2024年一年級語文上冊《雨點兒》教案（通用篇）

一年級語文上冊《雨點兒》教案（通用io篇）

作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶

和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我幫大家整理的一年級語文上冊《雨點兒》教

案，希望對大家有所幫助。

一年級語文上冊《雨點兒》教案1

教學目標：

1、在閱讀中認識12個生字。

2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學重點：

通過朗讀,讓學生知道雨水與植物生長的關系。

教學方法：

自主、合作、探究式學習方法。

教學過程：

一、揭課題

1、播放電腦課件，欣貫《小雨沙沙》

師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。

2、問：看了課件后，你有什么體會？

3、板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課

激發學習興趣。)

二、知全文

1、自由閱讀課文

要求：讀正確，讀畫頂；畫出不懂的詞句；標出自然段。

2、交流

師：讀了課文你知道了什么？

(從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發

展。)

三、巧識字

1、學生提出自己不明白的詞句。

2、引導學生理解，如"數不清"、"飄落"、"云彩"等詞。

(1)出示"數"字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借助拼音讀準字音。

(2)出示詞語“數不清"，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。

(3)說一說，生活中還有什么東西數不清。(如天上的'星星數不清，秋天的落葉數不清,

漫天飛舞的雪花數不清)

(4)認讀"云彩""飄落"。

(播放課件：落葉飄落。)"飄落"就是飄著落下來。再用"飄落"練習說話。

(5)在文中找出帶有"數不清""云彩""飄落"這三個詞語的句子，讀一讀.

3、讀理解"問"、"回答"。

(1)出示生字"問"，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關的句子劃出

來。

(2)交流，指導朗讀訶句"你要到哪里去？"

(3)讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞"回答"，指導學生讀正確。

(4)小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道："你哪？"引導學生讀大雨點的話，把這句話

補充完整："你要到哪里去？"

4、讀方。

仔細讀課文中帶有"方"的句子，引導學生讀“地方"這個詞中"方"讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流

(借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等

形象感知事物,從而獲彳導豐富、生動、獨特的感受。)

四、讀中悟

1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來

的變化。

3、出示句子："雨點兒從云彩里飄落下來。"讓學生結合動畫情景，展開想象，模仿該句

子說說雨后大自然生機勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從。

從。

4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段.

5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

6、根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給

好朋友聽。

7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

（尊重學生生活經驗、認知水平的差異，不設定統一感受知目標，放手讓學生自由讀文后交

流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意

識。）

五、悟中品

1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。

（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現，應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分

進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。）

一年級語文上冊《雨點兒》教案2

教學目標

1、認識11個生字，會寫3個字

2、正確、流利地朗讀課文

3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系

教學重點

識字、寫字、朗讀

教學難點

通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、播放歌曲，激發情趣

1、播放媒體資源中的音樂欣賞《小雨沙沙》

師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，你們喜歡嗎？(音樂響起)會唱的同學就

跟著一起唱吧！

2、師：聽了音樂，看了美麗的畫面后，你們想說什么？

指名回答，引導學生把話說完整。

3、板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎？

指名讀，提醒學生注意“雨點兒"不能讀成三個音節,要在“點"的后面加一個卷舌動作。

這一教學過程通過調動學生的視覺、聽覺等感官，巧妙的引入新課，激發學生以濃厚的興趣

投入學習。

二、自主朗讀，整體感知

1、初讀

(1)播放媒體資源中的范讀動畫，提醒學生注意生字詞的讀音。

(2)自由朗讀課文

師：請小朋友大聲的讀三遍課文，第一次讀要求讀正確，讀通順，第二次讀，標出自然段,

第三次與同桌小朋友合作，一人讀一個自然段，如果對方讀的好，給它畫一個五角星，如果有錯

誤，幫助其改正，合作成功，老師獎勵一顆"星"。

2、檢查

(1)認讀帶有拼音的生字

利用媒體資源中的認一認部分，指名讀，讀對了，其他學生跟讀3遍。

鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛

圍，努力使學生獲得成就感。

(2)小組比賽讀。

小組開火車認讀生字，讀得對的小組能得到3顆星。

比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。

(3)認讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言：“誰會讀？誰讀的最好？誰有辦法

記住這些生字？看誰記得多、記得快？"

學生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊拍手邊認讀所有的詞語3

遍。

(4)師：這篇課文共有多少自然段？

讓學生用手勢表示。

師：讀了課文你知道了什么？

指名回答。

從整體入手，以讀為主，充分發揮學生的自學作用，為合作學習和全班交流做準備。尊重學

生的個性發展。

三、質疑問難，理解感悟

師：讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方?

結合課文語境，學習、理解"數不清、云彩、飄落、問、回答"等學生不明白的詞語的意思。

1、認讀理解"數不清"、"云彩"、"飄落"。

(1)出示詞語"數不清"

師：請小朋友讀T賣，找一找，文中指什么數不清？

指名回答，引導學生想象下雨時雨點兒非常多，所以數不清有多少。

(2)師：說一說，生活中還有什么東西數不清？

學生回答，如：天上的星星數不清，滿天飛舞的雪花數不清。

(3)認讀"云彩"、飄落

師：請小朋友在文中找出帶有“數不清"、"云彩"、"飄落”這三個詞的句子，讀一讀。

學生認真讀句子。

教師用紙片演示“飄落"，幫助學生理解"飄落"就是飄著降下來。

指導用"飄落"練習說話，如：小雪花從天上飄落下天。樹葉從樹枝上飄落下來。

2、認讀理解"問"、"回答"。

(1)出示生字"問"

師：請小朋友讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關句子畫出來。

指名回答，隨機指導朗讀：半空中，大雨點兒問小雨點兒："你要到哪里去？"

弓I導讀出疑問的語氣。

(2)師：請同學們讀課文，找一找小雨點兒是怎么回答的。

學生回答后，教師出示句子：小雨點兒回答："我要云有花有草的‘地方。你呢？"

指導學生把“回答"讀正確，理解"回答"。

(3)師：小雨點兒回答

大雨點兒的話后又問道："你呢？"請小朋友仿照大兩點兒的話，把這句話補充完整。

提示：小雨點兒回答："我要去有花有草的地方，你要到哪里去？"

(4)師：請大家用筆劃出描寫大雨點和小雨點對話的句子。劃好再讀一讀，然后同桌互讀，

注意提醒別人注意讀正確讀通順.

(5)自由找伙伴把對話內容表演出來，可以加上動作、表情。

指名匯報表演。

3、認讀"地方"

要求學生仔細讀課文中帶有“方"字的句子，讓學生明確"地方"這個詞中"方"字讀輕聲。

4、同桌間扮演“大小雨點"，再讀讀課文。

"學而不思則罔"，質疑是思維的火花，質疑應該從一年級就開始培養。

第二課時

一、快樂復習，激發興趣

1、復習生字詞

師：小朋友,我們上節課剛認識的幾位新朋友，你們還記得它們的名字嗎？誰來跟它們打個

招呼？

師出示生字詞卡片，生認讀。

2、分角色朗讀

學生先練習自己讀讀前四自然段，然后請三名學生分角色朗讀。師生評議。

二、讀中悟情，想象說話

1、師：有了雨水的滋潤，大自然產生了神奇的變化，我們一起來看雨后的美景。

出示雨后情景的圖片

2、師：小朋友，看著型畫，你能說說下雨后的美麗景象嗎？

指名答，例：經過雨水的沖洗，花更紅了，草更綠了。水珠在葉子上滾動，蝴蝶在花叢間飛

舞。師引導學生懂得雨水與植物生長的密切關系。

3、師：書本是是怎么說的呢？請大家自己讀一讀課文最后一自然段。

學生自由讀課文，教師巡視

4、師：為什么花更紅了，草更綠了？

例：答1:因為雨把花草身上的塵洗干凈了。

答2:因為下雨后花草的心情很好，所以更漂亮了。

5、師：為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草？

例：答1:因為花和草長出來要澆水,雨就是水。

答2:因為人長高要喝水，小花小草長高也要喝水，所以沒花沒草的地方就長出花和草來了。

師補充介紹：為什么植物需要水分？

水對于植物的重要性，就像食物對于人類一樣。人類吃不到足夠的食物，會覺得餓，并且感

到虛弱，如果好多天吃不到食物，就會餓死。植物也一樣，它們的食物是靠自己通過陽光、二氧

化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物。另外，葉子

里如果沒有足夠的水分，太陽一曬，植物就會干枯了。

6、師：誰愿意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找對手比賽讀嗎？一起加動

作表演讀讀。

指名讀，學生評議，賽讀，表演讀。

教師引導學生讀的時候速度要稍慢，注意"更"、"紅"、"綠"要讀重音，一邊讀一邊想

象雨后田野的美麗景色。結合適當范讀，引導學生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛、

或感激、或佩服的情感自然而然的釋放與閱讀中。

7、師：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？如果你是小花、小草，你會對雨點兒說什

么？

例：答1：我會說可愛的雨點兒，謝謝你給我水喝。

答2:你幫助我長高了，謝謝你。

答3:你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還讓我長高，你以后會經常來看我嗎？

8、練習

利用媒體資源中的練一練部分，練習填空，鞏固所學。

閱讀是學生的個性化行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本設計力求通過創設情

境，引導學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供機會，讓他們充分發揮自己的

想象力和創造力。

三、書寫練習

利用媒體資源中的寫一寫部分，指導寫字。

1、師：小朋友們看，“寫一寫"上有范字，相信大家一定能看明白，老師先不教你們，大

家仔細觀察，細心書寫，語寫的好，就可以成為大家的老師。

學生認真觀察，努力寫漂亮的字。教師巡視。

2、重點指導：

"方、半、巴"三個字都是獨體字。指導學生在田字格里把這三個字寫勻稱。

方：注意強調筆順。為使字寫得美觀，可以抓住這幾點：第一筆點、第三筆的起筆與收筆、

第四筆起筆的位置都在豎中線上。

半：第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。

巴：注意強調筆順。最后一筆不能寫得太短。

相信學生，不斷鼓勵，能培養學生自主學習的信心。

一年級語文上冊《雨點兒》教案3

教材簡說：

《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點JLSI小雨點兒的對話，告訴

學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據

自己的審美體驗加以探究。

學情分析：

班內學生通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數

學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間

還是較短，好動、好玩。

教學設計理念：

1、《語文課程標準》指出："閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱

讀實踐。"本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發

學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己

對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感

性體驗取代整齊劃一的.理解，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級學生

達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受,注意

培養學生對事物有正確的情感態度。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在自讀

自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科

學奧秘產生興趣。

教學目標：

1.借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方

法引導學生自主識字，通過觀察、練習會寫本課的“方、三、巴"三個生字。

2.借助拼音把課文讀正確，通過分角色朗讀激發學生閱讀興趣，學生在教師的指導下能正

確、流?人有感情地朗讀課文。

3.聯系生活理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著空切的關系.

教學重難點：

識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1.借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方

法引導學生自主識字，通過觀察、練習會寫本課的"方、=,巴"三個生字。

2.借助拼音把課文讀正確，學生在教師的指導下能正涌、流利地朗讀課文。

教學重、難點：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關系。

教學重難點：

識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是讀好長句子。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、激趣揭題：

1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。

2、引入課題:云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽這會兒它又唱起來了"嘀答滴答”，

“沙沙沙……”，它們是誰呀？

板書課題：雨點兒

（雨點特別愛和小朋及交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字!）

指導讀題：雨點兒，指導讀好兒化音，同時讀出它的可爰。

（如果我們把"點"和"兒"讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧!）

二、感知全文

1、看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。（這是一則非常有意思的故事，讓我

們一起來聽一聽吧!）

2、自由閱讀課文（投影全文）（P105,我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順;

第二遍，邊讀邊教清楚一共有幾段，標上段號）

3、交流：檢查標段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發生的故事?（板書：

大、小）

三、巧妙識字

1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。

預設：熟字加偏旁：清、問、回（組詞）

熟字換偏旁：菜一彩（組詞）漂——飄

熟字換部件：穿一空（加一加也可以）（組詞）

數：米+女+攵（字音：數不清，數學）;點（四點底）、落i草字頭）、答（竹字頭）（組詞）、方在介

紹字的同時，為部分字找一找朋友。

齊讀課件中的詞語。

2、鞏固認字：課件，去拼音讀。

3、游戲：轉字魔方。

4、讀詞語.

四、再讀課文

將字寶寶放在課文里,希望大家也能很順利地將它們讀出來。

同桌互讀，開火車讀。

指名讀。評議。重點指導"問"的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。

五、指導書寫

1、指導學生觀察，討論。

2、課件演示，師示范，強化操練。

方：強調筆順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫

折鉤，最后寫撤。

半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。

巴：強調筆順，最后一筆不能寫得太短。

3、學生練寫，教師行,司指導。

六、作業設計

和家長一起做本課的生字卡片，和同學互相檢查識字情況。

第二課時

教學目標：

1、通過分角色朗讀激發學生閱讀興趣，學生在教師的指導下能正確、流有感情地朗讀

課文。

2、聯系生活理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

教學重難點：

朗讀是本課的教學重點。難點是通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。

教學準備：

多媒體課件。

一、復習導入

1、同學們，上節課我們認識了幾個淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，

你能幫助他們找到家嗎?（出示課件，指名操作并領讀）

課件練習拖放。

2、小朋友們真愛學習，小雨點兒們看見可喜歡大家了，你瞧，雨點兒來了!請看動畫片。（課

文動畫朗讀）

二、學習課文

1、學習第一自然段：

這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數一數好嗎?一、二……我數

得眼睛都花了，你們數清了嗎?原來是（課件:出示句子）。讀一讀"數不清"（識記"數"和"清"）。

除了雨點兒"數不清"，你見過什么東西也是數不清?你能用"數不清"說句話嗎?（練習用"數

不清"說句子）。

"飄落"什么意思?你能記住"飄"字嗎?你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上

"飄落"這個詞呢?（樹葉、雪花、羽毛等等。）是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是

慢慢的，我們來看一看。

誰來試著讀一讀?（指名讀）（評價：聽到你的朗讀。老U幣真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來

呢!還有誰想再來讀一讀？

讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話（齊讀第一節，邊讀邊做卻作）。

2、第二、三、四自然2殳

半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在聊什么呢?請大家自己讀2~4自然段（課件

演示雨點兒對話.）

⑴大雨點兒問小雨點兒什么呀?（你要到哪里去?）（評價：多能干的大雨點兒啊，說話的聲音這

響亮!）

⑵小雨點兒是怎么回答的?（注意輕聲"地方"）（我要到有花有草的地方。）（雨介：你真是可

爰的小雨點!）

⑶體會"你呢?"這句話沒說完整，是誰問誰，問什么?（讓學生將問句補充完整）

大雨點兒想到哪里去?一起說。指導朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小朋友們

來讀讀他們之間的對話。

①老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。

②男、女生分角色讀。

③老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當個雨點兒，好嗎?（師生合作。）

3、第五自然段：

⑴現在我們發現：小雨點兒要去（板），大雨點兒要去（板）。這分別是怎樣的地方。請看課件。

⑵說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙

伴們一起飄落到沒有花沒有草的地方了。不久發生了什么變化呢?（課件：出示第5E殳）指名讀第

五段。（課件）

⑶是不是真的是這樣呢?讓我們一起去看一看吧!（課件示雨后圖片）（教師解說：大雨過后,彩

虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，

綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、

愉快的心情。）

⑷誰愿意美美地朗讀第五自然段?他讀得怎樣?你能自己找對手比賽讀嗎?一起加動作表演讀

讀。

⑸讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答.

為什么花更紅了，草更綠了?為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的綠的草?。（滋潤）

⑹這一切都是誰的功勞?你暮歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

⑺有一位作曲家也很喜歡雨點兒，他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。

⑻如果你是小花、小草，你會對雨點兒說什么?

⑼做雨點兒多好啊!要是我是大雨點，我就去沙漠，因為那里更需要水，我想讓沙漠變成一

片綠洲。要是我是小雨點，我會到竹林里讓筍芽兒快快出二，你們呢？

三、美讀課文

你喜歡雨點兒嗎?用你們喜歡的方式讀一讀這篇課文吧！

四、練習提高

1、連線（閃閃的星星，小小的雨點;綠綠的小草，紅紅的花朵，白白的云朵）

2、讀說。

雨點兒從云彩里飄落下來。

小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋里跑出來。

小鳥從。

從泥土里鉆出來。

從0

一年級語文上冊《雨點兒》教案4

教材分析

《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點1次口小雨點兒的對話，告訴

學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據

自己的審美體驗加以探究。

學情分析

一年級新生，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。

對于學校班級的各項紀律、常規都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的

重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。

教學目標

1.認識11個生字…在識字過程中積累識字方法。

2.正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。

3.有興趣地寫“方、半、巴"3個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫。

4.理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給

人類、給世界帶來了美麗。

教學重點

識字、寫字和練習朗讀

教學難點

通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系

教學思路

注重教師的有效引導，架起生活與教材的橋梁，意在引導和調動學生的情感體驗，讓學生在

自由、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在主動探究中識字，讀懂課文，初步了解雨點兒的作

用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

課時安排：

2課時

教學準備：生字生詞卡片、多媒體課件

預習要求：熟讀課文，準備各種生活物品圖片。

教學過程：

初備案、復備案

第一課時

課時目標：

1.認識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫"方、半、巴"3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、揭示課題

L課件播放歌曲《小而點》

2.這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。（課件播放動畫）多可愛的雨點呀，你們想和它交

朋友嗎？（課件出示課題：雨點兒）（生自由和雨點兒打招呼，讀準"點"和兒化音），讓我們

一起來親切地喊它吧！

二、讀課文

1.聽課文錄音。

2.學生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。

三、讀文識字

1.指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨機進行生字詞語教學）

第一段

（1）出示詞語“數不清"，讀準字音，文中說什么數不清？說一說生活中還有什么東西數

不清。

（2）認讀"云彩"、"飄落"，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落.

第二段

（1）讀"半空"。

（2）出示"問"，文中是誰問誰？問什么？（指導讀好問句）

第三段

1.小雨點兒是怎么回答的？（出示"回答"，指導學生讀正確；出示"地方"，"方"字讀

輕聲。）

2.選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。

四、鞏固生字

1.識記字形

生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法最好，速度最快。（課件出示）

2.小朋友們，雨點兒看到你們學得這么認真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最

聰明。

做"雨點兒落在哪里"的游戲，"雨點兒"身上寫著音節，地上寫著生字，“雨點兒"落到

生字上。

五、指導寫"方、半、巴"三個字。

L觀察"方"、"半"、"巴"在田字格中的位置。（課件出示）

2.課件演示字的筆順，學生書空。

3.教師范寫。

4.學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。

第二課時

課時目標：

1.理解課文內容，進行說話訓練,初步感知雨水對植物生長的作用.

2.正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、復習導入。

1.（屏幕上出現一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結識了T立新朋

友，它叫——雨點兒，這節課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。

2想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的，（課

件一個一個出示生字認讀）

二、學習課文。

第一段

1.自由讀（可以配上自己認為合適的動作）

2.指名讀，說說自己讀懂了什么？

第二——四段

1.數不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽！（放錄音）

2.出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的,哪些是大雨點兒說的。

3.（課件對話部分變顏色）你們喜歡當小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡當大雨點

兒的.，就讀大雨點兒的話。

4.指名讀，師隨機問：你為什么喜歡小雨點兒？你為什么喜歡大雨點兒？

5.指導朗讀（同桌練習分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點兒的熱情、

快樂）（課件出示配上對話的插圖）

6.戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話？

7.課文學到這兒，你發現了什么？（小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒

有草的地方）

8.你還有什么疑問嗎？

過渡：是呀，他們為什么要到這些地方？

第五段

1.學習第一句

(1)小雨點要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點兒落到這些地方會說

些什么呢？

(2)你瞧，"有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。"(課件展示動畫生長一)

(3)讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！

2.學習第二句

(1)大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？

(2)不久，沒有花沒有草的地方發生了很大的變化。(課件展示動畫生長二)你看到了什

么？

(3)指導讀最后一句，

3.雨點兒還會落在哪里,那兒怎么樣？(課件出示紅花綠草圖片)出示句子"雨點兒從云彩

里落下來"，結合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說鬲過后大自然生機勃勃的景象。

4.討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，他(門會怎么說呢？雨點兒們又會說些什

么？

一年級語文上冊《雨點兒》教案5

教學目標：

1、通過小組合作認讀、隨文識字的方式，認識"點、數、清、彩、飄、落、空、問、回、

答、方"11個生字，讀準詞語"數不清、地方"；通過教師講解、課件展示，理解"數不清""飄

落”兩個詞語的意思.通過教師講解、學生自主現察，學會按正確筆順書寫“方、半"兩個字"

2、正確、流利地朗讀課文，讀出問答對話的語氣。

教學重難點：

1、讀準"數不清"的字音，理解"飄落"的意思。

2、能夠按正確筆順書寫"方"字。

課前準備：

1、給七名組長發“點、數、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方"的生字卡片。

2、為每個小朋友分配大雨點兒或小雨點兒的角色，并給他們貼上角色卡。

3、教會孩子帶著動作讀兒歌《雨媽媽》

一、談話導入

1、（出示圖片：沒有花草，土地干涸,有花有草，但花草都干枯了）

小朋友們看圖片，說說你看到了什么。一如果你是這些枯黃的小草，現在你最需要什么?

2、別急別急，瞧，誰來了？（看動畫）

（點出：雨點兒）誰愿意和雨點兒打打招呼？

——"點"字是一個生字，你讀得真正確。

—小朋友們現在都是可愛的雨點兒啊！如果我們把"點"和"兒"讀得快一些，舌頭卷

起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）

―再可爰地叫叫自己的名字吧！（齊讀）

二、初讀課文，交流予頁習成果

1、合作初讀課文

小朋友們，昨天預習課文，讀了幾遍啊?真棒，那現在就來好好展示一下你的預習成果吧。

請聽清楚老師的幾個要求。

（1）自由讀課文一到兩遍，讀準字音，讀通句子.

（2）小組內按1-4號的順序，每人領讀一遍生字并組詞。

星級任務：請1號小朋友領著大家讀一讀帶有五角星的生字并說一說要特別注意的地方。

預設：畫有五角星的生字：清是后鼻音，數是翹舌音，彩是平舌音，點、飄拼讀不要漏掉介

母丁，地方的方在詞語中讀輕聲

2、小組展示成果

A:詞語檢查

好，現在請完成星級任務的小組舉手。(根據星級任務完成情況，指定兩種任務展示的小組)

(1)小朋友們在合作學習的過程中很認真。好，哪個小組來展示合作讀生字？(請一個小

組的2號，一個小組的3號展示領讀)其他同學豎起小耳朵，仔細聽，一起跟讀。如果他讀得

不對，請同組的1號來幫忙糾正。

(2)請一個組的一號來領讀帶五角星的生字并且說一說要特別注意的地方。

各小組領讀同學站在自己組旁邊進行領讀。

評價：讀得真不錯,又整齊又響亮。

(3)請小朋友們用手指告訴老師這篇文章總共有幾個自然段？

三、識字讀文

1、認讀理解"數不清‘、"云彩"、"飄落"。

(1)把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。

呈現句子：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

讀：瞧，雨點兒來啦！請自己讀一讀這句話。誰能讀？

數是個多音字，數學的"數"讀第四聲shu,在課文里它讀成第三聲shu,數不清。

出示詞組"數不清的雨點兒"

雨點兒數不清，生活中還有什么東西是數不清的呢？

預設：天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清

(2)認讀"云彩"、"飄落"。

過渡：半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來越多。后來，它們就變成了雨點

兒飄落下來了。

什么樣的是飄落呢？

對比粉筆落下來和羽毛落下來的樣子，像羽毛這樣慢慢輕輕地落下來，就叫做飄落，我們在

讀這個詞的時候也要輕些、慢些。

你還知道什么東西也是飄落下來的'?

預設：落葉飄落下來，雪花飄落下來，花瓣飄落下來。

學習句式

雨點兒從云彩里落下來"，結合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機勃

勃的景象。

小草從_________________

小花從______________

從__________________________

(3)檢查讀第一自然段。

雨點兒，你們正從從云彩里飄落下來呢，多可爰呀！誰來讀讀？(評價反饋)

課中操

帶動作讀兒歌《雨媽媽》：雨媽媽，雨媽媽，提著水壺跑來啦。跑來了，要干啥？花兒渴了，

我來給它送點兒茶。

2、認讀理解"問"、"回答"。

雨點兒飄呀飄，飄呀飄，他們在半空中說話呢.shuoxie什么？Ppt呈現對話

(1)理解"問"

小朋友們自己去讀T

課件中"問"字放大。小朋友們，這個字念？你們看，問字里面一張口，問得靠嘴巴吧。

我們來讀一讀可爰的問號

哪位大雨點來問問看？

預設1:讀出了疑問語氣，問問孩子為什么這樣讀，讓小朋友說這是疑問句。同時，還可以

讓學生體會大雨點與小雨點對話時的語氣。

預設2:沒有讀出疑問語氣，教師說明：這是一個問句,讀的時候語氣要上揚一點。示范讀。

指2名同學讀。

大雨點兒讀，小雨點兒讀，全體讀。

(2)出示新詞"回答，指導學生讀正確。

那么小雨點又是怎么回答的呢？指生讀。

這就是小雨點兒的"回答"，(同時出示"回答")回答這兩個字里面同樣包含了一張口，

因為回答也是要用嘴的。方和地在一起時要讀輕聲。

小雨點兒，你要到哪里去？再抽生回答。

這個就是你問我答，

那么大雨點兒又是怎么回答的呢？

現在小朋友和老師一起合作，讀一讀這部分的對話。我讀紅色字體部分，大雨點兒讀黃色字

體，小雨點兒讀綠色字體。

小組合作表演讀：1、4號讀紅色字體部分，2號讀大雨點兒的話，3號讀小雨點兒的話，

小組里讀一讀，待會請小組來表演。

他們到的地方有了怎樣的變化呢？我們下節課再學習"

四、指導書寫

讀田字格就像讀課文那樣，只有仔細觀察，才能把字寫漂亮。

我們把這兩個生字請進田字格，來寫寫他們。

1、學生自己看書，觀察"方"在田字格中的位置，特別注意點和橫折鉤所在的位置。了解

生字的筆順。第一筆的點、第三筆橫折鉤和第四筆撤的起筆都在豎中線上。

呈現：半和羊字，最后一筆都是懸針豎，半的豎出頭，羊的豎不出頭。

教師范寫：小手拿出來，一起書空這個半字。點、點、短橫、長橫、懸針豎。

3、教師范寫。

4、學生練寫，教師巡視，注意寫字姿勢：頭正、腰挺、腳安。

一年級語文上冊《雨點兒》教案6

教學目標：

1、知識與能力。認識生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關詞句。理解課文內容，懂得

雨水與植物的生長有密切的關系。形成初步合作、探究的意識和能力。

2、過程和方法。在自由讀、分角色讀、為動畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。

朗讀發言時儀表大方，聲音響亮，表達時語言清晰流暢。學會圈圈畫畫，養成不動筆墨不讀書的

習慣。

3、情感態度價值觀。在讀中感受閱讀的樂趣，在表達與傾聽中學會尊重別人、欣賞別人、

完善自己。感受雨點兒的可爰，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。在具體的交際環境中，

感受與人友好交往、合作的'樂趣，在交際中學會尊重他人，形成好的人際關系。

重難點：識字、寫字、朗讀。

教學時間：

2課時

第1課時

教學目標：

1、認識11個生字，會寫"方".

2、初步讀懂課文，做到正確，流利。

重點：識字、寫字

教學過程：

一、揭示課題

1、學生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）

2、揭示課題。

A、天上為什么會下兩?你們見過什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨）

B、這節課，我們學習和雨有關的課文。（出示課題：雨點兒）

學習生字"點"后，指導學生把課題讀正確。（范讀一指名讀一全班讀）

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文，并完成以下任務：

A、用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。

B、讀準每個生字的字音。

C、把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節讀準音，詞語連讀，讀完一句要想想它的

意思。

D、找出自然段，標二序號。

2、學生按要求自讀。（教師巡視,檢查自讀情況）

3、雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過大雨點1閑小雨點兒的對話，你知

道了什么？

三、識字

1、電腦出示生字"問、清|、空、方"

A、指導學生觀察：你發現了什么？（第一個字是前易音，后三個字是后鼻音）

B、自讀。

c、小組開火車比賽讀。

2、點出示生字"數、彩"

A、自己讀一讀，你發現了什么（注意區分平舌音、翔舌音）

B、個別讀，帶全班讀。

3、小組合作學習：小朋友已經學習了六個漢字，小組長手上還有四個生字，請小組長指

導小組學習。

A、游戲：考考你——以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。（組長輪流當）

B、在小組內交流：你用什么方法記住這些字？

4、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請學

生挑出自己喜歡吃的水果，教師點鼠標，水果就翻出一串生字，學生能正確認讀生字，水果就歸

他。

四、朗讀課文

1、讀句子。

A、學生先畫出帶有三字的句子，然后讀一讀。

B、在小組內選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評。（側重點：讀準字音，詞連讀，句

子讀順）

C、小組賽讀，教師引導學生評議。重點結合理解"數不清""云彩""飄落"。

讀一讀，找一找，文中說什么數不清？說一說，生活口還有什么東西數不清？

用演示紙片飄落的方法幫助學生理解，再用"飄落"練習說話。

2、讀課文

A、自讀課文。

B、選一自然段在小組內交流。

c、小組代表朗讀。

五、寫字指導

1、觀察"方"字在曰字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收

筆都落在豎中線上）

2、學生自己看書，了解生字的筆順。

3、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）

4、教師范寫。（注意對比"方"和"了"中的彎鉤，范寫“方"的彎鉤時,教師要邊寫

邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）

5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

6、反饋書寫情況，學生再次練寫。

一年級語文上冊《雨點兒》教案7

教材分析：

《雨點兒A文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學童話。課文用擬人的手法，

通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅

了，草更綠了。［

本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于學生在閱讀時根據

自己的審美體驗加以探究。

學生分析：

班內學生通過四個月的拼音、識字學習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數

學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間

還是較短，好動、好玩。

設計理念：

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生

自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學

中的主動性和創造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯

得更為重要。

2、架起生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意

培養學生對事物有正確的情感態度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在目主、民主的氛圍中學習，自主地讀、

說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的

地球中的科學奧秘產生興趣。

教學流程：

㈠創設情境、激趣導入

春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發生怎樣的故事呢？

（學生各抒已見，引入正題）

想知道書上定的小雨發生怎樣的故事嗎？（板課題，指導讀準兒化音）

（齊讀課題《雨點兒》）

［興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。前幾天剛好下過

雨，雖然是冬雨，但翊口課文有的內容有關，因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學

生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲.兒化音是我們南方人學普通話的難點，應重點指

導、有助于先入為主，正確說好普通話。

仁）讀文、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據要求獨立讀課文）

［明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良

好的閱讀習慣。］

2、認讀帶有拼音的生字：數、清、彩、飄落、半、問回答方（反饋時，學生選擇讀，讀對了，

其他學生跟讀3遍）

［鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松和諧、民主的學習氛

圍，努力使學生獲得成就感。

3、認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組開火車認讀生字，讀得對的小組能得

到5顆星）

［比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭的意識］

4、認讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言：誰會讀？誰讀得最好？誰有辦法記住

這些生字？看誰記得多，記得快？［

（學生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的字記

2遍）

5、這篇課文共有多少自然段？（讓學生用手勢表示）

6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（是自由練習讀，然后指自由選自然段讀。

其中著重讀第一、三、五自然段）

［打破傳統的串講形式，以學生的啟主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去多洪，充

分讓學生自讀、自悟、讓學生學會主動學習。］

7、感悟第一小節：讀了第一小節，你們知道了什么？

（先以4人學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表交流和討論的結果。）

重點學習三、五段

［從小培養學生的合作學習的意識和習慣］

8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？（自由質疑，學生能解答的就讓學生自

己去說，教師不作具體的答復。結合課文語境，學習理解：數不清、飄落、問、回答等詞的意思，

并用數不清、飄落等練習說話。）

［學而不思則罔，質疑是思維的火花，質疑應該從一年級開始培養。］

9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。

（圖片或課件展示，讓學生看畫面內容，感悟朗讀第五小節，教師適當范讀，引導學生讀出

意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。）

10、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么?

［閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。通過創高及情境，引

得學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學生機會，提供學生展示的舞臺，讓

學生充分發揮自己的想象力和創造力，對課文進行二度制作。］

一年級語文上冊《雨點兒》教案8

學習目標：

1、理解"數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方"。

2、初步了解雨點兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、認識”點、數、清等11個生字，會寫"方"字。

教學重點和難點：

理解"數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”,初步了解雨點兒的作用.

教學過程：

一、談話導入。

1、云媽媽有許多孩，它們子特別爰唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答,沙沙沙……

它們是誰呀？

2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧！

指名讀、齊讀課題。

二、學習第一自然段。

1.小朋友真熱情，瞧,雨點兒來了。

出示句子"數不清的雨點兒從云彩里飄落下來"。請你讀一讀這一句話。

2.這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎？按順序出示"數不清、云彩、飄落"三個詞

語，指名讀。

3.請小朋友再讀讀這句話，你讀僮了些什么？

4.理解"數不清"、"云彩"、"瓢落"。

①數不清：說一說，生活中還有什么東西數不清。

③飄落：慢慢輕輕地落下來。

5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

自由練習，指名讀。

三、學習第2、3、4、5自然段。

（1）學習2、3、4自然段

1、數不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……（師朗讀并出示相關句子）

2、交流：你聽到了些什么呀？

工小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢！你從哪里看出來的？

原來是從這些提示語中知道的,那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

朗讀訓練：

①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我？（師生合作）

②小雨點想問大雨點什么呢？（指名說）原來小雨點乜想知道大雨點要去哪里？

③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎？自

由練習。

④現在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一試，指名對話

（2）學習第6自然段

1、有花有草的地方

小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了?

有花有草的地方在哪里呢？

小雨點來到有花有草的地方（師出示課件），你看到了什么？

是呀"有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起讀讀這個句子吧。

朗讀指導

2、沒有花沒有草的地方

大雨點兒到哪里去了？

哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？

大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發生了很大的變化，（出示課件）

你們看到了什么？指名說。

3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎？

4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

四、鞏固生字.

現在我們把課文里出現的生字寶寶復習一下。

1、卡片認讀。

2、生字板

3、雨點回云媽媽懷抱,

五、指導書寫。

1、學生自己看書，觀察"方"