《陳鶴琴教育思想研究》教學大綱課程編號：17220266英文名稱：ResearchintoChenHeqin'seducationalthought學分：1學時：總學時16學時，其中理論16學時，實踐0學時先修課程：無課程類別：專業拓展課程授課對象：小學教育專業教學單位：教師教育學院修讀學期：第4學期一、課程性質、課程目標和畢業要求《陳鶴琴教育思想研究》是小學教育專業的專業拓展課程，課程的核心任務旨在幫助學生了解和理解陳鶴琴的教育生平以及其對中國教育事業發展的貢獻。一方面幫助學生感受越地教育家的教育思想精髓；一方面幫助學生全面理解教育家的教育精神，為成為一名教師打基礎。課程目標1：通過本課程的學習，學生能夠了解陳鶴琴的教育生平，掌握其教育思想。課程目標2：通過本課程的學習，學生能夠學會搜集歸納文獻資料，分析教育家教育思想，并理解教育家精神。課程目標3：通過本課程的學習，學生能夠感受教育家的人格魅力，感悟其教育精神。通過本課程的學習，學生能夠體悟近代中國教育工作者們樸素的教育理想與教育方式。通過本課程的學習，學生能夠自覺承擔傳承中國文化，發揚中華民族傳統的責任。并且能夠具備正確的價值觀，為成為一名合格的人民教師奠定基礎。本課程重點支撐以下4個畢業要求，其中課程對畢業要求2-1形成高支撐H，對畢業要求2-2、7-3形成中支撐M，對畢業要求3-2形成低支撐L。畢業要求指標點2-1[專業認同]具有主動從教、終身從教的意愿；熟悉小學教育工作，認同小學教師的職業價值和專業性，領會祖楠班卓越教師培養的精神理念。畢業要求指標點2-2[職業使命]熱愛小學教育事業，對從事小學教育事業有高度熱情，樂于奉獻，具有職業使命感和責任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價值觀的使命。畢業要求指標點3-2[教育教學知識]理解當代小學生的認知、情感與品德和行為等方面的發展規律、特點，掌握促進學生學習的基本方法；掌握小學教育教學、課程設計與開發等方面的基本知識與理論；熟悉當代國內外基礎教育教學改革的理論與實踐成果。畢業要求指標點7-3[實踐反思]掌握基本的教育實踐研究方法，能夠對小學教育實踐活動進行系統反思，具有創新意識，能基于實踐提出針對性的問題并尋找分析解決問題的途徑和方法。本門課程的課程目標與畢業要求指標點對應關系如下表所示：課程畢業要求、課程目標和達成途徑畢業要求指標課程目標課程目標對畢業要求的支撐度達成途徑指標點2-1[專業認同]具有主動從教、終身從教的意愿；熟悉小學教育工作，認同小學教師的職業價值和專業性，領會祖楠班卓越教師培養的精神理念。課程目標1課程目標3H1.課堂教學2.課堂表現與問答3.自學指標點2-2[職業使命]熱愛小學教育事業，對從事小學教育事業有高度熱情，樂于奉獻，具有職業使命感和責任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價值觀的使命。課程目標3M1.課堂教學2.課堂表現與問答3.自學指標點3-2[教育教學知識]理解當代小學生的認知、情感與品德和行為等方面的發展規律、特點，掌握促進學生學習的基本方法；掌握小學教育教學、課程設計與開發等方面的基本知識與理論；熟悉當代國內外基礎教育教學改革的理論與實踐成果。課程目標1課程目標2L1.課堂教學2.小組討論與合作3.自學4.期末考核指標點7-3[實踐反思]掌握基本的教育實踐研究方法，能夠對小學教育實踐活動進行系統反思，具有創新意識，能基于實踐提出針對性的問題并尋找分析解決問題的途徑和方法。課程目標2M1.課堂教學2.小組討論與合作3.自學4.期末考核二、教學內容及要求教學內容教學要求對應課程目標一、概述介紹課程性質、內容、要求等了解本課程的教學目標、內容、教學方法等課程目標1課程目標2課程目標3二、陳鶴琴生平簡介1.梳理陳鶴琴的生平；2.介紹陳鶴琴的教育人生了解陳鶴琴學習經歷；了解陳鶴琴教育經驗課程目標1課程目標2課程目標3三、陳鶴琴“活教育”理論1.“活教育”的目的2.“活教育”的課程3.“活教育”的教學了解陳鶴琴“活教育”理論課程目標1課程目標2課程目標3四、陳鶴琴兒童教育思想兒童發展與教育關系幼稚園教育了解陳鶴琴兒童教育思想的內涵了解陳鶴琴幼稚園教育主張與思想課程目標1課程目標2課程目標3五、陳鶴琴其他教育主張了解陳鶴琴“活教育”理論及兒童教育主張以外的其他教育思想課程目標1課程目標2課程目標3三、學時分配總學時16學時，其中理論16學時，實踐0學時。建議自主學習8小時。學時分配如下：教學內容理論學時實踐學時合計概述22陳鶴琴生平簡介202陳鶴琴“活教育”理論404陳鶴琴兒童教育思想404陳鶴琴其他教育主張404合計16016自主學習內容建議時間（小時）觀看陳鶴琴紀錄片一部8合計8四、教學方法課程目標主要通過課堂教授法、圖畫與視頻展示、小組討論、個人自學匯報等教學方法實現。五、學業評價、課程考核和達成度評價（一）學業評價和課程考核學業評價內容考核環節考核/評價細則對應課程目標課堂表現和問題回答10%課堂出勤率、課堂參與度主要考核學習的學習主動性和積極性，缺勤扣n的n次方；玩手機一次扣2分；課堂問題回答一次加1分。課程目標3小組討論和課堂展示40%課堂展示1次主要考核學生對知識點的提理解能力，以及學生的邏輯整合能力。成績按40%計入綜合成績。課程目標2期末考核50%課程論文1篇主要考核學生對文學價值的把握能力，特別是對教育家教育精神的挖掘。成績按50%計入綜合成績。課程目標1綜合成績100%課堂表現和問題回答（10%）+小組討論和課堂展示（40%）+期末考核（50%）課程目標1課程目標2課程目標3其中課堂表現的評分標準，見下表。課堂表現評分標準序號評價要點權重優秀良好中等及格不及格1知識掌握回答問題學習態度0.6理論基礎扎實，課堂活躍，能與教師和同學積極互動，認真勤學。理論基礎扎，課堂較為活躍，能與同學較為積極的互動，認真勤學。理論基礎知識較為扎實，課堂活躍程度一般，師生課堂互動一般，認真勤學。理論基礎基本過關，課堂參與較為被動，學習態度一般?；A不扎實，基本不參與課堂互動，態度不認真、不端正。2小組合作溝通意識0.4能有效組織，合作意識強，在操作練習時熱心幫助其他同學。積極參與合作，操作練習時能意識地幫助其他同學。比較積極地參與合作，對于其他同學提出問題能夠予以幫助。能參與小組合作。參與合作熱情不高，合作意識較為欠缺。注：優秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60。下同。課堂展示評分標準，見下表。課堂展示評分標準序號評價要點權重優秀良好中等及格不及格1教學內容的科學性0.4教學內容完整，不含知識性錯誤教學內容較完整，不含知識性錯誤教學內容較完整，有一些知識性錯誤教學內容不完整，有一些知識性錯誤教學內容不完整，有大量知識性錯誤2教學方法的使用、教學活動設計及教學流程的展示0.4教學過程實施完整，教學活動開展合理，運用恰當的教學方法，準備充分，表達流暢教學過程實施完整，教學活動開展較合理，運用恰當的教學方法，準備充分，表達流暢教學過程實施較完整，教學活動開展較合理，教學方法使用有待提升，準備較充分，表達較流暢教學過程實施欠完整，教學活動有待改進，教學方法使用有待提升，準備較充分，表達欠流暢無法完整實施教學過程，教學活動和方法使用單一，準備不充分，表達不流暢，3課件制作水平0.2課件制作精美，圖文并茂，閱讀性好課件制作精美，圖文并茂，閱讀性尚可課件制作較美觀，缺少圖片，閱讀性尚可課件制作較粗糙，缺少圖片，閱讀性欠佳課件制作粗糙，缺少圖片，難以閱讀課程論文的評分標準，見下表。課程論文評分標準序號評價要點權重優秀良好中等及格不及格1內容充實程度、觀點創新程度0.4內容充實完善，且觀點有創新。內容充實完善，有自己的見解。內容較充實完善，有一定的見解。內容欠充實，原創性觀點有待提升內容不充實不完整，無原創性觀點見解。2論述完整程度，表達流暢程度、論文邏輯性0.4論述完整，表達流暢，邏輯性強論述完整，表達流暢，邏輯性較好論述較完整，表達較流暢，邏輯性較好論述欠完整，表達欠流暢，邏輯性欠缺論述不完整，表達不流暢，邏輯性差3格式結構規范性0.2格式規范，結構完整格式較規范，結構完整格式較規范，結構較完整格式欠規范，結構欠完整格式不規范，結構不完整（二）課程目標達成度評價課程目標達成度評價包括課程分目標達成度評價，以及課程總目標達成度評價，具體計算方法如下：課程分目標達成度=總評成績中支撐該課程目標相關考核環節平均得分之和/總評成績中支撐該課程目標相關考核環節目標總分課程總目標達成度=該課程學生總評成績平均值/該課程總評成績總分（100分）達成度評價值計算具體說明課程目標支撐環節目標分值學生平均得分達成度計算課程目標1課程論文A1*期末權重A2*期末權重課程目標1達成度=A2*期末權重/A1*期末權重課程目標2課堂展示B1*平時權重B2*平時權重課程目標2達成度=B2*平時權重/B1*平時權重課程目標3課堂表現和問題回答C1*平時權重C2*平時權重課程目標3達成度=C2*平時權重/C1*平時權重課程總體目標總評成績100以上學生平均得分之和課程總目標達成度=學生平均得分之和/100注：目標分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學生平均得分指該項目學生得分的平均值，目標達成度在0.7以上表示目標達成。六、持續改進1.根據課程教學實際情況，適時適切與學生進行交流，注重學生的反饋意見，及時反思教學，不斷改進存在的不足。2.結合小組討論與課題展示完成情況，對學生掌握知識和運用知識分析問題解決問題的情況進行及時反饋。3.結合課程論文完成情況進行教學的全面反思，并把反思情況通過企業微信或其他方式傳