2024年學前班語文下教學計劃優秀

學前班語文下教學計劃優秀

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，現在就讓我們好好地規

劃一下吧。好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是我收集整理的學前班語文下教學計劃優秀，

歡迎大家分享。

學前班語文下教學計劃優秀1

一、指導思想：

以國家教育方針為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，致力于構

建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，

培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文

方面奠定基礎。

二、學情分析：

我們班級的學生共32個，大部分家庭經濟不富裕、家長文化素質比較低下，以致本班的孩

子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理

班級和正常教學，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有

水平是參差不齊,這也給教學帶來了一定的難度。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育."漢語拼音"”識字..課文""語文園地""口語交際”幾個部分。教材

的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，

共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、

又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元，大體按

由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以

豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，

安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫

簡單的字。

教材特點：

(-)綜合性

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教

育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、

學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，

而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識

部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且

培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀

讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課

程的溝通、融合。

(二)科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編徘，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字

為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的；要求寫的'字，都是最常用的、最簡單的.

兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的"爸、媽、我"。全冊要求認識的400個字，都

是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意字、看圖

識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的

100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的JI質序編排，每課只寫3-4個字。結合寫

字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字

寫對，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,如，

《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大

膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關爰他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺

和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、

自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科

學常識的內容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習

拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力；在課

后練習和語文園地中,大量采用"我會讀.'我會寫""我會說'"我會畫"等形式，激發學生的學習興

趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實

踐中興趣盎然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量

適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間.在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中

主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字..引導學生有意識地認記身邊的漢字,

做到下要保底，上不封頂。

又如，本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生

字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認

字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

四、學習目標：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書

寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

學前班語文下教學計劃優秀2

一、基本情況分析：

通過上學期語言課程的學習，基本情況分析是：培養和發展幼兒的語言能力，為幼兒提供在

集體面前講述的機會，進一步提高幼兒"想說、敢說"勇氣。同時，注意引導其他幼兒認真傾聽，

不隨便打斷他人的講述。

二、教學目的：

1、在拼音教學方面：學會復韻母，前、后鼻韻母，會讀、會正確書寫。

2引導學生"樂意與人交談，講話要有禮貌。會用禮貌用語。

3注意傾聽對方講話.

4能理解日常用語的意思。

5能清楚地說出自身想說的事情。

6喜歡聽故事、看圖書。

7能聽懂和會說普通話。

8對學生的語言能力進行綜合性開發。

三、教材分析

1、學前班語言教材主要是有仿編、續編和擴編的趣味故事、詩歌和圖畫，要讓學生根據自

身的生活經驗和豐富的想象，發明性地運用語言，大膽而清楚表達自身的預期目標，可以使幼兒

的想像力和思維能力得到很好的發展。

2、幼兒進入學習傾聽、理解和使用規范性語音表達時期。學習發明性地運用語言，在講述

活動中，讓幼兒學生怎樣地在集體面前大膽而清楚地敘述自身的想法和感受；在閱讀活動中，讓

幼兒嘗試感受書面語言。

3、通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的,語言交往，讓幼兒有更多機會真實而

豐富的語言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴展自身的語言經驗。

四、學生情況分析：

幼兒時期是個性開始萌發的時期，也是形成對人、對己、對事正確的認知、情感、態度、行

為的重要時期，良好的語言教育不只能協助幼兒作好入學前活動準備而且能使幼兒終身受益。

五、具體措施：

幼兒的學習活動經常是無意識的、不自覺的，因而也多是零散的，在學習的方法上，兒童也

有著很大的局限性。只有將兒童的學習活動轉達化為有意識的過程，并不時地豐富兒童學習的方

法，才干提高兒童學習的效果，有效地促進學生的身心全面發展。

六、教學進度布置：

第一、二周學習主題：春節好熱鬧。同時復習拼音（一）（二）。

課題：過春節

紅紅的崩叭”

第三、四周學習主題：媽媽和嬰幼兒。同時學習拼音----復韻母ai、ei、ui

課題：我來了

小天使

我有一個好媽媽

學前班語文下教學計劃優秀3

一、基本情況分析

全班學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學校的生活

充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。

他們學生的程度不一，有的孩子提前上學前班，已初步認識了漢語拼音，會讀拼音字母，能

拼簡單的音節。能認讀簡單的獨體字。而有的學生，沒有上過學前班，對于語文的學習了解不多，

學生的程度深淺不一。每個學生都抱著美好的愿望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接

受正規的教育。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處

于逐步形成的階段。

培養目標培養學生良好的學習習慣和正確的讀書寫字的姿勢。能夠熟練的認讀漢語拼音和音

節。通過識字、學習課文，培養學生扎實的語文基本功。本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣

和正確的讀寫姿勢，培養學生通過多種途徑識字的能力。并且，要在學生中大力開展古詩文閱讀

和大閱讀的活動，培養學生閱讀的興趣。

二、全冊教材分析

1、本冊教材安排及特點

博采眾長，富有新意。本冊教材根據新課程標準有關語文課程性質的論述，進一步明確了小

學語文課程的性質和地位；注意從我國豐富的語文傳統教學經驗中汲取精華，從長期以來我國小

學語文教學的成功經驗中吸收營養。同時，在選文的角度，課型的安排、練習的設計等方面大膽

創新，是教材體現出注重德育滲透，注重情感培養、注重語言積累、注重課堂教學效率、注重良

好學習習慣的養成等諸方面特點。

突出重點，便教利學。本冊教材以“培養良好的學習習慣”開篇，將低年級〃浮生日常語文

學習和語文生活中必須具備的良好習慣，有選擇、有重點地編入了課本。主要內容有兩個：一是

保持正確的讀寫姿勢，目的是要求學生重視用眼衛生；二是愛惜學習用品，養成良好習慣，促進

身心健康發展。"漢語拼音"共安排15課，分5個單元。每課一般包括5個部分：⑴字母和

配合字母教學的情境圖、表音表形圖；（2）漢語拼音書寫教材；（3）音節拼讀練習；（4）拼音詞和

與之相配的插圖；（5）有關的拼音詞、拼音句練習。要求是讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音

節，準確拼讀和正確書寫音節。

2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略

本冊教材的重點是培養良好的學習習慣，讓學生掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，要求

學生重視用眼衛生，愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。要把培養正確的寫字姿

勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長

協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練習。

在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系：強化音節教學，能讀準聲母、韻母、

聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書寫音節，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于

學生獨立認讀能力的培養。培養學生識字、寫字、朗讀、背誦的能力。本教材的難點是能正確的

認讀聲母和韻母，能準確地拼讀音節。能按筆順在田字格皇書寫、默寫129個生字。

閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的

說教，做到"讀"字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，

進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

在教授漢語拼音時處理好課文各部分的內容之間的關系。利用每課一幅的圖畫為學生提供學

習字母的.情景。堅持讓學生自主拼讀，減少教師的領讀。在培養習慣、方法，要把培養正確的

寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，

家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的

示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

3、根據學生實際和新課程理念，你準備如何科學、靈活地使用好教材

在培養學生良好的學習習慣方面，高度重視"習慣篇"的教學，采取多種手段，落實要求。

激發興趣。抓住重點。(寫字姿勢"三個一"，關鍵是"一寸")注重實踐。不斷示范。在同學

中樹榜樣，勤于檢查。堅持反復抓、抓反復，并注意課內外、校內外溝通。

在漢語拼音的教學中，以激發學生的興趣為主，以抓好拼讀為重點，掌握一定的拼讀方法，

正確使用"情境圖"、"語境歌"。充分運用表音表形圖。合理滲透教材的人文性。把握好拼音

抄寫的量。讓學生通過Q)編小故事；(2)采用歌謠；(3)編順口溜；(4)背誦兒歌，如教學單韻母時，

雖然單韻母雖然只有6個，比較好學，但對于剛開始接觸拼音的學生，還是有一定難度的。因

此，學習單韻母時，我會把學生喜爰的小動物編入兒歌，激發學生學習拼音的興趣，兒歌背熟了，

單韻母也掌握了。例如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴aaa;大公雞，哦哦啼，攏圓嘴巴。。。;大

白鵝，水里游，水中倒影eee;1加小點還念i,牙齒對齊iii;烏鴉的小窩像個u,突出嘴巴uuu;小

魚躍起吐水泡，像吹笛子iiuu0積極合理地用好教學方法和教學手段，這樣，就會讓原本枯燥

無味的漢語拼音教學變得生動有趣，也可以讓學生更好地掌握，并為以后的語文學習打下堅實地

基礎.如教學"zh、ch、sh"時，我將指導學生讀"語境歌":一輪紅日上山頭，獅子想來吃

小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救，讓學生手舞足蹈的模仿獅子和猴子進行表演，從而饒

有興趣地讀兒歌。

學前班語文下教學計劃優秀4

一、基本情況

我班學生共有46人，有小部分學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，基礎還好，但不

規范。分未上過幼兒園，教育起來相當困難。

二、教學目標和要求

1、漢語拼音

(1)能讀準聲母，韻母,聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母和6個

單韻母。

(2)能借助漢語拼音識字，正音，學說普通話。

2、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字有主動識字的原望。

(2)認識常用漢字80個、會寫40個。

(3)掌握漢字的基本筆劃，能按筆順規則寫字、字寫得正確、端正整潔。

(4)對讀物中感興趣的內容,樂與他們交流。

3、口語交際

(1)學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話，能了解講話的主要內容。

(3)能與別人交談，太度自然大方，有禮貌。

三、教材分析

1、內容主要有語言v拼音兩類，語言包括兒歌等古詩《惘農》

2、拼音類包括18復韻母、23個聲母。

四、主要措施

1、根據本地區本班的實際情況，精心設計好教案、認真上好每一節課、及時反饋、認真批

改每個學生的作業、耐心輔導學生、使用普通話教學。

2、由于小孩小。掌握抽象的‘漢語拼音。是相當枯燥無味的所以在教學中力求做到漢語拼音

的教學具有趣味性。富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛口掌握漢語拼音。

3、識字方面他們容易記得一些形象的具體的有顏色的材料加強直觀性形象化。引導學生去

學。通過形象。直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

五、重難點

能記住6個單韻母、23個聲母。

六、教學進度表

學前班語文下教學計劃優秀5

一、指導思想：

自20xx年9月開始試行《幼兒園教育指導綱要》以來，幼兒園語言教育教學就開始進行回

歸，給幼兒創造一個能夠讓幼兒有話可說、有話愿意說、有話敢說的環境、讓幼J■運用語言的

過程中自然習得語言、發展幼兒語言能力成為幼兒園語言教育教學的主旋律。而近年來剛剛試行

的《幼兒園教育指南》則更深層次、更具體地規范了幼兒園教育教學的要求。

在《指南》中更重視了幼兒園語言教學的地位，它豐富了幼兒園語言教學的目標：

1、安靜而專注地聽別人說話，并能作出相應的回應；

2、樂于與人交談，聽僮并會說普通話；

3、清楚地講述自己的經驗和需要；

4、喜歡看圖書、聽故事，養成良好的閱讀習慣.

（波浪線處是《指南》中新增加的內容）并明確地提巴要

1、提供實物、圖片、情景，引導幼1序習有條理、清楚地講述；

2、創設有利的語言環境，幫助幼兒聽懂并積極學習使用普通話，在日常交談中辨別錯誤的

發音、用詞、語句；

3、通過提供適宜的圖書、刊物以及音像讀物等多種形式，引導幼兒欣賞、學習優秀的兒童

文學作品。”

本學期，我園語言教研組將認真學習貫徹《指南》精神，圍繞"如何挖掘繪本的美文美畫教

學價值"分不同年齡段進行研究。探索教學模式，促進幼1人好書做伴,在閱讀中健康發展；讓

教師通過優秀文本的教學嘗試,驗證上學期積累的研究經驗,在互動式教學觀摩、研究與小型講

座中，進一步建立從觀念到行為、從理論到實踐上轉變，建立具有本組特點語言部分課程。同時，

大力傳播市級繪本研究信息，努力擴大研究課探究范圍，規范活動程序，增加研究深度，促進各

層面的教師成長發展。

二、教研重點

1、以幼兒園繪本教學為媒介，落實《綱要》與《指南》精神，反思、整理這一年來教學實

踐案例，總結一些共性的經驗，嘗試整理出一組適合小、中、大班幼兒的、富有情趣性、體現新

觀念、操作互動性、方法簡便易行的'繪本閱讀案例。

2、從關注教師的教到關注幼兒的學；關注認知到關注情趣；關注育人與育己的關系，在更

廣泛、可操作層面上，讓教師會教、樂教；幼兒會學、樂學。

3、繼續通過互動式教與學的現場觀摩繪本教學活動，幫助教師從具體的"繪本閱讀活動”

這一教學形式中為將教師培養成研究型教師而努力。

4、發揮每T立組員參與教育教學、教研的熱情，提升教師教育教學的計劃意識、成效意識。

三、具體措施

1、切實發揮教研組織者的示范引領作用，每一次教研活動的內容和具體的安排，提前通知

組員，讓每位老師做好參加活動的準備，促進教研活動的開展，使活動具有時效性。

2、積極、規律地開展觀摩課，讓全園對繪本教學有興趣的老師都能參與我們的研究、發表

自己的見解，更好地豐富研究成果。

3、采用輪流主持的活動進行集體備課、同課異構或小型培訓活動，給每位組員提供展示的

舞臺。

4、每月撰寫繪本教學案例、推薦文章各一篇，學習筆記1000字。

5、每次觀摩活動能提前預告，活動后能主動發表活動報道、上傳活動照片，嘗試撰寫觀摩

小感。

6、每位組員能準時參加教研活動，帶好教研記錄本，活動中積極發表自己的見解，形成良

好的教研氛圍。

學前班語文下教學計劃優秀6

語言文字能力是文化素質的基本內容，推廣普及普通話是素質教育的重要內容。幼1廓是語

言發展的關鍵時期，《幼J咽工作規程》把“發展幼兒正確運用語言交往的基本能力”作為幼兒

園保育和教育的主要目標的一個組成部分。幼兒學習語言是以口語開始，通過有聲的語言來表達

自己的思想、感情和愿望。只有語音清楚、準確，語言才能被別人感知、理解，才能進行彼此間

的正常交往，進而提高幼兒自身的各種能力。對于小班的幼兒來說，學說普通話的任務和重點，

就是在于學會正確發音，并能用準確的語言表達一個完整的意思。在全園上下開展轟轟烈烈的語

言文字規范化工作的同時，小班幼兒的語言訓練將從一下幾方面入手：

一、教師本身入手，充分發揮教師的示范作用。

我國是個方言種類十分繁雜的國家，南北方言差異很大。為了解決因語言不通而妨礙語言交

際正常進行這個問題，我國政府早在解放初期就做出了決定：普通話要以北京語音作為標準音;

要以北方話為基礎方言；要以典范的現代白話文著作為語法規范。普通話是教師的職業語言，會

講普通話是合格幼兒教師的必備條件。教師的言語行為具有示范性，是幼兒模仿的榜樣。因而，

作為教師本身必須吐字清楚，語音正確，做幼J導習普通話的典范。

二、幼兒個體入手，查找幼兒發音不準的原因。

小班幼兒入園后不久通過觀察不難發現有的幼兒吐字不清有的幼J懷能說完整的句子，

有的幼兒說一些我們根本聽不懂的方言。經仔細觀察分析，發現有如下幾個原因：

1、生理原因。由于小班幼兒年齡較小，發音器官尚未充分發育，聲帶較短、較薄，還不善

于協調地使用發音器官。如把舌尖前音"Z"發成舌尖后音“zh"，導致"坐"說成"Zhu。"；

把舌根音"9"發成舌尖中音"d",結果導致把"高"說成"da。"。

2、家庭不重視語音教育。有些家庭不重視幼兒發音教育，對幼兒發不準的音不注意糾正，

有些家庭成員還覺得好玩，學孩子的發音，于無意間造成了肯定孩子發音的假象，使孩子認定自

己的發音是正確的。如一個孩子講"姑姑"叫成"xxxx",一家人也不給予糾正，只是嘻嘻哈哈

了事。

3、懶惰心理。有些幼兒在傾聽他人說話時，注意力不夠集中，加之聽覺分析能力較差，因

而"聽話"不完整，"說話"也就相應地不完整，甚至用其他音來代替。如在組織幼兒說的"請

你像我這樣做，我就像你這樣做"對話時，有的幼兒干脆來個"e?這樣做“，用"e"因代替"我

就像你"。

4、客觀原因。有的幼兒父母是外地人，借助于人才交流來到本地，由于工作較忙，孩子一

出生就由爺爺奶奶帶著。莊于老人年紀大，將方言改為說普通話已不可能，加上一家人在一起時

說的都是方言，孩子從小就跟大人們說方言，導致與老師、小朋友的交流出現障礙，影響了孩子

語言方面的發展。

三、從口語交往入手，創設良好的語言環境.

為了讓小班幼兒盡快說好普通話，必須為孩子創設一個良好的規范化的語言環境，讓孩子在

日常生活中多聽、多說、多練，沒有任何顧慮地與人交往，清楚地

表達自己的思想、感情和愿望。比如師生之間、小朋友之間都用普通話問好；每天拿出一定

時間供小朋友用普通話自由交談；老師和小朋友對話時都用普通話（可提醒小朋友不用普通話老

師聽不清）；訓練幼兒認真傾聽別人的談話等，充分發揮語言環境的熏陶、感染和潛移默化的作

用，給幼兒提供感受和運用語言的機會，提高幼兒的語言交往能力。

四、教育活動入手，提高幼兒的語言質量。

在集體教育活動中，為使每個幼兒都能掌握普通話的規范語音，可有目的、有計劃地組織幼

J導習一些適合小班幼J用齡特點的繞口令。實踐證明，繞口令是一種提高幼兒語言表達能力的

有趣方法。其本身是一種語言游戲，用聲、韻、調極容易混用的字，交叉重疊，編成句子，在快

速念出時，容易念錯讀音，鬧出笑話，所以，它既有趣，又活潑，容易被孩子接受，念的往往樂

此不疲，聽的往往忍俊不禁。學說繞口令可重點練習發不準的音，還可提高語言表達能力。

除集體教育活動之外，有針對性地組織幼兒玩一些語言游戲，將語音培養寓于游戲之中，并

在游戲過程中進行個別指導，糾正幼兒不正確的發音。比如：有些幼兒對"老師"這個稱呼詞掌

握不好，不會發"Shi"這個音，可組織幼兒玩"打電話”的游戲，在互相稱呼中練習發音。有

些幼兒將"ga。"發成"da。"，將"ai"發成"yai",可組織幼兒做游戲"長高了，變矮了"，

邊做動作邊練習發音。

五、從家園聯系入手，共同探討好的教育方法。

家園聯系也是幼兒園工作的重要組成部分。通過這一渠道，教U幣可從幼兒家長那里更多地了

解幼兒在家情況，幼兒家長也可從教師這里了解幼兒的在園情況，雙方互通信息，共同探討好的

教育方法，這對于孩子的發展是有利的。教師可通過家園聯系爭取家長的配合，在家庭中多給幼

兒提供接觸普通話的機會：有選擇地看一些少兒節目，聽一些故事磁帶，在與孩子對話時盡量說

普通話，創設良好的家庭語言環境，多給幼兒提供感受和運用普通話的機會。

六、本學期，在小班范圍內，將開展幾項普通話訓練專項活動

（一）"呀呀學語"：每日堅持教幼兒一句簡短的話，可以是禮貌用語、描述性語句，幫助

幼兒感受詞句的正確發音，積累語言使用經驗。

（二）兒歌小火車：鼓勵幼兒積極學習幼兒園里所教授的兒歌，同時建議家長用標準的語言

多教幼兒學說兒歌，將學會的兒歌打印張貼在語言區的墻飾“小車廂上"，激發幼兒學習兒歌的

積極性。

（三）給能積極學習、堅持使用普通話的幼兒發放"普通話小明星"示志。提高幼兒說普

通話的自覺性和積極性。

培養幼兒正確發音、吐字清楚，說好普通話，是一項長期細致的工作。語音的準確與否，直

接影響幼兒交往能力的發展，我們必須抓住時機，從小抓起，教幼兒

正確發音說好普通話提高幼兒口語表達能力為幼入小學學習漢語打下良好的基礎。

學前班語文下教學計劃優秀7

一、學情分析

全班學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學校的生活

充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。他們

學習的程度不一，有的孩子提前上學前班，已初步認識了漢語拼音，會讀拼音字母，能拼簡單的

音節，能認讀簡單的獨體字。而有的學生，沒有上過學前班，對于語文的學習了解不多，學生的

程度深淺不一。每個學生都抱著美好的愿望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規

的教育。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步

形成的階段。針對學前班學生的特點我設立的培養目標主要有以下幾點：培養目標培養學生良好

的學習習慣和正確的讀書寫字的'姿勢；能夠熟練的認讀漢語拼音和音節；通過識字、學習課文，

培養學生扎實的語文基本功。本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢，培養學

生通過多種途徑識字的能力。并且，要在學生中大力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動，培養學生

閱讀的興趣。

二、教材分析

本冊教材主要包括拼音和語言兩大部分

拼音主要包括以下內容：聲母，韻母，和整體認讀音節的讀音、聲調和書寫。

語言主要包括六個單元：開學啦、秋天的訊息、認認寫寫、動物趣聞、做個好孩子、雪花飄。

三、教學指導思想

本學期我主要擔任了學前班語文的教學工作，要力求上好每堂課在課前認真研究教材、準確

把握重難點、注意強化難點強調重點教學中嚴格遵循幼兒的認知規律和年齡特點、結合幼兒的生

活經驗有目的、有計劃、有組織地開展并不斷歸納總絹是高教學水平。

四、教學目標

1、漢語拼音

(1)能讀準聲母，韻母，聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母和6個

單韻母。

(2)能借助漢語拼音識字,正音,學說普通話。

(3)學會復韻母，前、后鼻韻母，會讀、會正確書寫。

2、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字有主動識字的原望。

(2)認識常用漢字80個。會寫54個。

(3)掌握漢字的基本筆劃，能按筆順規則寫字。字寫得正確。端正整潔。

對讀物中感興建的內容，樂與他們交流.

(4)v

3、口語交際

(1)學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話，能了解講話的主要內容。

(3)能與別人交談，太度自然大方，有禮貌。

(4)引導學生樂意與人交談，講話要有禮貌，會用禮貌用語。

(5)注意傾聽對方講話。

(6)能理解日常用語的意思。

(7)能清楚地說出自己想說的事情。

(8)喜歡聽故事、看圖書。

(9)能懈和郃兌普通話。

(10)對學生的語言能力進行綜合性開發。

五、提高教學質量的具體措施

1、漢語拼音的教學從實際出發，采用直觀教學。如：^計、卡片。2、激發幼兒的學習興

趣T扎實實地掌握拼音基砧大牢。

3、重視讀寫訓練，注重教學評價，鼓勵學生，多表揚。

4、結合幼兒的特點啟發誘導培養良好學習習慣。

5、識字方面：孩子們容易記得一些形象的具體的有顏色的材料M嘉慕岷弦導孩子們去學。

6、寫字方面：課堂中規范的板書、詳細的講解教給幼兒正確的書寫方法，嚴格要求幼兒在

四線格或田字格中正確規范的書寫,熟練掌握每一個生字的每一筆畫所在田字格的位置。

7、培養良好的學習習慣：要求學生重視用眼衛生，養成良好習慣4俳身心健康發展。要把

培養正確的寫字姿勢作為重點。嚴格訓練W胞酵騁灰求，規范聯系。寫字課上嚴格練、檢查評比

促進練、持之以恒長期聯系.

8、體會漢字的優美：引導幼寫字的作業相互傳閱、交流、挑選優美的作業表揚，讓幼

兒有一種成功感。這種成功感又會變成一種動力4傭激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習

寫字。

9、學說普通話方面「湛粘工活中和老師、小朋友交談X記康髯(14)銖錐交談時發音和語調的

正確Wu）鐘鎮舸碧蝶015.談惱讀音。

六、后進生轉化措施

（-）發現閃光點，創造成功的機會。

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發現閃光點。我想通過

一句句簡單的話語來加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的獸出上建立起互信融洽

的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的

問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓他們充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。

（二）培養學習習慣，教給學習方法。

后進生之所以學習成績差，是因為沒有養成良好的學習習慣。我首先每天給他們制定小小的

學習目標，別的同學『能完成的作業讓他們在兩天里完成，這樣，他們有了明確的目標，也不

費力，也就有了學習的動力。其次，多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課

堂上優先對待他們，多關注他們。設計一兩個簡單的問題請他們回答，增強他們的自信心，培養

學習興趣，吸引他們參與課堂教學。最后，我督促他們認真完成當天的課堂作業。如有問題,及

時進行輔導，直到他們弄懂為止。

（三）結對幫助，齊抓共管。

充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。與這些學生的家長，我

要經常電話和他們溝通，進行家訪，使家長在教育方向上與學校老師保持一致，形成合力，爭取

達到最佳教育效果.現在我每天把回家作業發給家長，讓家長督促孩子認真完成回家業，并及時

給孩子輔導。另外，我還給予后進生特別的幫助，那就是選擇一個學習尖子生和他們結對，進行

一對一的幫助。

（四）持之以恒，鞏固習慣。

后進生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。后進生學習態度和學習習慣的轉

化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，從不好到好的轉變

過程中，他們一定會出現多次反復，我認為這是一種正常現象。所以我必須以滿腔熱情投入到補

差工作中，力爭使我班的后進生告別落后，走向成功。

七、教學時數和教學進度

語言教學時數

（一）準備課（2課時）

（二）開學啦（6課時）

（三）秋天的訊息（11課時）

（四）認認寫寫（12課時）

（五）動物趣聞（10課時）

（六）做個好孩子（6課時）

（七）雪花飄（6課時）

拼音教學進度：30個拼音共計25課時

總復習：10課時

學前班語文下教學計劃優秀8

一、基本情況分析：

通過上學期語言課程的學習，基本情況分析是：培養和發展幼兒的語言能力，為幼兒提供在

集體面前講述的機會，進一步提高幼兒“想說、敢說"勇氣.同時，注意引導其他幼兒認真傾聽，

不隨便打斷別人的講述。

二、教學目的：

1、在拼音教學方面：學會復韻母，前、后鼻韻母，會讀、會正確書寫。2、引導學生"樂

意與人交談，講話要有禮貌。會用禮貌用語。3、注意傾聽對方講話。4、能理解日常用語的

意思。5、能清楚地說出自己想說的事情。6、喜歡聽故事、看圖書。7、能聽懂和會說普通

話。8、對學生的語言能力進行綜合性開發。

三、教材分析

1、學前班語言教材主要是有仿編、續編和擴編的趣味故事、詩歌和圖畫，要讓學生根據自

己的生活經驗和豐富的想象，創造性地運用語言，大膽而清楚表達自己的預期目標，可以使幼兒

的想像力和思維能力得到很好的發展。

2、幼兒進入學習傾聽、理解和使用規范性語音表達時期。學習創造性地運用語言，在講述

活動中，讓幼兒學生怎樣地在集體面前大膽而清楚地敘述自己的想法和感受；在閱讀活動中，讓

幼兒嘗試感受書面語言。

3、通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往，讓幼兒有更多機會真實而

豐富的語言情