭”。

五、理解古詩，朗誦古詩。

1、引導學生說說讀懂了哪些詞句。

（1）說說自己見過的"霜"。

（2）用動作表示"舉頭"、"低頭"的意思。

2、有感情地朗讀古詩，引導學生體會詩人的感情。

3、學習朗讀古詩，主動匯報學習情況表演朗讀。

4、多種形式朗讀古詩。（1）男、女生讀。（2）分小組讀。（3）開火車讀。

5、指導有感情地背誦古詩。

6、練習背誦。大膽評議，說說自己的學習方法，讀書方法。

7、集體背誦古詩。

六、小結

這節課我們學習了古詩《靜夜思》，懂得了家鄉和親人的可愛，還會認了10個生字，學會

寫了3個生字。只要我們開動腦筋，主動積極地學習，就能不斷地增長知識。

七、作業

1、書寫生字。

2、請同學們看看夜晚的天空，把看到的，想到的說給同學們聽。

板書設計：

13靜夜思

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，

低頭/思做鄉。

幼兒園中班靜夜思教案設計1C

1、認識10個生字，會寫"目、耳、頭、米"4個字。認識2個偏旁、攵"。

2、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀的過程中體會古詩的意思。

1、課前主動觀察和搜集有關星空的資料，學會觀察和搜集資料的方法，如用眼睛觀看、請

教父母、閱讀有關書籍、有條件的可以學學從網上瀏覽查找資料。

2、主動參與學習過程，在小組交流和全班交流時能認真傾聽,大膽發言，并補充或修正他

人的意見。

通過《靜夜思》的教學，使學生產生對古詩的喜愛之情，對大詩人李白產生敬佩之情。樂于

誦讀古詩，主動搜集與月有關的古詩并誦讀或背誦。

引導學生觀察圖畫，發現問題提出問題,反復誦讀，小組合作交流。

課文情景圖，寫有生字的小黑板，教師用的生字卡片，與寧靜夜空和諧的音樂；學生用的生

字卡片，課前召開一次"神奇的星空"資料交流會。（詳細過程見單元綜合活動設計）

一、由圖入境，激趣設疑

1、出示"詩人李白遙望明月”的情景圖，引導學生觀察圖：仔細看圖，從圖上你知道了什

么？你還有什么疑問？

2、教師揭示課題：靜夜思讀了這首詩，你就會解決很多同學們提出的問題。學生看圖回答

圖中內容：一輪圓月、一個人抬頭望明月、這是夜晚????

（教師引導學生提出自己想知道的疑問）這個人是誰？是什么時候的人？這是什么季節的晚

上？????創設這一情境，與詩意聯系，與詩作者及時代背景相聯系，將學生帶入了詩的意境，有

助于理解詩的內容和感情；同時，讓學生據圖提問，既能促使學生帶著疑問去讀書思考，激發學

生的求知欲，又有利于培養學生發現問題和提出問題的習慣和能力。

二、初讀古詩，感知大意

1、同學們，誰會背這首詩？指名背，要求其他同學打開書聽讀。（生背后，教師要鼓勵其

課外主動學習）

2、再次齊讀：提不同要求，會背的可背,不會背的，可以看書讀，不會讀的，可以邊聽邊

隨讀。一生背詩，其他學生看書聽讀。背誦。了解學生課前讀此詩的情況，實現以學定教，而且

有利于激發學生課外主動背誦古詩的積極性。

三、再讀古詩，識記生字

1、先讀一遍古詩,再對照生字表把生字在詩中圈出來,然后想辦法記一記這些生字。

2、檢杳學生識記生字的總體情況。出示生字表。

3、出示字卡，用開火車的形式快速反饋認字情況。教師巡視了解學生認字情況，尤其要關

注學困生。

4、教師對一些如加、減、換偏旁的方法記字的要及時歸納并推廣給全體學生，以便使學生

掌握一些常見的識字方法，對編出的歌訣要給予肯定。學生自讀古詩，在詩中勾出生字，再讀生

字，想辦法記一記。同桌互相用生字卡檢查生字的讀音。學生匯報哪些字想出了好辦法，就自由

站起來說給大家聽。學生練讀。發現錯讀或不會讀的字，及時讓學生多讀幾遍。同桌同學互查互

幫，并在同學的書上標記不會認的字°學生自由匯報自己想出的記字好辦法。學生自己探究識記

漢字的方法，培養學生的識字能力。學生識字后，及時反饋結果，學生從心理上會產生一種“我

要全對”這樣一種適度的壓力。此時發揮同伴檢杳評價的作用，促使學生積極投入識記生字的過

程，提高識字的效率。教師在全班的反饋中，肯定學生的識字方法，有助于學生掌握漢字規律,

形成識字能力。

R教師活動H

1、教師組織學生自己再讀古詩，想一想知道了什么？

2、教師要關注學生的匯報，與解決課初學生提出的問題要聯系起來。

3、隨學生的回答，相機引導學生弄清以下幾點：本詩的作者是唐代著名詩人李白，他一

生寫了約一千首詩歌。誰還會背李白的其它古詩？課下杳找一些李白的詩背一背。

4、為什么詩人把月光當成了"霜"？你在什么季節見過"霜"?（秋天，進而解決了課始

學生提出的圖上是什么季節的問題）月光與霜有什么相似之處；

5、理解"舉"、"低”。

R學生活動H

1、學生自讀，ri艮知道了什么。

2、小組互相交流：知道了什么。

3、組織全班交流。

4、學生與教師一起交流。

5、學生背誦以前背過的其他古詩。

6、學生思考、結合實際講解自己對霜的了解。

7、學生邊讀詩邊做"舉頭"和"低頭"的'動作。"璐0道什么"這一極具開放性的問題，

解答域寬至全文語句，問答距長至全詩內容及情感，適合不同層次的學生，各類學生，都能或多

或少、或深或淺地讀懂一些詞句。選擇的空間很大，學生的自主性得到了有效地發展。在全班交

流時，教師從學生匯報的已知中，了解學生所未知的，進行點撥，使學生的認識逐漸走向完善，

充分體現教師的主導作用。

五、感情朗讀、背誦，讀中悟情，背中積累

學生邊讀邊想象，邊加上動作。

六、指導寫字讓學生觀察生字，描紅、臨寫

展示學生寫的字，評一評，教師相機指導。學生觀察"目、耳、頭、米"4個字在田字格中

是怎么擺放的。然后臨摹書中生字，體會如何占位。寫字要讓學生自己觀察、體驗漢字的書寫特

點，通過評價，培養學生的審美意識。

七、布置作業，將學習延伸至課外

1、把《靜夜思》背給家人聽，并評價。

2、查找與月亮有關的古詩或李白的詩背下來。語文學習的資源非常豐富，課內外結合，培

養學生課外學語文的意識。

幼兒園中班靜夜思教案設計11

一、教學目標：

1、用相應的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》。

2、能用自己的話說出這兩首古詩的大意，副有感情的朗讀古詩。

3、能根據兩首古詩的意境，分別為古詩添色、添畫或配畫。

二、教學重點：

用相應的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》

三、教學難點：

背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。

四、教學過程：

（一）、組織教學

師生問好,安定情緒

（二）、新課教學：

導入：

1、演唱歌曲《劃小船》在歌曲中分組進行律動

2、學生回憶以前熟悉的詩歌，有表情的朗誦。

賞析圖畫《靜夜思》

1、設問：靜和思分別是什么意思？這個畫面最像哪首詩的意境？

2、教師吟誦

3、學生吟誦

學習歌曲

1、教師有感情的范唱

2、教師帶唱一遍，學生觀察教師演唱的表情

3、用lu輕聲哼唱

4、師生接唱歌詞

展開探索

1、啟發討論

這首詩為什么被人們吟頌了幾百年而經久不衰呢？這是因為它有迷人的藝術魅力現在請大

家思考，能否用自己喜愛的其他方式再創作

分組：朗誦創作組音響創作組圖畫創作組，歌舞創作組手皮影創作組3、分組討論、教師

巡回指導，啟發學生開闊思維，聯系實際生活進行創作

4、分組展現

配畫

以《靜夜思》為題，以繪畫的形式體現詩歌的意境。

評價

分組互相看，說說自己畫了什么，表現了什么，最喜歡這張畫的哪一點。

幼兒園中班靜夜思教案設計12

-教學背景分析

中國是詩的國度，詩歌發展源遠流長，璀璨奪目；中華民族是一個重視"詩教”的民族，孔

子甚至把它強調到了"不學詩無以言”的高度，因為"詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”。

中國古詩那獨特的文學審美價值和社會教育意義是任何文學樣式所不能替代的。

歷來的小學教材都編入許多古典詩歌，語文課程標準要求學生必背的古詩就有80首。這些

古詩深涵著中華民族的傳統文化底蘊，對提高學生的文化素質，培養學生審美情趣與能力，進行

傳統美德教育具有潛移默化的作用。

二、教材簡析

《靜夜思》是選自人教版一年級語文上冊第三單元的一首古詩，第三單元安排了一首古詩《睜

夜思》，三首兒歌《小小的船》、《影子》、《比尾巴》和一篇課文《陽光》，揣摩編者構成這

一組課文的意圖，不難看出《靜夜思》、《小小的船》都是描寫月亮的，《影子》、《陽光》兩

篇文章側重在描寫太陽，最后一篇《比尾巴》寫出了6中小動物尾巴的特點。綜合起來，每課

都有比喻句，要借助課文使學生展開想象的翅膀，感受自然的美麗、神奇，體會到生活的樂趣。

而本文是我國偉大的詩人李白寫的一首游子深切思念故鄉的古詩。語言凝練，感情真摯，意境深

遠。詩人以月亮為意象，在寧靜的夜晚如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的

心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉無盡的思念。詩中意境簡

單明了，詩句節奏具有音樂美，易被學生接受。讓我們一起在如畫的詩中來體會思念故鄉的樂曲

吧！

三、分析學生

小孩子上一年級時還保留著不少幼兒時期的心理特點與習慣，比如說喜歡玩耍好動等等。

小孩的分析理解、識記能力比較弱，但他們的形象思維則比較好。〃浮階段，是系統地學習和掌

握知識技能，接受良好行為規范的訓練和約束的階段。在前兩個單元，學生已經學習了簡單的語

音和筆畫知識。基于小孩子好動、注意力不容易集中的特點，可以采用圖片和兒歌的形式來認識

學習生字詞。同時，讓他們慢